宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-頭城鎮礁溪鄉第二場次-己於113年4月24日辦理完畢

第二場巡迴目標:從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一:防止生鏽與保存食物的課程規劃
  1.「108課綱」的教科書分析-學習內容(跨科概念)與學習表現
  (1)生鏽知多少
       -觀察生鏽的物品從生活經驗中分析「影響生鏽的因素」
       -探究鐵生鏽的原因-規劃科學探究歷程建立科學概念(老師引導?)
       -防止鐵生鏽的方法-將「生鏽原因」應用於「防鏽方法」  
  (2)生活中的食物保存
       -食物腐敗了-觀察並比較「食物腐敗的前後變化」
       -黴菌的觀察-分析並選擇「使用的觀察工具(系統與尺度)
       -探討食物長黴的原因-規劃科學探究歷程建立科學概念(孩子設計?)
       -微生物在生活中的應用-科學知識(科技)在生活中的應用(科學與生活)
       -保存食物的方法-將「黴菌生長原因」應用於「食物保存」
  2.跳脫以「科學概念」為主軸的科學教學思維
  3.五年級的探究能力是從三年級慢慢累積的
   -三到六年級的探究能力規劃(連結點:https://reurl.cc/RyDjyr)
 
主題二:課室中的師生對話歷程-以「今天為什麼下雨?」為例
  1.從現場教師的回應來思考孩子的學習情況-孩子要回答「為什麼」其實是很難的
   -現場教師的回答-今天下雨是因為「1.溼度、2.溫度、3.鋒面」
   –孩子要如何回答「下一個為什麼」呢?
       -溼度與溫度:孩子可以想到「科學探究歷程-實驗設計來回應
       -鋒面:孩子需要更多的協助(網頁資料和教師說明)才能回應
  2.教師需具備「學科知識」「帶討論能力」才能掌控「課室對話」

主題三:如何規劃五年級的教學活動-兼顧學習內容與學習表現的課程思維
  1.分析課程的教學目標-學習內容與學習表現
  2.嘗試以探究歷程(學習表現)為主軸的教學方式
   -從探究過程(學習表現)找出光線與影子的關係(學習內容)
   -從蒐集資料找出並執行測量(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
   -從分析測量數據來歸納(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
   -從圖片比較(學習表現)夏至與冬至的日落位置(學習內容)
   -從分析圖表(以北回歸納為例)來歸納(學習表現)太陽在四季的位置移動變化(學習內容)

謝謝一起共學的頭城鎮及礁溪鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-南澳鄉第一場次-己於113年4月10日辦理完畢

感謝蓬萊國小賴郁汝老師的分享。。
如何數位應用在教學上。。配合公開課-踏出第一步
選擇的工具
第一個-Kahoot-提升學生的參與感 數位工具引起學習興趣
第二個-JAMBORAD-解釋科學現象
第三個-PhET-模擬實驗操作-思考實驗結果
第四個-google文件-上課筆記
轉變-載具變工具
記錄實驗結果
小組合作-實驗操作、拍照、記錄結果
查詢資料-找出問題的可能答案
主動探究-尋找觀察動物的可能方式
數位工具在教學事務上的處理-讓教學更流暢
數位是協助-主角還是教學
補充軟體-模擬樂器

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
LoiloNote-工具
從教材「觀察天氣」分析教學重點-「使用溫度計不可讓太陽直射?」
教學構想-如果你是氣象局人員 你會選擇在校園哪個地方測量溫度?
教學擔心-害怕孩子選擇同一地點-無法呈現原來設定的教學主軸-陽光下及陰涼處
結果-孩子選擇不同地點 從測量結果來分析差異性
意外的收穫-站著測量VS坐著測驗
從百葉箱思考-通風、陰涼處、離地面125-200公分

謝謝一起共學的南澳鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-羅東鎮五結鄉第一場次-己於113年3月27日辦理完畢

感謝新生國小林詠森主任的分享。。
利用在PADLET介紹分享內容。。
連結點:https://padlet.com/yslin/ai-jtzionxqheryvhmq
以「下指令」為核心來說明了AI在科學探究學習的應用。。
  -製作營隊計畫書
  -製作科展報告初稿
  -製作解說稿內容
  -介紹科學閱讀文本的改寫-文來來源:國語日報-科學、親子天下 
  -規劃「PIRLS閱讀理解-推理分析層次」的測驗題目
  -規劃以「學習表現-想像創造」為主的測驗題目
面對未來的生活。。孩子必須具備「下指令」的基本能力 

觀察是自然科學習的基本功。。
孩子具備了「觀察」能力。。
就有機會引出「更多好奇的問題-比較異同」。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。

謝謝一起共學的羅東鎮及五結鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-頭城鎮礁溪鄉第一場次-己於113年3月13日辦理完畢

感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。
以「數位工具協助科學探究教學的歷程」為主軸。。
  -孩子容易用卡片式來記錄想法-LOILONOTE
  -掌握孩子的出席狀況-HITEACH
  -用影片+問題來瞭解孩子初步想法-因材網
  -孩子寫下個人的想法-HITEACH
  -個人想法與AI工具的交流-因材網-e度
  -展示並討論班上孩子的想法-HITEACH
  -比較孩子前後想法的差異-HITEACH
  -孩子票選認同的想法-HITEACH
  -用影片+問題來評量孩子學習情況-因材網 
數位學習的關鍵。。逐步培養孩子使用數位工具的能力
只要老師願意踏出第一步。。相信孩子會變得不一樣

觀察是自然科學習的基本功。。
孩子具備了「觀察」能力。。
就有機會引出「更多好奇的問題-比較異同」。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。

謝謝一起共學的頭城鎮及礁溪鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

 

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-蘇澳鎮冬山鄉第二場次-己於112年12月27日辦理完畢

第二場巡迴目標:從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一:CHATGPT在自然科教學的運用
  1.介紹科學閱讀文本的改寫-文來來源:國語日報-科學、親子天下 
  2.規劃「PIRLS閱讀理解-推理分析層次」的測驗題目
  3.規劃以「學習表現-想像創造」為主的測驗題目
  4.分享「費曼-培養科學素養的親子對話」的測驗題目
主題二:從單元架構來看自然科教學活動-瞭解課程的大架構
  1.用五官觀察來辨識粉末
  2.用溶解特性來辨識粉末
  3.用酸鹼特性來辨識粉末
  4.透由五官觀察、溶解及酸鹼特性來分辨「未知」粉末
延伸討論:觀察活動中,「五官經驗-鼻、口、皮膚」的使用時機?
主題三:課程訪視QA-如何規劃五年級的教學活動-內容豐富、時間有限
  1.需要逐步培養孩子的基本能力
   -三到六年級的探究能力規劃(連結點:https://reurl.cc/RyDjyr)
  2.嘗試以探究歷程(學習表現)為主軸的教學方式
   -從探究過程(學習表現)找出光線與影子的關係(學習內容)
   -從蒐集資料找出並執行測量(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
   -從分析測量數據來歸納(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
   -從圖片比較(學習表現)夏至與冬至的日落位置(學習內容) 
   -從分析圖表(以北回歸納為例)來歸納(學習表現)太陽在四季的位置移動變化(學習內容)  
主題四:教師需瞭解科學原理,才能陪著找出實驗成功的訣竅
  1.課程訪視QA-https://reurl.cc/VNagaY
延伸思考:實驗結果不符合預期結果,老師可以引導孩子重新檢視實驗操作流程,共同找出符合預期結果的實驗操作流程,這樣的作法更符應108課綱強調的探究能力

謝謝一起共學的蘇澳鎮、冬山鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-宜蘭市壯圍鄉員山鄉第二場次-己於112年12月13日辦理完畢

第二場巡迴目標:從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一:CHATGPT在自然科教學的運用
  1.規劃以「國語日報-科學」為內容的科學閱讀文本    
  2.規劃以「學習表現-推理或創造能力」為主的非選擇題測驗題目
  3.分享生成圖片的小工具-recraft.ai及playground
主題二:中年級的岩石概念與酸鹼概念
  1.中年級是以防災教育來看岩石概念(砂、土壤、石頭)
  2.中年級是以廚房裡的科學來看酸鹼概念
主題三:如何規劃五年級的教學活動-內容豐富、時間有限
  1.需要逐步培養孩子的基本能力
   -三到六年級的探究能力規劃(連結點:https://reurl.cc/RyDjyr)
  2.嘗試以探究歷程(學習表現)為主軸的教學方式
   -從探究過程(學習表現)找出光線與影子的關係(學習內容)
   -從蒐集資料找出並執行測量(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
   -從分析測量數據來歸納(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
   -從圖片比較(學習表現)夏至與冬至的日落位置(學習內容) 
   -從分析圖表(以北回歸納為例)來歸納(學習表現)太陽在四季的位置移動變化(學習內容)  
主題四:教學者的抉擇-要教到什麼樣的程度
  1.電磁鐵活動-當教師發現各組的電磁鐵N極與S極不一致,要安培右手定則嗎?
   -國小教學目標:從察覺現象來學習科學概念
   -教師要具備基本知能才能解決實驗操作的問題,但孩子不一定要懂。
   -如果有其孩子提出疑問,教師可以個別指導,但不需要向全部孩子說明。

謝謝一起共學的宜蘭市、壯圍鄉及員山鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。

    

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-三星鄉大同鄉第二場次-己於112年11月29日辦理完畢

第二場巡迴目標:從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一:CHATGPT在自然科教學的運用
  1.規劃以「學習表現」為主的科學閱讀文本    
  2.規劃以「學習表現」為主的測驗題目
  3.分享科學閱讀的學習策略-直接提取、推論分析、詮釋整合、比較評估
  4.分享生成圖片的小工具
主題二:中年級的岩石概念與酸鹼概念
  1.中年級是以防災教育來看岩石概念(砂、土壤、石頭)
  2.中年級是以廚房裡的科學來看酸鹼概念
主題三:如何規劃五年級的教學活動-內容豐富、時間有限
  1.需要逐步培養孩子的基本能力
   -三到六年級的探究能力規劃(連結點:https://reurl.cc/RyDjyr)
  2.嘗試以探究歷程(學習表現)為主軸的教學方式
   -從探究過程(學習表現)找出光線與影子的關係(學習內容) 
主題四:自然科的觀察/實驗活動
  1.可從非預期的觀察/實驗結果來引導孩子更廣泛的思考
   -從空氣砲無法擊倒紙片,來思考影響空氣砲威力的因素。
   -從酸性水溶液10克與鹼性水溶液10克混合後重量低於20克,思考減少的原因。

謝謝一起共學的三星鄉及大同鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-蘇澳鎮冬山鄉第一場次-己於112年11月15日辦理完畢

感謝新生國小林詠森老師的分享。。。
利用在PADLET介紹分享內容。。
連結點:https://padlet.com/yslin/112-jtzionxqheryvhmq

透過影片來讓大家思考「AI」對未來工作的影響。。

接著以「下指令」為核心來說明了AI在科學探究學習的應用。。
-製作營隊計畫書

-製作科展報告初稿

-製作解說稿內容

面對未來的生活。。孩子必須具備「下指令」的基本能力

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
從潛艦與貝類的構造來引導出「浮力-轉轉浮沈子」的探究活動。。

-鸚鵡螺

-菊石

-扁船蛸

透由「吸管沈浮實驗」來模擬貝類上下運動的過程。。
提供一個探究「浮力」對吸管沈浮的學習歷程。。

誤差在國小自然科教學的角色。。
提供孩子思考其他可能的影響原因(變因)。。
奠定未來「觀察與提出問題」的基本能力。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。

謝謝一起共學的蘇澳鎮與冬山鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-宜蘭市壯圍鄉員山鄉第一場次-己於112年11月1日辦理完畢

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「轉轉浮沈子」為主軸。。
介紹了潛艦與貝類可以在水中活動的關鍵-浮力。。
透由「吸管沈浮實驗」來模擬貝類上下運動的過程。。
提供一個探究「浮力」對吸管沈浮的學習歷程。。
更符應-108課綱-學習表現-探究能力-的基本內容。。

感謝新生國小林詠森老師的分享。。。
利用在PADLET介紹分享內容。。
連結點:https://padlet.com/yslin/112-jtzionxqheryvhmq
接著以「AI輔助科學探究學習」為主題。。
來說明了AI在科學探究學習的可行作法。。
    -課程與教案設計
    -流程表設計
    -知識提取
    -評量題組
    -學習單設計
    -探究實驗設計與記錄表
    -解說稿
提供孩子一個科學探究的基本能力。。

誤差在國小自然科教學的角色。。
提供孩子思考其他可能的影響原因(變因)。。
奠定未來「觀察與提出問題」的基本能力。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。

謝謝一起共學的宜蘭市、壯圍鄉及員山鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

 

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-三星鄉大同鄉第一場次-己於112年10月18日辦理完畢

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「不同形狀的貝殼」為主軸。。
介紹了貝類的運動方式。。
透由「吸管沈浮實驗」來模擬貝類上下運動的過程。。
提供一個探究「浮力」對吸管沈浮的學習歷程。。
更符應-108課綱-學習表現-探究能力-的基本內容。。

感謝新生國小林詠森老師的分享。。。
利用在PADLET介紹分享內容。。
連結點:https://padlet.com/yslin/112-jtzionxqheryvhmq
接著以「AI輔助科學探究學習」為主題。。
來說明了AI在科學探究學習的可行作法。。
無論是CHATGPT-GAMMAR-CHAT EVERYWHERE。。
皆是提供孩子進行探究歷程的輔助平台。。
提供孩子一個科學探究的基本架構。。
   

誤差在國小自然科教學的角色。。
提供孩子思考其他可能的影響原因(變因)。。
奠定未來「觀察與提出問題」的基本能力。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。

謝謝一起共學的三星鄉及大同鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。