上午場 許永清老師 SDGs特攻隊
介紹影片
競爭玩法
合作玩法 
下午場 協槓邱鈞評老師 「孩子們的福爾摩沙」桌遊體驗
我們的福爾摩沙https://haoshi-tw.com/sdg-game/our-formosa/
由央團綜合活動領域指導教授林如萍老師指導，北市與新北市國中之綜合活動領域教師一起共備的『口罩DIY』課程，
也適合國小六年級班級來進行教學。原教學群開放分享，歡迎參考運用。
教學簡報與教學影片分享
綜合活動在新課綱裡，有一組學習重點
學習內容 Cd-III-3 生態資源與環境保護行動的執行。
學習表現 3d-III-1 實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。
而自然科學領域也有相關的學習重點
學習內容
INe-III-11 動物有覓食、生殖、保護、訊息傳遞以及社會性的行為。
INe-III-12 生物的分布和習性，會受環境因素的影響；環境改變也會影響生存於其中的生物種類。
學習表現
po-III-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。
ai-III-2 透過成功的科學探索經驗，感受自然科學學習的樂趣。
tr-III-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係，並提出自己的想法及知道與他人的差異。
所以，從重要性和跨域整合的價值來看，足以去開發一套具有趣味及生活實用性的生態教育課程。所以，我們與台灣猛禽研究會合作共備『猛禽救傷偵探』的課程，從猛禽的初步理解，辨識；受傷猛禽原因探究；猛禽食繭解剖探究食性，試圖設計兼具12年國教的素養導向課程。（註：食繭：鳥類會把牠們無法消化的鱗片、骨骼、毛皮等在體內壓成一團食繭，然後吐出來。食繭是研究食性的重要資料來源喔）
本學期與內城國中小、湖山國小、頭城國小三校合作，猛禽研究會派獸醫師來進行高年級的公開授課，輔導團領域小組觀課後，協同議課檢討，再進行教材製作與課程調整。
難能可貴的食繭解剖機會！給了孩子特別的學習體驗！
碧候在校本課程的規劃過程中，跑了幾個重要的程序。
他們先從原住民教育的大成架構裡，去讓學校教師去了解全貌，再透過大家的討論抉擇去聚斂適合學校規劃的課程內容。
今天先找了游吉祥校長，來跟大家分享南湖大山部落學校的課程全貌。
由於，蘭小綜擔任學校校本課程的諮詢。因此，偕同學校同仁一起了解原住民教育的課程內容。
席間，發現民間常有務實的教育能量，在發展具有文化意義與價值傳承的課程。
真的，不要再迷信教科書的學習內容與進度了。
學習就在生活的環境、人事物之中去發展課程，才是有意義的學習。
