分類: 素養導向工作坊

感謝岳明國中小盧俊良老師的分享。。。
以「噗噗船（水變成水蒸氣）」為主題來分享科學探究教學課程的多角化規劃。。
  -從「校訂課程-食魚教育」為起點
  -會動的紙雕魚-手的溼氣-噴霧器（毛細現象）

  -爆米花-五感觀察-水的體積變化（熱對物質的影響）

  -北廠實驗室-鐵道工廠-靠蒸汽（水蒸氣的推力）

  -教學主軸-蒸汽噗噗船（水變成水蒸氣-水蒸氣的推力）

  -來自工程的思考模式-下手檢查-注意事項-可能遇到的問題（STEM）

  -結合「力」的科學概念-力的大小、方向、作用點

共備的QA討論。。
  -教學目標（學習表現、學習內容）
  -如何讓孩子知道蒸氣的動力？
  -如何看到水變成水蒸氣的歷程？
  -提供學習鷹架-汽轉球-希羅球（吹-氣-旋轉）

最特別的收穫。。蒸氣火車-靠水蒸氣的動力（不是引擊喔！）

謝謝參與伙伴的共備討論。。
接下來。。。
小自團下一場科學探究教學公開授課。。5/15上午在岳明國中小-盧俊良老師
再請各位伙伴踴躍參加。。

感謝羅東國小林雅雲老師的分享。。。
以「千變萬化的水-毛細現象」為主題來分享科學探究教學課程的規劃。。
  -以生活題材為起點
  –教學者提供水可以滲透的物品與水不可以滲透的物品
  -學生觀察、拍照及將照片上傳（至LOILONOTE平台）
  –從照片討論水可以滲透的物品之共通性-細縫
  -以細縫為主題進行、觀察、提問、驗證等一連串的探究歷程
共備的QA討論。。
  -孩子如何觀察到「細縫」-放大鏡、CHROMEBOOK、手機拍照鏡頭
  -拍照工具的解析度夠嗎？-詢問有經驗的伙伴
  -有沒有其他影片可幫助孩子理解「水在細縫的移動」？-找到「TRY科學」影片
  -哪一些物品比較容易觀察到「細縫」？-找四年級孩子直接回應
最特別的收穫。。找到一個可以做科展研究的題材

謝謝參與伙伴的共備討論。。
接下來。。。
小自團下一場科學探究教學公開授課。。3/26上午在羅東國小-林雅雲老師
再請各位伙伴踴躍參加。。

感謝羅東國小林雅雲老師的分享。。。
以「今日有多風」為主題來分享科學探究教學課程的規劃。。

-從課程反思來調整教學活動

-利用「WHY」、「WHAT」、「HOW」來思考教學活動

-從風向風力計的構造與特徵/功能的分析來思考選用材料

-介紹指北針的使用

QA討論-風向風力計的箭頭為什麼會指向風向。。

謝謝參與伙伴的共備討論。。
接下來。。。
小自團下一場科學探究教學公開授課。。11/21上午在羅東國小-林雅雲老師
再請各位伙伴踴躍參加。。

各位伙伴大家好：
本學期的國小自然科學領域探究教學公開授課。。
預定在11/21(二)上午0900~1230
課程內客：翰林第三單元風與空氣
講師：羅東國小林雅雲老師
研習地點：羅東國小校友館三樓創意發想中心
報名超連結：http://co.ilc.edu.tw/t17700

也歡迎大家一起參與11/13下午的共備工作坊
時間： 11/13(二)1330~1600
課程內客：探究教學與評量—評量案例研發(一)
講師：羅東國小林雅雲老師
研習地點：羅東國小校友館三樓創意發想中心
報名超連結：http://co.ilc.edu.tw/t17070

感謝七賢國小王元璋主任的分享。。。
從「科展到課程」來分享校訂課程的思考歷程。。
   -從私底下聊想瞭解伙伴的想法-興趣與專長
   -從計畫支持課程所需要的材料
  -從基本(科學元素)到變化(納入藝術元素)
  -從教會老師到學生學習
  -善用學校的硬體設備-廚房
最後說明校訂課程的五大主軸。。
  -做中學、收藏自然、科學之母、生活科學、態度及本質
來提供大家從自然科學發展校訂課程的參考。。

感謝七賢國小黃瓊瑤老師的分享。。。
從帶領科展的研究素材。。
發展校訂課程的內容。。
透由蕨類植物的染布歷程。。
讓大家體會學生的學習過程。。

謝謝二城國小李博文校長的支持。。
七賢國小劉建成校長的陪伴。。
接下來。。。
小自團下一場素養導向工作坊的課程。。11/13下午在羅東國小-林雅雲老師備課
再請各位伙伴踴躍參加。。

上課資料連結點：https://docs.google.com/presentation/d/1qUE1w009CeIVU73KQTCXOY8MnREuNvQW/edit?usp=drive_link&ouid=118296831640283880223&rtpof=true&sd=true

感謝大同國小林政琦老師的分享。。。
學習平台在自然科教學的功用-學習吧、PADLET及WORDWALL。。

學習吧在自然科教學的運用-課程安排。。
    學習吧內建練習題-WORDWALL、QUIZIZZ、KAHOOT
    規劃上課教材-教學影片、課本內容、評量卷
    資料上傳功能-書籍、影片、連結、音檔、測驗、作業、課程
    互動式電子書-孩子的重點標示與討論
    YOUTOBE影片-影片插入(無廣告)V.S.與網址連結(有廣告)
    語音辨別功能-課文朗讀(可用於國語文、英語文及閩南語)
    作業安排功能-可上傳影片、圖片、文字及語音等內容

PADLET在自然科教學的運用-實驗活動。。
    規劃實驗活動-關鍵提問、說出個人想法、構思方式、準備器材、記錄結果
    上傳實驗結果-影片、圖片、文字
    分組撰寫實驗討論與發現
    師生共同討論及教師統整
    增加PADLET數量的方式-推薦功能

WORDWALL在自然科教學的運用-評量活動。。
    WORDWALL平台的功能簡介
    尋找現成的評量材料-南一版、康軒版及翰林版
    善用書籤功能-納入現成的評量材料
    評量結果在教學上的應用

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。。
從生活經驗的核心問題-「手機顯示的氣溫是怎麼來的呢？」為起點。。
透由「起承轉合」的教學規劃來提供孩子探究的學習歷程。。

起：教師展示手機氣象資訊，提問引導學生發現日常氣象報告的氣溫數據，可以透過操作溫度計得到。教師提問-在手機裡看到現在氣溫，怎麼來的？中央氣象局怎麼知道？如果你是氣象局人員，在羅東國小，你要在羅東國小哪裡測量氣溫？

承：教師讓每個學生自己選擇測量地點，在便利貼上寫上組別名字，貼到學校地圖上。教師讓每組在自己的地點裡面挑選兩個地點，填寫在黑板上的表格裡。各組到指定地點測量，回教室後，教師將各組數據填入表格中。

轉：學生討論-哪些地點的溫度跟其他地點的溫度差異較大？在大家測得的數據中，有什麼發現？哪些地點和氣象局測得的溫度比較符合？為什麼？

合：教師呈現百葉箱照片，說明拍攝地點為宜蘭氣象站，百葉箱裡面有哪些儀器(乾溼球溫度計、最高溫度計、最低溫度計)。教師提問-看到什麼構造？為什麼要這樣設計？氣象局用百葉箱和你們剛才的測量有什麼相似的地方？有什麼不同的地方？

伙伴回饋想法
-說明孩子的先備經驗-教學活動前先瞭解溫度計和氣溫計的差異及使用方法
-手機顯示的「氣溫」-資料來源與中央氣象局不同，需再確認。
-孩子測量地點的討論與選擇可以併行，而且需要考量「選擇地點的代表性」。
-教師可以在討論時，適時提供孩子沒有想到的地點。
-原設定是討論「太陽有沒有直射對測量的影響」，如果沒有太陽該如何處理？
-百葉箱的設計有考慮到「通風」，選擇地點也可以往這個方向思考。
-在「轉」階段討論實驗數據時，教師可以用「定型文」來提供孩子思考的方向。
-從「轉」到「合」的階段，教師需提供孩子從實驗討論到百葉箱的連結。
透由伙伴間的腦力激盪來提供更完整的教學思維。。

謝謝各位伙伴的參與。。。
下一場，小自團將於5/29邀請林政琦老師分享學習科技運用於自然科教學。。
再請各位伙伴踴躍參加

感謝國立國家教育研究院蕭儒棠助理研究員的分享。。。
透由一連串提問來引導參與伙伴對「自然科學領域素養導向教學」的看法。。
    你上課時最常問學生什麼問題？
    什麼是素養試題？
    什麼是科學素養？
    什麼是科學？
用影片提供參與伙伴對學生學習的反思-學生的特質。。
以「韓愈-傳道、授業、解惑」來引出「知識、技能、態度」的想法。。
並帶領大家討論「自然科學領域素養導向教學」的看法。。
從「動物糞便」的形狀來引發一連串的科學探究歷程。。
    這個圖片是什麼東西？-糞便
    如何描述糞便外型？參考資料-不同含水量的形狀-用植物外型來形容
    糞便的形狀(長方體)是怎麼產生的？-提出假設-肛門形狀
    如何驗證「假設-肛門形狀」？-觀察肛門形狀-不是長方形
    那和什麼原因有關？-提出假設-腸子形狀
    如何驗證「假設-腸子形狀」？-觀察腸子形狀-不是長方形
    有沒有其他發現？糞便在腸子後半段會變成長方體
    為什麼會有這樣的情況產生？參考資料-管壁的壓力的壓迫
藉由學習表現-探究能力-思考智能與問題解決。。
以「情境是為了引出問題」來引導大家思考「學習表現」評量內容的適切性。。

接下來。。。
小自團下一場素養導向工作坊的課程。。4/24下午羅東國小劉德惠老師-公開課共備活動
再請各位伙伴踴躍參加

資料連結：https://reurl.cc/jlV5Zy

感謝新生國小王聖喤主任的分享。。。
嘗試跨領域素養導向教學-自然科學領域＆健康與體育領域(體育)。。
從「當隊長在一壘時，該如何打擊，可以讓隊友上二樓？」的情境問題。。
-討論各組的打擊策略。。
-執行各組所擬訂的打擊策略。。
-記錄各組執行打擊策略的實驗結果。。
-依據實驗結果進行討論並形成結論。。
-教師統整打擊策略應注意事項。。
-教師說明影響隊友上壘的因素-打擊、守備及跑壘觀念」。。
伙伴回饋想法
-標題修正為「新生國小跨領域素養導向教學活動設計」。。
-領域/科目修正為「自然科學領域/健康與體育領域(體育)」。。
-增加「「自然科學領域」的學習內容。。
-增加教材來源內容。。
-增加學生學習資源分析。。
-引導學生從「力的基本觀念-大小、方向及作用點」來擬訂打擊策略。。
-從力的作用點來思考打擊策略-高飛球(下)、平飛球(中)、滾地球(上)。。
-從力的方向來思考打擊策略-雙腳站的位置(往一壘/往三壘)。。
透由伙伴間的腦力激盪來精進跨領域的教學設計。。

謝謝各位伙伴的參與。。。
小自團下學期將安排三場素養導向工作坊的課程。。
再請各位伙伴踴躍參加