分類: 科學遊戲(Science games)

這學期的社群新加入了不少伙伴。。
看來「探究與實作」的確需要更多的準備。。

感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
從宜蘭國中科學育樂營的實施歷程。。
讓我們見識到國中孩子主題報告的實力。。
也提供參與伙伴設計科學闖關活動的參考。。
針對今年實施的主題。。水
宛如老師和佩穎老師聯手設計的五關連續關卡。。
其他伙伴也陸續提供更多的闖關內容。。
期待透由-教師分享-指導孩子-活動實施-精進討論-的過程。。
協助大家找出「探究與實作」的可行作法。。

謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
下次5/15(三)下午聚會在宜蘭國中。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。

來到蓬萊國小。。感受最深的是每位老師開心的投入
想要孩子在自然課中開心投入。。先要看到開心投入的老師

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「彈力-打包帶」為主題的科學探究活動。。
從打包帶跳跳狗。。彈力與位能
到打包帶吸管槍。。彈力與動能
再到風速環。。旋轉與動能
讓孩子從探究活動中感受到科學的趣味性。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
介紹「氣溫測量」所引發的一連串的科學探究活動。。
想提供孩子多元的探究活動。。就要從減少實驗的侷限性開始
從教科書主軸-陽光與陰影。。擴展到全面的校園環境
只要老師掌握教學重點。。就能引導孩子歸納出實驗結果
探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝蓬萊國小劉紹萱主任的行政協助。。
更感謝王麗萍校長的全程陪伴。。
以及蓬萊國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「打包帶」為主題的科學探究活動。。
打包帶彈力飛盤
     -實驗原理：利用打包帶受力變形時，儲存於打包帶內的彈力位能轉換為動能。
     -配合課程：四上力的作用、五上力的測量
     -提出假設：打包帶彎曲不同角度彈射圓盤時，圓盤飛行的距離是不是一樣呢？
     -活動挑戰：怎麼測量圓盤飛行距離呢？
     -實驗器材：打包帶、吸管、圓盤

打包帶彈力火箭
     -實驗原理：利用打包帶受力變形時的彈力位能，轉換為吸管火箭的動能。
     -配合課程：延伸活動-能量的轉換
     -活動挑戰：如何讓彈力火箭可以飛得更遠
     -實驗器材：打包帶、吸管、橡皮筋*2、迴紋針、方形紙片、氣球支架 
讓孩子從科學探究活動思考「實驗器材的精進過程」。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
以從「數位平台-NOILONOTE」來說明氣溫測量的科學探究活動。。
     -關鍵問題：手機的氣溫是怎麼來的？
    -跳脫教科書的束縛：不侷限在「陽光下」與「陰影處」
     -嘗試更多的可能性：由孩子決定測量的地點
    – 討論不一樣的實驗結果：讓孩子從操作中找出影響的因素
探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝南澳國小鄭轅緒主任的行政協助。。
更感謝林光章校長及南澳國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

資料連結點：https://drive.google.com/drive/folders/15ix5hcR2n-fq6MQ4nXXyF5oNxa7MaaRL?usp=drive_link

感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
往年由宜蘭大學主辦的大眾科學日。。今年起停辦了
我們的社群想延續大眾科學日的精神。。
邀請有興趣的老師一起參與來製作科學遊戲或科學教具漂箱。。
提供學校想辦科學闖關活動的來借用。。
或是能在課程教學上給學生操作和小組闖關。。
我們今年決定用主題來設計。。
目前討論出來有：力、光、聲音、電、熱、水、空氣。。
選一個主題來設計一關一箱。。共10關10箱
有需要的學校或老師可以借用教具漂箱。。
設計的闖關內容最好能結合自然課程。。
課程教學上可以使用。。達到做中學的成效。。

謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「打包帶」為主題來介紹科學探究的實作課程。。

打包帶跳跳狗

打包帶彈力飛盤

打包帶彈力火箭

提供「學習表現-探究能力-思考智能-想像創作」的引導策略。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
從「如何觀測天氣-氣溫的測量」來進行科學探究活動。。
生活情境問題-手機的氣溫是怎麼來的？

觀察活動-校園內的氣溫測量

分享與發現-歸納不同地點氣溫測量的影響因素

意外發現-同地點測量結果卻不相同

探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝宜蘭國小王天利主任及林巧老師的行政協助。。
更感謝宜蘭國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

資料連結點：https://drive.google.com/drive/folders/1rcZLwM82rgqSDGmEBLxtaHyT3MxW4r8p?usp=drive_link

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
從一連串「毛細現象」實驗來提供科學探究的教學思維。。
    -有趣的引起動機-加水的吸管套-毛毛蟲
    -可觀察的實驗過程-將墨水滴入濾紙-色散
    -新奇的實驗結果-將火柴棒緊連排列加水後-星形的火柴棒
    -擴散思考的實驗應用-泡過蠟的粉筆-粉筆蠟燭  
透由提問來引發孩子的好奇心。。
是踏入科學探究教學的關鍵。。

「觀察-問題-假設-驗證」是實驗的重要歷程。。
透由一連串的探索過程。。
可陪伴孩子尋找更佳的「解釋」。。

謝謝一起共學的羅東鎮及五結鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。