探究與實作(Exploration and Practice) – 第 3 頁 – 宜蘭縣國小自然科學學習領域Blog

2023 年 12 月 20 日2023 年 12 月 20 日

課程訪視-教學Q&A(十六)-三年級自然第二單元00版61頁空氣砲的製作，依課本上的步驟，卻無法成功使用空氣砲擊倒紙片，後來讓學生嘗試改良才得以成功。

1.三年級孩子的自然科實驗活動
(1)參考課本或其他資料來規劃實驗操作流程
(2)準備實驗所需要的器材
(3)分析每個器材的功能
(4)討論實驗操作的結果
若實驗結果不符合預期結果，老師可以引導孩子重新檢視實驗操作流程，共同找出符合預期結果的實驗操作流程，這樣的作法更符應108課綱強調的探究能力。
2.教師可以跟孩子討論影響空氣砲能成功擊倒紙片的原因
(1)空氣流動所形成的風愈強，空氣砲就愈容易成功擊倒紙片。
(2)思考影響風強弱的因素–杯子的大小/口徑的大小/塑膠袋的繃緊程度
(3)找出關鍵因素-口徑不能太大也不能太小，大概介於底座的1/3-1/2之間，如果像課本那樣用鉛筆戳出一個洞，口徑可能就太小了，出來的空氣量不夠，空氣砲就無法成功擊倒紙片。

2023 年 12 月 19 日2023 年 12 月 19 日

課程訪視-教學Q&A(十四)-十二年國教在生活中能融會各領域所學，統整運用、手腦並用地解決問題。自然科雖是如此，而實際上課程內容和習作較之前多且實驗課程也不少,兩者要同時完全達到教學目標亦不容易,時而因天氣因素,時而因時間考量,教師有時只能衡量得失,抓重點教和趕進度。

1.需要逐步培養孩子的基本能力
(1)思考三到六年級的探究能力規劃(連結點：https://reurl.cc/RyDjyr)
(2)探究能力需要鷹架
(3)觀察（五官-眼耳鼻口皮膚）是孩子在自然科學習的基本能力
(4)有了觀察的敏感性，孩子更有能力參與大自然的探究歷程
(5)「觀察-問題-假設-驗證」是實驗的重要歷程
(6)透由一連串的探索過程來陪伴孩子尋找更佳的「解釋」
2.瞭解課程的大架構
(1)掌握教科書的課程架構-以認識粉末為例
-用五官觀察來辨識粉末
-用溶解特性來辨識粉末
-用酸鹼特性來辨識粉末
-透由五官觀察、溶解及酸鹼特性來分辨「未知」粉末
(2)規劃「學習內容」與「學習表現」的授課時間-以太陽在天空中的位置變化為例
-從探究過程(學習表現)找出光線與影子的關係(學習內容)-1節課
-從蒐集資料找出並執行測量(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容) -1節課
-從分析測量數據來歸納(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)-1節課
-從圖片比較(學習表現)夏至與冬至的日落位置(學習內容) -0.5節課
-從分析圖表(以北回歸納為例)來歸納(學習表現)太陽在四季的位置移動變化(學習內容) -1.5節課
3.提供探究情境
(1)啟發孩子科學探究的好奇心-以童軍活動「營火」為例
-自製火種-凡士林+化妝棉-毛細現象、燃燒三要素
-打火石-磨擦產生火花-溫度、燃燒三要素
-生火-利用打火石來點燃火-燃燒三要素
-營火搭設-排列營火的技巧-燃燒三要素
-從簡單有趣的實作活動來引發孩子的好奇心
-並提升孩子學習自然科學的動機與興趣
(2)從生活中尋找科學探究素材-以「毛細現象」為例
-活動一：加水後的紙張-看到紙張像動來動去的毛毛蟲
-活動二：修剪的紙張放入水中-看到紙張像開花的花朵
-活動三：將墨水滴入濾紙-看到四處擴散的墨水
-活動四：將火柴棒緊連排列加水後-看到星形的火柴棒圖形
-活動五：毛細現象的應用-用松果及粉筆來取代燭芯的棉線

2023 年 11 月 20 日2023 年 11 月 20 日

宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域主題研究社群-科學探究與實作(二)研習己於112年11月17日辦理完畢

感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
我們看到了。。
宜蘭國中。。科學育樂營的實施歷程-孩子的主題報告
跨校指導。。青少年發明展的作品-一筆在手，變變變！
新生國小。。這樣教我就懂的引導歷程-孩子的觀察報告
最後在輕鬆的對話中。。
訂出今年實施的主題。。水
規劃了下學期的活動時程。。
教師分享-指導孩子-活動實施-精進討論
期待更多喜愛探究與實作的伙伴共同參與。。

謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。

2023 年 11 月 13 日2023 年 11 月 13 日

宜蘭縣科學探究教學教師專業社群暨科學教育成果交流論壇研究計畫-主題教學設計與實施增能研習計畫-國小溪北團-己於112年11月10日辦理完畢

第二年論壇計畫-國小溪北團-正式開跑了

感謝國立台北教育大學盧秀琴教授的帶領。。。
從「四年級的光的前進與反射」到「五年級光的折射與彩虹的形成」。。
進行探究與實作學習歷程檔案的教學分享。。
觀察到學生的作業上呈現出的錯誤答案鄉-找到學生的迷思概念
透過再一次的教學，將迷思概念進行討論-將設計入實驗後
教學轉換成為完整正確的概念-透過學習歷程檔案進行澄清教學

學習歷程檔案
觀察-提問-蒐集資料-提出假設-實驗與結果-討論-結論等流程
設計課程內容的討論思考-學生透過實驗及學習歷程檔案的書寫
對於所學的科學知識-進行驗證。

科學概念還是重要的。。
彩虹和三稜鏡都是色散。。
但彩虹是要經歷過二次折射及一次反射。。

感謝黎明國小林義涵校長。。全程陪伴
黎明國小林智情老師。。協助活動記錄
更感謝一同參與的黎明國小伙伴

接下來。。。
小自團還規劃了二場備課（12/6、12/20）及一場評量示例活動（12/26）在黎明國小
再請各位伙伴踴躍參加

上課資料連結：https://drive.google.com/file/d/15AeOpWJYY4B_5chG3vvbI5zAPbj9Nv6n/view?usp=sharing

2023 年 11 月 10 日

宜蘭縣科學探究教學教師專業社群暨科學教育成果交流論壇研究計畫-主題教學設計與實施增能研習計畫-國小溪南團-己於112年11月7日辦理完畢

第二年論壇計畫-國小溪北團-正式開跑了

感謝國立台北教育大學盧秀琴教授的帶領。。。
以「光的前進與反射」為主題。。
從「孩子的迷思概念」來設計一連串的「科學探究與實作」活動。。
-大探究：觀察-蒐集資料-假設-實驗-記錄-討論-結論
-從實驗記錄中分析孩子的迷思概念
-引導孩子從迷思概念規劃探究與實作活動

評量活動的進階版-學習歷程檔案
-教師提供主題
-孩子探究過程：觀察-提問-蒐集資料-提出假設-實驗與結果-討論-結論
-提出假設必需從「觀察、提問及蒐集資料」來思考
-結論可提供「牛刀小試-新情境」來讓孩子說明

科學概念還是重要的。。
彩虹和三稜鏡都是色散。。
但彩妅是要經歷過二次折射及一次反射。。

感謝羅東國小德惠老師。。協助活動記錄
更感謝一同參與的羅東國小伙伴

接下來。。。
小自團還規劃了二場備課（12/6、12/20）及一場評量示例活動（12/26）在羅東國小
再請各位伙伴踴躍參加

2023 年 10 月 17 日

宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域主題研究社群-科學探究與實作(一)研習己於112年10月13日辦理完畢

感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
往年由宜蘭大學主辦的大眾科學日。。今年起停辦了
我們的社群想延續大眾科學日的精神。。
邀請有興趣的老師一起參與來製作科學遊戲或科學教具漂箱。。
提供學校想辦科學闖關活動的來借用。。
或是能在課程教學上給學生操作和小組闖關。。
我們今年決定用主題來設計。。
目前討論出來有：力、光、聲音、電、熱、水、空氣。。
選一個主題來設計一關一箱。。共10關10箱
有需要的學校或老師可以借用教具漂箱。。
設計的闖關內容最好能結合自然課程。。
課程教學上可以使用。。達到做中學的成效。。

2023 年 10 月 12 日

宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-宜蘭國小-己於112年10月11日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「打包帶」為主題來介紹科學探究的實作課程。。

打包帶跳跳狗

打包帶彈力飛盤

打包帶彈力火箭

提供「學習表現-探究能力-思考智能-想像創作」的引導策略。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
從「如何觀測天氣-氣溫的測量」來進行科學探究活動。。
生活情境問題-手機的氣溫是怎麼來的？

觀察活動-校園內的氣溫測量

分享與發現-歸納不同地點氣溫測量的影響因素

意外發現-同地點測量結果卻不相同

探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝宜蘭國小王天利主任及林巧老師的行政協助。。
更感謝宜蘭國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

資料連結點：https://drive.google.com/drive/folders/1rcZLwM82rgqSDGmEBLxtaHyT3MxW4r8p?usp=drive_link

2023 年 9 月 27 日

宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域「素養導向工作坊-探究教學與評量—案例分享(一)」研習己於112年9月25日辦理完畢

感謝七賢國小王元璋主任的分享。。。
從「科展到課程」來分享校訂課程的思考歷程。。
-從私底下聊想瞭解伙伴的想法-興趣與專長
-從計畫支持課程所需要的材料
-從基本(科學元素)到變化(納入藝術元素)
-從教會老師到學生學習
-善用學校的硬體設備-廚房
最後說明校訂課程的五大主軸。。
-做中學、收藏自然、科學之母、生活科學、態度及本質
來提供大家從自然科學發展校訂課程的參考。。

感謝七賢國小黃瓊瑤老師的分享。。。
從帶領科展的研究素材。。
發展校訂課程的內容。。
透由蕨類植物的染布歷程。。
讓大家體會學生的學習過程。。

謝謝二城國小李博文校長的支持。。
七賢國小劉建成校長的陪伴。。
接下來。。。
小自團下一場素養導向工作坊的課程。。11/13下午在羅東國小-林雅雲老師備課
再請各位伙伴踴躍參加。。

上課資料連結點：https://docs.google.com/presentation/d/1qUE1w009CeIVU73KQTCXOY8MnREuNvQW/edit?usp=drive_link&ouid=118296831640283880223&rtpof=true&sd=true