hitachi老師的數學教室
由 陸昱任 · 2016-05-24
六年級的補救教學,不一樣的孩子,不同的思維方式,在批改完作業後可以明顯的發現,由於程序上所需的過程差異,左邊的孩子明顯錯得比較多
2016-05-24
2016-07-07
營造數學學習的同理心
從掙扎中獲得成功學習的經驗
從錯誤中最大化學習的價值
共備的實踐T
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24 5 月, 2016
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