作者: jeanna

生活應用社的社員有福了~~
找到POWER教師吳月鈴老師來分享~~~

今天上的是 科學的態度和方法哦

壯圍國中自然領域105學年度第一學期第一次領域會議紀錄

一、日期：105年9月7日(Am 8:30)

二、地點：生物實驗室

三、與會人員：嘉如、旺朝、金水、俊佑、裕傑、雅婷、宛如

四、會議討論內容：

1. 段考出題、審題人員名單：己確認

2. 自然領域成長計劃

第一場： 105年 9月 29日 星期四

第二場： 105年 11月 21日 星期一

3. 11/21日(星期一第二節)課程訪視推派一人結合精進教學計劃，發表教案後有800發表費用，若授權錄影可記嘉獎一支。(9/19前交訪視表及當天的課程簡案)-由黃嘉如老師進行課室觀察。

4. 部落格需隨時更新，同仁有可更新的內容可自行上網更新，或是把資料給嘉如，嘉如協助上傳。

5. 需有一人結合防災課程於第四週交出教案及四張上課的照片-由吳雅婷老師協助。

6. 會考成績討論，課程改進方法。

由於會考成績本校與宜蘭縣和全國的通過率有所差異，針對細向的討論內容，我們可能需逐條討論，資料內容顯示只要有計算的題目學生表現普遍不良。希望領召可給每人一份資料，同仁可以逐項檢視教學不足的地方，下次領域會議的時候再分科逐項討論。

俊佑：「數學科老師討論發現，學生有基本計算能力，但在應用題時，學生在列式讀題能力不足，遇到該問題往往選擇放棄，而表現不佳。」

理化部分由裕傑老師提供討論紀錄，生物部分由俊佑老師協助提供討論紀錄。

7. 本土實察日為11/7日環教時數不足的教師可隨同參加。

8. 將服務學習納入教學。

服務學習模式為1.服務對象的需求、2.服務的準備、3. 服務的實施、4.服務的反思；目前大多於綜合領域實施，宛如老師提出：「是不是先從孩子衝擊小的服務學習先行實施，避免一下子嚇到小孩」。裕傑：「會轉知承辨人納入參考」「服務學習應該不是只有綜合活動的事情，應該是納入各個科目內化在學生的教育及心靈中」例如：七年級：神經傳導(植物人)10-1月間要照顧植物人希望可以先教課程-課程設計由俊佑老師協助教案設計及課程照片提供；八年級實施淨灘活動，希望可以結合有機化合物單元(2-4月)-課程設計由宛如老師協助教案設計及課程照片提供。

9. 區域資優方案說明，領域內沒有需求。

10.10/15(星期六)，於壯圍國中辨理「科展指導教師研習」，希望同仁可協助當工作人員並且參與活動，可予以公假以利後續補休，若當天無法協助者請向教務主任請假。

11.生涯融入七年級嘉如、八年級裕傑、九年級宛如 請於9/20日前提出

五、臨時動議

1. 領召順序 嘉如 宛如 裕傑 雅婷 旺朝，一任一年。金水老師由於任課項目均為資訊課所以不需當領召。

2. 領召需包辨會議紀錄、成長紀劃、部落格更新等項目。

3. 教學e點通app宣導，鼓勵老師多加使用給予學生正增強。

六、散會：10:30散會

只要方向對了，一切就對了

第一次到壯圍，是因為PagmaeO的研習，研習在壯中的TEAL教室，藍色的基調，圓型的分組討論桌，每組兩台的桌機，環場四台投影機，是一間很適合做E化討論的專任教室，之後參觀了M教室與V教室，看得到學校主政者的遠景與用心，「方向對了，一切就對了」壯圍國中的硬體的規劃與行政團隊的力量，提供給教學者許許多多的可能，而今天嘉如老師的課程，更讓我看見壯中的軟實力。

觀課

今天到壯圍國中看的是黃嘉如老師七年級的自然科教學，單元：動物行為，老師以分組討論來進行課程，流程如下：

評量：

一、課堂及時回饋：

老師依成績將學生作異質性分組，由高而低分別為1~5號，座位安排如下

編號4	編號5	編號1
編號2		編號3

編號有助於情境營造，學生只要參與發言，依編號給與不同分數，編號1-2得分1分，編號3-5得分2分，學生回答完可以立即上台登記加分，這樣設計是為了鼓勵學生發言與互助學習，課堂結束後老師會請小老師登記，當天結算最高分的組別，每人可以得到3張榮譽卡，榮譽卡每2張可以換算成莊園點數1點(之後補充)，莊園點數於期末可以參與學校禮品競標，禮物包含平板、腳踏車等。

課堂分組討論成績，每次段考累計一次，最高分組別，得分為100分，第二名95分，以此類推，成績佔平時成績1/4~1/3。

二、學習單：每單元備有學習單彙整，協助學生統整知識，段考前利用一堂課進行答案校正。

三、小考

四、段考：20%採多元評量，第一次段考為顯微鏡操作，第二次段考為維管束繪圖與人體器官模型組合。

討論：

1.課堂氣氛活絡與寧靜教學該如何取捨？

課堂氣氛是一種文化，與老師個人特質及班級特色有關，嘉如老師是活潑而幽默的老師，容易與學生打成一片，以今天的觀察，學生小組討論與發表時的提問，均與該堂學習有關，並未脫節，音量上也不致於造成別人的困擾，是否一定要符合寧靜教學？老師可以檢視學生學習情形。

2.計分方式是否過於混亂？

為不打斷老師授課節奏，讓學生自己上台加分是一種解決的方式，以這堂課觀察結果，學生上台登記加分並未造成同學分心，同時可以提供加分同學正增強，可再觀察成效。

另外，每節評量結果除了換算成平常成績外，嘉如老師還設計了榮譽卡制度，每節加分最多的組別可獲得3張卡片，第2名2張卡片，以此類推，期末榮譽卡可轉換成壯圍國中的莊園點數，提供學生期末商品競標使用，再次增強學習動機。

3.分享理化科分組教學？

宛如老師分享，以密度為例，老師說完概念後會讓學生練習學習單，每一位答對給予小組1分，對完答案後，會額外派題，依上來解答的同學編號給予加分。

本學期第二次多元評量

葉片模型製作

人體器官拼圖

六個人在生物實驗室測驗，其它人在teal教室這次段考未完成的作業

瞧大家的神情多專注啊?

拼完後聽老師講解

老師說這次只考消化器官的部分

下次就要進階，考全體模型的組裝了~

呼~好刺激~

但也好好玩哦~~~

我要努力認真聽…下次人體全組模型組裝 看我的啦!!

我們學校共有三間自然專科教室

在每間教室的入口牆上都張貼了各個實驗室的安全守則

及臨時狀況的聯絡方法

所有實驗室的物品皆歸位整理放好

如果在上課做科學實驗或是科學發明研究時，器材的使用上也方便許多了~

真是感謝學校自然領域老師的盡力幫忙，我們學校的學生真是太幸福了^^

昨天 大伙開開心心的去參加『環保智慧王活動』

活動開始 主持人講解活動流程及注意事項

老師也認真的照顧我們，幫我們反映我們的需求

可惜最後只有古同學一個人進入複賽…其它的我們九個人在外頭一邊玩遊戲一邊幫場內同學加油~

最後公布名次了!!雖然大家沒有很好的成績，

但是 老師 相信我 我明年一定還會再來

等我明年武功練好，我一定會更強的!!

這次的段考很特別

我們除了紙本考試外占80分 ，另外的20分 是操作顯微鏡

一次考十個人  另外20個人就在另一間教室先自己看書寫作業

每個人實際操作顯微鏡，做出老師要訓練我們的成果

遇到問題要想辨法自行解決

自己觀察到標本..就可以請老師來驗收成果囉~

老師說 我們的成績不賴哦~

而且比老師想像的還優哦!!