作者: s835062

感謝國立東華大學黃義峰老師的分享。。。
透由「因材網」學習平台來體驗「學習科技」與「科學探究」的歷程。。
因材網的簡單操作-登入、任務指派（九大類型)、課程包規劃。。

從工業4.0來看OECD教育4.0。。

OECD四種未來學校教育圖景。。

數位教與學的大事記。。

教師新挑戰-生生用平板  數位教學  學科教學知識。。

TASRL課堂四學-數位素養、數位學習與數位教學-翻轉教育-合作學習。。

自主學習四大原則。。

學習科技VS科學探究。。
-驗證式探究

-科技輔助科學探究教學三要素

-因材網自然科教材(TCK)的運用

-自然科教師可指派因材網的任務類型

AI在科學探究歷程的角色-ChatGPT的提問與生成-以鐵生鏽為例。。

科學探究&數位學習推動自主學習課堂應用模式。。

謝謝羅東國小賴尚義校長。。全力支持
羅東國小劉德惠老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第五場我們來到了五結國小。。

感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。
透由LOILONOTE教學平台的實際操作。。

介紹「月亮與太陽的觀測工具」的改良過程。。
觀測月亮和太陽是國小自然科學的學習歷程。。
搭配量角器的構想。。
孩子更容易讀出正確的方位與仰角。。
提供孩子更完整的觀察歷程。。

三年級孩子的科學探究歷程。。
提供孩子學習「觀察」的活動情境。。
請孩子「思考」並「提出」可能的原因。。
協助孩子檢視支持想法的「證據」。。
如果「證據」無法支持「想法」。。
繼續請孩子「思考」並「提出」可能的原因。。
我們可以發現。。
孩子需要的不是用來「解釋」的科學知識。。因為它太深奧了
孩子需要的是從五官觀察後所提出的想法。。但是要有證據支持

謝謝五結國小吳志堅校長的支持與鼓勵。。
以及五結國小葉紀徵主任及江秀芬老師的行政協助。。
更感謝五結國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

感謝大同國小林政琦老師的分享。。。
學習平台在自然科教學的功用-學習吧、PADLET及WORDWALL。。

學習吧在自然科教學的運用-課程安排。。
    學習吧內建練習題-WORDWALL、QUIZIZZ、KAHOOT
    規劃上課教材-教學影片、課本內容、評量卷
    資料上傳功能-書籍、影片、連結、音檔、測驗、作業、課程
    互動式電子書-孩子的重點標示與討論
    YOUTOBE影片-影片插入(無廣告)V.S.與網址連結(有廣告)
    語音辨別功能-課文朗讀(可用於國語文、英語文及閩南語)
    作業安排功能-可上傳影片、圖片、文字及語音等內容

PADLET在自然科教學的運用-實驗活動。。
    規劃實驗活動-關鍵提問、說出個人想法、構思方式、準備器材、記錄結果
    上傳實驗結果-影片、圖片、文字
    分組撰寫實驗討論與發現
    師生共同討論及教師統整
    增加PADLET數量的方式-推薦功能

WORDWALL在自然科教學的運用-評量活動。。
    WORDWALL平台的功能簡介
    尋找現成的評量材料-南一版、康軒版及翰林版
    善用書籤功能-納入現成的評量材料
    評量結果在教學上的應用

第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動

從上次的探究活動-「野外求生-摩擦生熱-自製火種」活動談起。。
生活中科學探究希望孩子可以學什麼呢？。。

檢視孩子目前的科學探究能力，那一項最弱呢？。。
-評量與設計科學探究的能力？
-解讀科學數據的能力？
-舉證科學證據的能力？
-科學地解釋現象的能力？

檢視108課綱的學習表現，我們要教什麼呢？。。
-思考智能-想像創造-推理論證-批判思辨-建立模型
-問題解決-觀察與定題-計劃與執行-分析與發現-討論與傳達
-科學的態度與本質-培養興趣-養成習慣-認識科學本質

108課綱中常見的教學疑問。。
-108課綱和九貫課程有什麼不同呢？
-水溶液酸鹼性在中年級要教到哪裡呢？
-溫度會影響生鏽要怎麼解釋呢？
-星星和太陽在中年級要教什麼呢？
-地震放在中年級的原因是什麼呢？

「跨科概念」是108課綱規劃學習內容的新思維。。
從「大概念（BIG IDEA）」來看教學將有不同的想法。。

謝謝共同參與的南澳鄉的伙伴。。
面對108課綱的「跨科概念」及「探究能力」。。
多認識一點「108課綱內容」及「教科書編排」。。
就可以多一些「武器」來面對現場教學的挑戰。。

宜蘭縣科學探究教學教師專業社群暨科學教育成果交流論壇研究計畫-共備成果公開觀議課-國小溪南團-己於112年5月22日辦理完畢

感謝羅東國小葉鴻楨主任的演示-動物解說員。。。
運用LOILONOTE平台的說課歷程。。

運用LOILONOTE平台的教學歷程。。

運用LOILONOTE平台的議課歷程。。

感謝林如章教授的蒞臨指導。。
羅東國小賴尚義校長。。全力支持
北成國小李易倫老師。。拍攝支援
羅東國小劉德惠老師。。協助記錄

感謝黎明國小游榮魁老師的演示-生鏽的探討。。。
運用LOILONOTE平台的說課歷程。。

落實科學探究的教學歷程。。
 
運用LOILONOTE平台的議課歷程。。

感謝林如章教授的蒞臨指導。。
黎明國小林義涵校長。。全力支持。。
北成國小李易倫老師。。拍攝支援。。
黎明國小林智情老師。。協助記錄

下一場公開課-5/22在羅東國小-葉鴻楨主任「動物的身體構造」
歡迎大家蒞臨共學。。

第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動

從三年級的公開授課-「探究教學-氣溫測量」活動談起。。
我們可以從氣溫測量結果想到了。。
-教師預定的教學目標是什麼？
-孩子是怎麼測量的？
-課程的單元名稱是什麼？
-手機的氣溫怎麼來的？
-為什麼要做這個實驗？
-選擇地點的代表意義是什麼？
-和中央氣象局的百葉箱有什麼關係？
從教科書安排-舊課程的「昆蟲在哪一個單元？」聊起。。
-昆蟲安排在「動物」單元會有怎樣影響？
-108課綱的學習內容怎麼說？
-孩子要學習的是跨科概念？還是昆蟲概念？
-為什麼要學「昆蟲及其生長歷程」？
共同思考「三到六年級」探究教學的學習脈絡。。
-三年級：觀察能力、好奇心、提出問題
-四年級：提出問題、暫時答案(假設)、觀察/實驗驗證
-五年級呢？科學解釋（待續…）
-六年級呢？變因控制（待續…）

謝謝共同參與的羅東鎮及五結鄉的伙伴。。
面對108課綱的「跨科概念」及「探究能力」。。
多認識一點「108課綱內容」及「教科書編排」。。
就可以多一些「武器」來面對現場教學的挑戰。。

感謝台師大化學系林如章教授的帶領。。。
介紹LOILONOTE軟體在共備的使用方式。。
從教學筆記的共創。。
不同共備社群中資料的匯出與匯入。。
再到教學案例的分享-虹吸現象。。
最後提供LOILONOTE在植物教學的實際操作。。

感謝羅東國小德惠老師。。協助活動記錄
更感謝一同參與的羅東國小伙伴

接下來。。。
小自團還規劃一場公開課（5/22）在羅東國小
再請各位伙伴踴躍參加

感謝台師大化學系林如章教授的帶領。。。
介紹LIOLONOTE軟體在探究教學公開課的思考脈絡。。
2017日本東北四縣市教育視察-思考工具。。
2018台北宜蘭輔導團-學習過程可視化。。
教案設計模版選擇-起承轉合。。
2021宜蘭專案-教案設計模版與觀課指引。。
2022宜蘭專案成果發表會-可視化的說觀議課。。
共備社群優化教案-教案設計與分享。。
最後以「生鏽的探究」為主題來討論共備說觀議課的可行模式。。

謝謝黎明國小林義涵校長。。全程參與
游榮魁老師。。行政事務協助
林智情老師。。協助活動記錄
更感謝一同參與的黎明國小伙伴

接下來。。。
小自團還規劃了一場公開課（5/15）在黎明國小
再請各位伙伴踴躍參加