分類: 探究與實作(Exploration and Practice)

第二年論壇計畫-國小溪北團-正式開跑了

感謝國立台北教育大學盧秀琴教授的帶領。。。
以「光的前進與反射」為主題。。
從「孩子的迷思概念」來設計一連串的「科學探究與實作」活動。。
-大探究：觀察-蒐集資料-假設-實驗-記錄-討論-結論
-從實驗記錄中分析孩子的迷思概念
-引導孩子從迷思概念規劃探究與實作活動

評量活動的進階版-學習歷程檔案
-教師提供主題
-孩子探究過程：觀察-提問-蒐集資料-提出假設-實驗與結果-討論-結論
-提出假設必需從「觀察、提問及蒐集資料」來思考
-結論可提供「牛刀小試-新情境」來讓孩子說明

科學概念還是重要的。。
彩虹和三稜鏡都是色散。。
但彩妅是要經歷過二次折射及一次反射。。
  

感謝羅東國小德惠老師。。協助活動記錄
更感謝一同參與的羅東國小伙伴

接下來。。。
小自團還規劃了二場備課（12/6、12/20）及一場評量示例活動（12/26）在羅東國小
再請各位伙伴踴躍參加

感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
往年由宜蘭大學主辦的大眾科學日。。今年起停辦了
我們的社群想延續大眾科學日的精神。。
邀請有興趣的老師一起參與來製作科學遊戲或科學教具漂箱。。
提供學校想辦科學闖關活動的來借用。。
或是能在課程教學上給學生操作和小組闖關。。
我們今年決定用主題來設計。。
目前討論出來有：力、光、聲音、電、熱、水、空氣。。
選一個主題來設計一關一箱。。共10關10箱
有需要的學校或老師可以借用教具漂箱。。
設計的闖關內容最好能結合自然課程。。
課程教學上可以使用。。達到做中學的成效。。

謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「打包帶」為主題來介紹科學探究的實作課程。。

打包帶跳跳狗

打包帶彈力飛盤

打包帶彈力火箭

提供「學習表現-探究能力-思考智能-想像創作」的引導策略。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
從「如何觀測天氣-氣溫的測量」來進行科學探究活動。。
生活情境問題-手機的氣溫是怎麼來的？

觀察活動-校園內的氣溫測量

分享與發現-歸納不同地點氣溫測量的影響因素

意外發現-同地點測量結果卻不相同

探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝宜蘭國小王天利主任及林巧老師的行政協助。。
更感謝宜蘭國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

資料連結點：https://drive.google.com/drive/folders/1rcZLwM82rgqSDGmEBLxtaHyT3MxW4r8p?usp=drive_link

感謝七賢國小王元璋主任的分享。。。
從「科展到課程」來分享校訂課程的思考歷程。。
   -從私底下聊想瞭解伙伴的想法-興趣與專長
   -從計畫支持課程所需要的材料
  -從基本(科學元素)到變化(納入藝術元素)
  -從教會老師到學生學習
  -善用學校的硬體設備-廚房
最後說明校訂課程的五大主軸。。
  -做中學、收藏自然、科學之母、生活科學、態度及本質
來提供大家從自然科學發展校訂課程的參考。。

感謝七賢國小黃瓊瑤老師的分享。。。
從帶領科展的研究素材。。
發展校訂課程的內容。。
透由蕨類植物的染布歷程。。
讓大家體會學生的學習過程。。

謝謝二城國小李博文校長的支持。。
七賢國小劉建成校長的陪伴。。
接下來。。。
小自團下一場素養導向工作坊的課程。。11/13下午在羅東國小-林雅雲老師備課
再請各位伙伴踴躍參加。。

上課資料連結點：https://docs.google.com/presentation/d/1qUE1w009CeIVU73KQTCXOY8MnREuNvQW/edit?usp=drive_link&ouid=118296831640283880223&rtpof=true&sd=true

勞苦功高的講師群。。。
岳明國中小盧俊良老師–分享「自然教室的實驗教學與管理」
      

羅東國小林雅雲老師–分享「自然科教學的共備觀議課」
   

二城國小陳健忠老師–分享「新課綱下的探究教學」

國立臺北教育大學盧秀琴教授–分享「新課綱下的教科書分析」

感謝參與研習老師的熱烈支持。。。

小自團會用心並努力規劃更多符應現場的研習課程
再請各位伙伴踴躍參加

上課資料連結點：https://reurl.cc/3x2zej

感謝新生國小林詠森主任的分享。。。
廣達游於藝-藝術與自然的結合-蟲蟲大樂園、見微知美。。
    學校準備過程-選才、培訓、展覽、解說。。
科學研究社團的推廣過程。。
    以孩子「自願參與」為起點
    配合「這樣教我就懂」的科學探究競賽
    由孩子尋找主題-食品
    紮根科學知識-科技大觀園、全國科展作品、這樣教我就懂網站
班級探究競賽的實施歷程
    從課程內容尋找主題-動物
    提供學習鷹架-從問題出發
    增廣科學知識-科技大觀園、全國科展作品、這樣教我就懂網站
    融入課程活動-期中報告及期末報告
讓大家瞭解到推動科學探究競賽的參考作法。。

謝謝光復國小何佩穎老師的規劃與協助。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學展覽而努力。。

感謝國立東華大學李暉教授的分享。。。
資料連結：https://reurl.cc/1eapbG
從PISA測驗結果來點出孩子在「knowledge about science」的問題。。
如何從生活中發現問題？。。
    生活面向-食、衣、住、行、育、樂
    實作中發現-做家事(清潔、烹飪)、考量因素(省時、省力、省錢、自我滿足)
    以煮蛋為例—糖心蛋應煮多久?
探究(inquiry) vs. 試誤(try & error)的比較。。
    探究-發現問題、查找資料(文獻探討)、評估可行性、擬定方法、執行(實作)、
                分析、 評鑑、精緻化
    試誤-發現問題、執行(實作)、發現問題、執行(實作)、發現問題、執行(實作)…
STEM教學中「Engineering」的重要性-做了才能發現問題(實作)。。
如何燒麻婆豆腐?―美食中的科學。。
    美國實驗廚房《料理的科學》
    廚房中的科學《廚藝解構聖經》
    烹飪的要素
          -食材處理―生物學(構造、解剖、生化原理)
          -加熱―物理(熱傳)、化學(化學變化)
          -調味―化學(反應)
     麻婆豆腐講究-麻、辣、鮮、燙、嫩、捆、酥
     烹飪中的化學反應
         四個基本原理(章致綱—《廚房裡的美味科學》)
         梅納反應、焦糖化反應、殺青、熟成
最後以科學角度來討論「肉的結構和品質」及「煮飯」。。

謝謝黎明國小林義涵校長。。全程陪伴
黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴

感謝新生國小王聖喤主任的帶領。。
從童軍活動「營火」來提供科學探究的教學啟發。。
-自製火種-凡士林+化妝棉-毛細現象、燃燒三要素
-打火石-磨擦產生火花-溫度、燃燒三要素
-生火-利用打火石來點燃火-燃燒三要素
-營火搭設-排列營火的技巧-燃燒三要素
從簡單有趣的實作活動來引發孩子的好奇心。。
是提升孩子學習自然科學的動機與興趣。。

「觀察-問題-假設-驗證」是實驗的重要歷程。。
透由一連串的探索過程。。
可陪伴孩子尋找更佳的「解釋」。。

謝謝一起共學的南澳鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

感謝國立國家教育研究院蕭儒棠助理研究員的分享。。。
透由一連串提問來引導參與伙伴對「自然科學領域素養導向教學」的看法。。
    你上課時最常問學生什麼問題？
    什麼是素養試題？
    什麼是科學素養？
    什麼是科學？
用影片提供參與伙伴對學生學習的反思-學生的特質。。
以「韓愈-傳道、授業、解惑」來引出「知識、技能、態度」的想法。。
並帶領大家討論「自然科學領域素養導向教學」的看法。。
從「動物糞便」的形狀來引發一連串的科學探究歷程。。
    這個圖片是什麼東西？-糞便
    如何描述糞便外型？參考資料-不同含水量的形狀-用植物外型來形容
    糞便的形狀(長方體)是怎麼產生的？-提出假設-肛門形狀
    如何驗證「假設-肛門形狀」？-觀察肛門形狀-不是長方形
    那和什麼原因有關？-提出假設-腸子形狀
    如何驗證「假設-腸子形狀」？-觀察腸子形狀-不是長方形
    有沒有其他發現？糞便在腸子後半段會變成長方體
    為什麼會有這樣的情況產生？參考資料-管壁的壓力的壓迫
藉由學習表現-探究能力-思考智能與問題解決。。
以「情境是為了引出問題」來引導大家思考「學習表現」評量內容的適切性。。

接下來。。。
小自團下一場素養導向工作坊的課程。。4/24下午羅東國小劉德惠老師-公開課共備活動
再請各位伙伴踴躍參加

資料連結：https://reurl.cc/jlV5Zy