12年國教在課綱中強調，將議題融入各領域去搭配實施。
由於，本領域與台灣猛禽研究會進行教育合作與課程共備。
因此，著手一起共備設計『猛禽救傷』、『貓頭鷹食繭解剖與探究」、『猛禽傷地周邊學校野放活動課程』。並陸續與內城國中小、湖山國小、頭城國小，進行課程的試教與操作。
由於，兩個月前在四季收到一隻領角鴞受傷，因此當領角鴞傷癒後，就聯絡四季國小，一起來進行野放的活動，並進行一場教育的課程。在場除了師生一起參與外，還有一些部落的家長也公同參與，給孩子們帶來了一堂入心入肺的體驗課程。
| 綜合活動領綱 | 環境教育議題 | |
| 學習重點與實質內涵 | Cd-III-3生態資源與環境保護行動的執行。 Cd-III-4珍惜生態資源與環境保護情懷的展現。 3d-III-1實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。 Cd-III-3生態資源與環境保護行動的執行。 Cd-III-4珍惜生態資源與環境保護情懷的展現。 | 環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。 環E3 了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。 |
綜合活動在新課綱裡，有一組學習重點
學習內容 Cd-III-3 生態資源與環境保護行動的執行。
學習表現 3d-III-1 實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。
而自然科學領域也有相關的學習重點
學習內容
INe-III-11 動物有覓食、生殖、保護、訊息傳遞以及社會性的行為。
INe-III-12 生物的分布和習性，會受環境因素的影響；環境改變也會影響生存於其中的生物種類。
學習表現
po-III-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。
ai-III-2 透過成功的科學探索經驗，感受自然科學學習的樂趣。
tr-III-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係，並提出自己的想法及知道與他人的差異。
所以，從重要性和跨域整合的價值來看，足以去開發一套具有趣味及生活實用性的生態教育課程。所以，我們與台灣猛禽研究會合作共備『猛禽救傷偵探』的課程，從猛禽的初步理解，辨識；受傷猛禽原因探究；猛禽食繭解剖探究食性，試圖設計兼具12年國教的素養導向課程。（註：食繭：鳥類會把牠們無法消化的鱗片、骨骼、毛皮等在體內壓成一團食繭，然後吐出來。食繭是研究食性的重要資料來源喔）
本學期與內城國中小、湖山國小、頭城國小三校合作，猛禽研究會派獸醫師來進行高年級的公開授課，輔導團領域小組觀課後，協同議課檢討，再進行教材製作與課程調整。
難能可貴的食繭解剖機會！給了孩子特別的學習體驗！
「尊重與珍惜生命」與「環境保育與永續」是綜合活動12年國教領綱明訂的兩個主題項目。
因此，本領域小組與民間自然保育團體都有進行課程共備與教學協同。本次，就是與宜蘭野鳥協會陳介鵬理事長，一起在大湖庄山，為湖山國小五年級學生，進行過境猛禽課程的觀察解說。
長期以來，戶外的解說教育。解說者，常不自覺就會陷入高記憶知識量的輸出。其實，在野外因為場域空曠，面對20人以上團體進行解說。聲音的傳遞，有其現實的障礙。所以，只要有超過3分鐘以上，孩子因為不知道前面在說什麼，就立馬恍神，自己開外掛玩起來了。所以，在強調素養導向的12年國教。戶外教育的解說，大家應該要重新來檢討進行的方式了。本次，就是建構這理念，讓生態專業和教育專業，透過公開的觀課、議課，來做教學的精進。
蘭小綜協助領域中心學校發展食農教育，
過程中，我們有很多的省思。
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能從教育去思考，才是成立農園的價值。
農園並不為產量去經營。
從建構的過程中，
對農事沒經驗的老師，
開始整合相關經驗與認知，
了解農事工作的整備與流程。
進而從流程中，抽出教育的切入點與素材，
試著導入孩子一起參與。
從孩子參與的過程中，
再去省思評估孩子參與活動的教育價值。
這第一步，就是一種食農教育的實驗。
真正的教育並非帶孩子追求完美，
而是懂得引導孩子接受不完美，
用勇於面對的態度，用寬容的心胸，
能教孩子真實自在的活在這個不完美的世界。
謹記我們是教育工作者，
要將人類生活實際經驗，
透過教學原理系統而專業建構課程，
善用教育心理學去同理孩子學習時的心境。
將知識、技能、情意有效地轉移到孩子身上。
很開心看到學校伙伴、家長、志工願意參與投入。
阿兼城的孩子是大家結緣的中心點，
我們都是為了成就他們的未來，
大家共聚一堂。
儘管，我們很多都不懂，
但我們願意拿起鋤頭，帶著孩子一起去探索去學習。
這個過程是循序漸進，不斷修正，並非一蹴可幾的。
就像現在我們以「自然」為師，推自然農法一樣。
從養土學養心，
從養菌學轉化，
從四時運轉學順天應時，
從作物世襲交替學一份春泥護花的奉獻與慈愛。
感恩大家的包容，
願意給我們空間與時間去規劃建構阿兼城的教育未來。
我們一步一腳印，內蘊熱情，
就算急功近利的官僚風雨，
就算道不同者的負評冷水。
我們都會相互支持繼續走下去，
因為我們大家彼此的良性互動，
將形成人間的好微生物菌，
替這個世界消惡除業，
活化出阿兼城大生活圈最讚的人品！
宜蘭縣高中成年禮，結合山野教育。擬由草嶺古道，經桃源谷到新北市貢寮。
由教育處與勞工處共同會勘路線，蘭小綜協助引導規劃。
勞工處處長健步如飛，很快地就來到桃源谷步道的最高點灣坑頭山。
武塔國小白校長想讓在南澳南溪的孩子能在電影院看老鷹想飛。
於是，透過蘭小綜的協助，媒合贊助武塔國小全校師生前來宜蘭看電影。
莎韻之鐘的歌聲在南澳南溪縈繞傳唱，
伴隨著幾聲嘹亮的大冠鷲鳴叫。
武塔國小的孩子，今天開心地走出部落，
坐上火車來到繁華的宜蘭看電影。
很多孩子都未曾感受過文明的聲光震撼，
這是他們第一次踏進電影院。
『老鷹想飛』則是這些孩子第一次上電影院看的電影。
老鷹想飛的盼望，
讓孩子那一份爆米花的滋味，
顯得五味雜陳。
山裡的孩子突然有些安靜，
似乎在他們心裡有些小憂鬱。
山裡如果少了大鷹盤旋的聲光感受，
讓孩子們少了張嘴抬頭的仰望，
應該會是童年的一份遺憾。
