綜合活動關鍵能力的培訓，是廣澤教育，無一倖免的。
人文國中小是一間非常有教育想法的學校，
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學校老師個個認真、敬業，除了在平日教學工作不眠不休的努力之外，
更常常犧牲假日，參與師訓以及進修。
綜合活動關鍵能力培訓，雖然如火如荼地在全縣展開。
但是，面對一個這麼付出的教育團體。
輔導團雖負有教育宣導的責任，但又怎能失去彈性，
強制要求一個擁有課程規劃自主的學校，來上2學分的課程。
所以，輔導團特別規劃3小時的研習課程，
讓這群老師對綜合活動領域，能有初步的認識。
人文的老師，其實原本就非常地有綜合魂，
研習中，大家的學習反應，簡直是綜合活動領域的資優班。
學習聚焦，勇於互動，虛心大方，會想能思…
能上出好的一堂課。師、生都用心，什麼課都能上得賓主盡歡。
教育要放綜1
教育要放綜2
教育要放綜3
教育要放綜4
教育要放綜5
教育要放綜6
在地教學資源被引入教育，是縣內老師經常反應的問題。
輔導團綜合活動領域，也積極地開發相關的資源，整合縣內有心協助的種子教師，希望能為宜蘭在地教育發展出具有可行性的教學資源。
橫跨宜蘭縣與新北市的福山植物園是一個非常好的學習場域，符合綜合活動領域教學主軸裡多項的核心素養。
前置研發工作已經全面展開，福山林業研究中心與國教輔導團也積極地協調整合，希望未來能發展出適合的教學資源，造福蘭陽。
1020協調會留影
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| 寄件者 綜合活動鄉鎮巡迴服務 |
一趟原鄉的『出吵』，小班裡近距離的互動，縮短了彼此的心靈距離。
相見123，意外地和樂水的雅琴老師，還有寒溪的金山老師，有了相互擁抱的零距離。
很唐突的奇妙裡，發現人都是有溫度的…
任何的改變都很不容易，除了得先在心裡埋一顆改變的種子。
還得願意花時間與心思為種子澆水、施肥…
在耕耘裡找到快樂，不在收穫裡找到滿足。
是我正在做的！
在與大家的互動中，大家都很深刻的反省，要成為帶活動的高手，還需要強化哪些能力。
大致整理如下：
台風、演說能力、臨場反應、突發事件處理能力、掌握學生反應、適合的心智習性、膽量、練習、踏出去的動力、需儲備的能量、機會、幽默感、經驗、範本、可實行的活動、場合、助手、嘗試帶領的衝動、活動體驗的機會、創意的活動點子、魅力、個性要轉變、熱忱…
從大家大同小異的需求裡，我們找到了蘭小綜要與大家一起努力的方向。
