自然而然 與你相伴 與您同行
感謝黎明國小游榮魁老師的分享。。。
教學評量初步構思。。
-配合課程：五下第三單元-生鏽
-評量規劃：分六組-相關主題探究分享-每組都不一樣
-教學思維：生鏽-酸雨-變因
-主題設定：和生活結合-火力發電廠-酸雨的探究性
-教學引導：
(1)基隆（11-12月都是酸雨）VS宜蘭（有一天是酸雨）
(2)感覺與實際測量的差異
(3)PM2.5-空氣品質-空污旗
(4)收集雨水（中年級）-廣用試紙-測PH值
課程討論。。
-（00版）科學大挑戰-課本教了-有沒有要深入討論？
-時間不夠-只能聚焦在主要教學目標
-探究基本能力-酸雨概念-資料收集-實驗操作
教學評量方式。。由孩子進行探究歷程的分享
謝謝黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴
1.三年級孩子的自然科實驗活動
(1)參考課本或其他資料來規劃實驗操作流程
(2)準備實驗所需要的器材
(3)分析每個器材的功能
(4)討論實驗操作的結果
若實驗結果不符合預期結果，老師可以引導孩子重新檢視實驗操作流程，共同找出符合預期結果的實驗操作流程，這樣的作法更符應108課綱強調的探究能力。
2.教師可以跟孩子討論影響空氣砲能成功擊倒紙片的原因
(1)空氣流動所形成的風愈強，空氣砲就愈容易成功擊倒紙片。
(2)思考影響風強弱的因素–杯子的大小/口徑的大小/塑膠袋的繃緊程度
(3)找出關鍵因素-口徑不能太大也不能太小，大概介於底座的1/3-1/2之間，如果像課本那樣用鉛筆戳出一個洞，口徑可能就太小了，出來的空氣量不夠，空氣砲就無法成功擊倒紙片。
1.需要逐步培養孩子的基本能力
(1)思考三到六年級的探究能力規劃(連結點：https://reurl.cc/RyDjyr)
(2)探究能力需要鷹架
(3)觀察（五官-眼耳鼻口皮膚）是孩子在自然科學習的基本能力
(4)有了觀察的敏感性，孩子更有能力參與大自然的探究歷程
(5)「觀察-問題-假設-驗證」是實驗的重要歷程
(6)透由一連串的探索過程來陪伴孩子尋找更佳的「解釋」
2.瞭解課程的大架構
(1)掌握教科書的課程架構-以認識粉末為例
-用五官觀察來辨識粉末
-用溶解特性來辨識粉末
-用酸鹼特性來辨識粉末
-透由五官觀察、溶解及酸鹼特性來分辨「未知」粉末
(2)規劃「學習內容」與「學習表現」的授課時間-以太陽在天空中的位置變化為例
-從探究過程(學習表現)找出光線與影子的關係(學習內容)-1節課
-從蒐集資料找出並執行測量(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容) -1節課
-從分析測量數據來歸納(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)-1節課
-從圖片比較(學習表現)夏至與冬至的日落位置(學習內容) -0.5節課
-從分析圖表(以北回歸納為例)來歸納(學習表現)太陽在四季的位置移動變化(學習內容) -1.5節課
3.提供探究情境
(1)啟發孩子科學探究的好奇心-以童軍活動「營火」為例
-自製火種-凡士林+化妝棉-毛細現象、燃燒三要素
-打火石-磨擦產生火花-溫度、燃燒三要素
-生火-利用打火石來點燃火-燃燒三要素
-營火搭設-排列營火的技巧-燃燒三要素
-從簡單有趣的實作活動來引發孩子的好奇心
-並提升孩子學習自然科學的動機與興趣
(2)從生活中尋找科學探究素材-以「毛細現象」為例
-活動一：加水後的紙張-看到紙張像動來動去的毛毛蟲
-活動二：修剪的紙張放入水中-看到紙張像開花的花朵
-活動三：將墨水滴入濾紙-看到四處擴散的墨水
-活動四：將火柴棒緊連排列加水後-看到星形的火柴棒圖形
-活動五：毛細現象的應用-用松果及粉筆來取代燭芯的棉線
感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
我們看到了。。
宜蘭國中。。科學育樂營的實施歷程-孩子的主題報告
跨校指導。。青少年發明展的作品-一筆在手，變變變！
新生國小。。這樣教我就懂的引導歷程-孩子的觀察報告
最後在輕鬆的對話中。。
訂出今年實施的主題。。水
規劃了下學期的活動時程。。
教師分享-指導孩子-活動實施-精進討論
期待更多喜愛探究與實作的伙伴共同參與。。
謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。
第二年論壇計畫-國小溪北團-正式開跑了
感謝國立台北教育大學盧秀琴教授的帶領。。。
從「四年級的光的前進與反射」到「五年級光的折射與彩虹的形成」。。
進行探究與實作學習歷程檔案的教學分享。。
觀察到學生的作業上呈現出的錯誤答案鄉-找到學生的迷思概念
透過再一次的教學，將迷思概念進行討論-將設計入實驗後
教學轉換成為完整正確的概念-透過學習歷程檔案進行澄清教學
學習歷程檔案
觀察-提問-蒐集資料-提出假設-實驗與結果-討論-結論等流程
設計課程內容的討論思考-學生透過實驗及學習歷程檔案的書寫
對於所學的科學知識-進行驗證。
科學概念還是重要的。。
彩虹和三稜鏡都是色散。。
但彩虹是要經歷過二次折射及一次反射。。
感謝黎明國小林義涵校長。。全程陪伴
黎明國小林智情老師。。協助活動記錄
更感謝一同參與的黎明國小伙伴
接下來。。。
小自團還規劃了二場備課（12/6、12/20）及一場評量示例活動（12/26）在黎明國小
再請各位伙伴踴躍參加
上課資料連結：https://drive.google.com/file/d/15AeOpWJYY4B_5chG3vvbI5zAPbj9Nv6n/view?usp=sharing
第二年論壇計畫-國小溪北團-正式開跑了
感謝國立台北教育大學盧秀琴教授的帶領。。。
以「光的前進與反射」為主題。。
從「孩子的迷思概念」來設計一連串的「科學探究與實作」活動。。
-大探究：觀察-蒐集資料-假設-實驗-記錄-討論-結論
-從實驗記錄中分析孩子的迷思概念
-引導孩子從迷思概念規劃探究與實作活動
評量活動的進階版-學習歷程檔案
-教師提供主題
-孩子探究過程：觀察-提問-蒐集資料-提出假設-實驗與結果-討論-結論
-提出假設必需從「觀察、提問及蒐集資料」來思考
-結論可提供「牛刀小試-新情境」來讓孩子說明
科學概念還是重要的。。
彩虹和三稜鏡都是色散。。
但彩妅是要經歷過二次折射及一次反射。。
感謝羅東國小德惠老師。。協助活動記錄
更感謝一同參與的羅東國小伙伴
接下來。。。
小自團還規劃了二場備課（12/6、12/20）及一場評量示例活動（12/26）在羅東國小
再請各位伙伴踴躍參加
感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
往年由宜蘭大學主辦的大眾科學日。。今年起停辦了
我們的社群想延續大眾科學日的精神。。
邀請有興趣的老師一起參與來製作科學遊戲或科學教具漂箱。。
提供學校想辦科學闖關活動的來借用。。
或是能在課程教學上給學生操作和小組闖關。。
我們今年決定用主題來設計。。
目前討論出來有：力、光、聲音、電、熱、水、空氣。。
選一個主題來設計一關一箱。。共10關10箱
有需要的學校或老師可以借用教具漂箱。。
設計的闖關內容最好能結合自然課程。。
課程教學上可以使用。。達到做中學的成效。。
謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。
從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「打包帶」為主題來介紹科學探究的實作課程。。
打包帶跳跳狗
打包帶彈力飛盤
打包帶彈力火箭
提供「學習表現-探究能力-思考智能-想像創作」的引導策略。。
感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
從「如何觀測天氣-氣溫的測量」來進行科學探究活動。。
生活情境問題-手機的氣溫是怎麼來的？
觀察活動-校園內的氣溫測量
分享與發現-歸納不同地點氣溫測量的影響因素
意外發現-同地點測量結果卻不相同
探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。
謝謝宜蘭國小王天利主任及林巧老師的行政協助。。
更感謝宜蘭國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。
資料連結點：https://drive.google.com/drive/folders/1rcZLwM82rgqSDGmEBLxtaHyT3MxW4r8p?usp=drive_link
感謝七賢國小王元璋主任的分享。。。
從「科展到課程」來分享校訂課程的思考歷程。。
-從私底下聊想瞭解伙伴的想法-興趣與專長
-從計畫支持課程所需要的材料
-從基本(科學元素)到變化(納入藝術元素)
-從教會老師到學生學習
-善用學校的硬體設備-廚房
最後說明校訂課程的五大主軸。。
-做中學、收藏自然、科學之母、生活科學、態度及本質
來提供大家從自然科學發展校訂課程的參考。。
感謝七賢國小黃瓊瑤老師的分享。。。
從帶領科展的研究素材。。
發展校訂課程的內容。。
透由蕨類植物的染布歷程。。
讓大家體會學生的學習過程。。
謝謝二城國小李博文校長的支持。。
七賢國小劉建成校長的陪伴。。
接下來。。。
小自團下一場素養導向工作坊的課程。。11/13下午在羅東國小-林雅雲老師備課
再請各位伙伴踴躍參加。。
各位伙伴大家好：
面對開學即將到來，以下介紹幾種教學規劃的參考內容
1.教學指引-108課綱
網址連結：https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11&mid=6851
2.數位工具與網路資源
網址連結：https://reurl.cc/dDRQLD
網址連結：https://reurl.cc/N03YbQ
3.探究教學與教科書分析
網址連結：https://reurl.cc/11DKKD
4.善用EIP的教材庫
5.掌握探究教學的要領
