宜蘭縣國教輔導團國小綜合活動學習領域

因應疫情為教育帶來的衝擊，

輔導團國小綜合活動，特別邀請線上活動教學的高手辦理四場遠距教學研習。

讓縣內老師，能站在巨人的肩膀上，立即提升線上教學的能力。

第一場 莊越翔老師 注意力魔法師的遠距班級經營之術

(多年前，蘭小綜就與越翔一起共備綜合活動的公開授課課程。)

從學員的回饋，可以窺探大家在研習的收穫是非常豐碩的。

本場研習回饋連結

低年級的孩子，原本採取居家防疫過後的實體補課。

也因為疫情發展和未來作息安排不易，政府決定之後也不再補課。

因此建議低年級老師，也可透過非同步的方式，進行停課不停學的政策。

但是，大家常會又掉入一個迷思，那就是該怎樣把實體課程，交代下去，讓孩子學起來。然後，還開始幫孩子的家居生活排作息。

矮油～～～

真的不要被僵化的課程或課表框住了。

我們蘭小綜有不同的想法，大家參考看看！

面對來勢洶洶的疫情，全國只能停課來對抗Covid-19疫病的擴散。

各單位也為了因應停課、分流上班、實聯制…等防疫措施，在調整相關的因應。

身為教育工作者，在這場全民防疫的戰場上。

究竟擔負怎樣的角色？

其實，從當下處境教育的需求來思考，我們應該就有一個很明確的方向與任務～就是協助國家做好全民防疫教育。

小編先做了一小段影片，談談病臨城下的遠距教學可教什麼？

小編的第二段影片，跟大家聊聊防疫主題跨領域教學其實也蠻有搞頭的，值得大家一起來試試。

莊越翔老師，是國內綜合活動領域的專業講師。

昔日，曾任教北市龍門國中，協助該校發展綜合活動領域課程。

他有一個『專業想』的臉書粉絲團，提供他許多關於活動設計與引導的資訊。

關於防疫相關的課程活動，莊老師有設計一個融入團體遊戲的教學活動。頗有趣味與深寓，可提供大家參考運用。

越翔老師說活動可傳遞三件要事
1. 照顧好自己，再照顧好他人
2. 世界有太多的謊，但願我不是傳謠的人
3. 用感謝的心，去肯定抗疫的人

1.照顧好自己，再照顧好他人
對抗疫情，病毒不會看你貧富貴賤
也不論你宗教信仰或家世背景
先照顧好自己，才不會造成他人的麻煩
在班上也互相照應互相提醒
成為彼此的神隊友

2 世界有太多的謊，但願我不是傳謠的人
沒有人願意被感染
有什麼是我們生命中的紅點
像病毒般傳染蔓延，甚至致人於死

有時候，我們不是被病毒殺死的
而是被不存在的恐懼害死的
願我們能有足夠的媒體識讀能力
也讓自己分享文章跟傳送訊息時
可以多想一下事實與真相，是不是真的如此？

3 用感謝的心，去肯定抗疫的人
謝天謝地謝謝辛苦的人們用心防疫
光是走進教室，就要感謝太多人
從門口的警衛，到衛生組長到主任
到整個行政處室的老師們都動了起來
進到班上的班導，跟同學們一起開學
真心感謝每一次緣分與共學的時刻

大家若喜歡這個活動，請點按這個連結去參考。

因應疫情發展，宜蘭地區已經有學校，在毫無預警之下突然停課。可能，一夕之間，您所任教的學校，就被要求停課，必須進行遠距離教學課程。

面對眼下的挑戰，老師有幾點需要注意。

1.先勿心慌，但要下決心來學習遠距教學能力。

2.別怕學不會，先用自己會的部分來架構遠距學習的型態。

3.先和班級的學習通訊網絡建立起來。

4.先求能遠距通聯，再求遠距課程有效學習的策略運用。

5.不是都要同步，才叫遠距學習。才能抵算課程節數。

這是本領域小組的初步提醒，盼所有老師，從穩由簡來出發，才不會慌亂，不知所措。

有一個臉書社團，建議大家可以加入，讓自己對遠距教學有專業的訊息可引導。

台灣線上同步教學社群

新冠疫情來勢洶洶，許多概念、認知、心態與生活習慣都要重新學習與設定。

教師，可透過情緒卡，先帶孩子察覺情緒，再行引導思考，恢復理智，啟動大家應該共同學習防疫的念頭與意識，做好個人防疫，進而透過對話討論提升心靈與觀念的成長。

接著，了解自我能做與無能為力的事，專注在自己能影響的去努力。

把自己調整好了，就要對風險有辨識的能力與認知，進行防疫因應的作為。

從下圖去與學生談風險高低，以及因應的策略與方式。

同時，也要了解哪些公共區域為高風險區域。

了解風險，也要提升個人的清潔消毒的能力。畢竟，新冠變異病毒已經發展成無孔不入的樣態，唯有徹底的衛生習慣，才能保護自己。

山野教育課程，近年來漸漸獲得大家的重視與效法。

然而，山野教育的場域，許多學校都會規劃一些熱門路線來進行。

可是，總是忽略了該路線的適切性與實施門檻。造成操作難度與風險提升，而造成參加學生的風險，使得主辦行政與帶隊老師過勞，而造成活動辦理的煙火效應，無法真正落實，成為常態課程。

本領域小組，有鑑於此，長期開發縣內山野教育路線，進行實察與評估。

特別挑選領域中心學校，內城國中小進行後山山野教育課程開發計畫。

盼能從實際的教學合作，有一個操作性的系統模組，來供有意開發後山課程的學校來合作。

從上學期開始探勘內城村後山山系，開始與學校協調安排於課程內進行。

本輔導小組與台灣猛禽研究會與宜蘭動植物防疫所合作猛禽救傷與野放。本計畫除了相關課程的推廣外，還有許多預後的研究，本領域小組協同團員一起參與了解。試著，將這些預後的相關資訊，整理給相關配合的學校了解，使生態教育課程能夠更完整。

留鳥猛禽野放的重要原則，就是原地野放。

但是，候鳥的野放，就沒這麼要求，只要原縣市野放即可。

內城地區，生態環境穩定，山區常有遊隼、紅隼、燕隼等候鳥出沒。

因此，趁寒假有深溝以及內城孩童來校參加冬令大專返鄉服務課程。

辦理一場猛禽野放課程。

因為新冠疫情，國人無法出國旅遊，造成國內登山以及水域活動的參與人數激增。同時，也因此使得些活動的意外事故頻傳。有鑑於此，教育部國教署與師大體驗教育與領導力中心合作。找謝智謀教授開設戶外風險管理師資培訓計畫，透過三階段嚴謹的課程，為各縣市培訓風險管理師資。由於，第一次辦理，遴選條件嚴格。本縣僅本領域小組專任輔導員通過初選，參加該計畫培訓。

第一階段課程，是在師大紮實的三天理論與實務研討課程。