105綜合活動年度研討會，開了許多翻轉創新的工作坊。
蘭小綜挑了一些活動性的課程，學到許多重要的概念。
將來，要確實地運用在研習的規劃上，也給大家一些體驗。
縣市圖騰交流時，我們用綜情山水為主題，與大家分享。
會後，有幸和小謀老師合照。希望，宜蘭未來能夠在服務、領導、探索的議題上，能受到老師更多的指導與關照。
105冬山鄉巡迴
冬山鄉，因冬瓜山而名。
可是，幾乎所有冬山鄉的人都鮮少走過冬瓜山。
這一年來，因為領域中心學校移至冬山鄉，
蘭小綜開發了許多鄉內的山野活動場域。
未來，這些課程陸續建構推出，讓冬山鄉的山水成為教育的素材。
真心迎真心
師大謝智謀教授在暑假開了一門六學分的課程，
給大學生們來進行服務學習。
今年，他們想要為偏鄉的孩子圓夢，
並讓大學生當孩子的心靈捕手。
為了，能讓宜蘭能有這個機會被小謀老師選中。
特地和領召校長東興大仁哥趕去師大送上我們宜蘭的真心企盼。
食農教育 耕耘？收穫？
蘭小綜協助領域中心學校發展食農教育，
過程中，我們有很多的省思。
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能從教育去思考，才是成立農園的價值。
農園並不為產量去經營。
從建構的過程中，
對農事沒經驗的老師，
開始整合相關經驗與認知，
了解農事工作的整備與流程。
進而從流程中，抽出教育的切入點與素材，
試著導入孩子一起參與。
從孩子參與的過程中，
再去省思評估孩子參與活動的教育價值。
這第一步，就是一種食農教育的實驗。
真正的教育並非帶孩子追求完美，
而是懂得引導孩子接受不完美，
用勇於面對的態度，用寬容的心胸，
能教孩子真實自在的活在這個不完美的世界。
謹記我們是教育工作者，
要將人類生活實際經驗，
透過教學原理系統而專業建構課程，
善用教育心理學去同理孩子學習時的心境。
將知識、技能、情意有效地轉移到孩子身上。
很開心看到學校伙伴、家長、志工願意參與投入。
阿兼城的孩子是大家結緣的中心點，
我們都是為了成就他們的未來，
大家共聚一堂。
儘管，我們很多都不懂，
但我們願意拿起鋤頭，帶著孩子一起去探索去學習。
這個過程是循序漸進，不斷修正，並非一蹴可幾的。
就像現在我們以「自然」為師，推自然農法一樣。
從養土學養心，
從養菌學轉化，
從四時運轉學順天應時，
從作物世襲交替學一份春泥護花的奉獻與慈愛。
感恩大家的包容，
願意給我們空間與時間去規劃建構阿兼城的教育未來。
我們一步一腳印，內蘊熱情，
就算急功近利的官僚風雨，
就算道不同者的負評冷水。
我們都會相互支持繼續走下去，
因為我們大家彼此的良性互動，
將形成人間的好微生物菌，
替這個世界消惡除業，
活化出阿兼城大生活圈最讚的人品！
