114學年下9年級第02次段考自然_試題分析與授課策略

整體難易度分析

本次九年級第二次段考自然科試題整體難易度設定為中等偏難。平均分數偏低之主因，在於本卷包含數題高鑑別度的跨觀念綜合題。該類試題需要學生具備多重概念整合能力、三維空間視覺化想像力，或是多步驟的複雜計算能力，導致中後段學生在答題時易產生觀念混淆或計算失誤。

學生薄弱觀念分析

根據答對率統計與錯題分析，學生在以下四個核心單元觀念表現較為薄弱：

• 電能、電功率與電費的實務計算
• • 常見迷思與瓶頸： 面對真實生活情境題目（如：第 32 題、第 29 題）時，學生容易被題目中給予的次要資訊或干擾敘述所影響，無法迅速粹取出解答所需的關鍵數據（如：伏特數、安培數、使用時間等）。
• 電化學綜合應用（電池與電解串聯）

• • 常見迷思與瓶頸： 當試題呈現包含化學電池與電解池的複合串聯電路時（如：第 30 題），學生對於正負極判斷、電子流向以及兩極氧化還原反應的對應關係感到吃力，缺乏系統性的判定步驟。

• 電流磁效應與帶電粒子受力（3D 空間判讀）

• • 常見迷思與瓶頸： 學生難以將 2D 平面考卷圖示轉化為 3D 立體空間概念（如：第 12 題）。在應用右手開掌定則時，常因忽略負電荷（如電子束）運動方向與傳統電流方向相反，導致受力方向判斷錯誤。

• 地面天氣圖與等壓線數值推演

• • 常見迷思與瓶頸： 學生對於地面天氣圖上等壓線的分布規律（如：等壓線間距與間隔數值）缺乏直觀把握，在面對未標示完整數值的區域時，無法順利推演該處的氣壓值（如：第 35 題）。

宜蘭縣壯圍國民中學109學年度第1學期

自然科學領域教師專業成長計畫

一、依據：

十二年國教課程綱要總綱

二、目標：

1. 增進教師解析領域理念課程綱要與能力指標。
2. 增進領域課程研發及教學活動設計能力。
3. 提昇教師研發課程和教學的能力，促進教師的專業成長。
4. 藉由自然與生活科技教師經驗的分享，共同創造優質的教學成長機制，鼓勵其積極參與自然科學相關活動，提昇教學智能，以啟發學生科學潛能與培養其科學態度。

三、實施內容：

1. 自然領域課程能指標分析與課程設計。
2. 自然領域課程研發與教案設計。
3. 創新教學經驗分享，網頁製作學習。
4. 多元評量實施與經驗分享。

四、參加對象：

本校自然領域教師及其他領域有興趣教師

五、研習課程表：

六、經費概算：

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國中109學年度第1學期第1次國文領域會議

一、時間：109年09月07日(一)下午13時30分至14時30分

二、地點：物理實驗室

三、主席：陳校長貴玲

四、出席人員：如簽到表                          記錄：林宏興

五、主席報告

感謝各位國文老師的耕耘，今天會議內容大家可共同討論是否申請學力提升支持與獎勵計畫。

六、討論內容

提案一： 段考出題及審題教師名單

決議：如附件2

提案二：多元評量及段考配分比率

決議：如附件1。

提案三： 109學年度領域成長計畫的經費運用。

(須列出素養導向命題研習時間，至少一次邀請校外講師)

決議：請自然輔導團，惠娟老師到校進行素養命題研習

提案四：109年度已申請「教師精進教學之學習社群領域」經費運用方式。

決議：由領召先收集演講主題，待下次開會決定演講者。

提案五：本學年度領域的七、八年級教師都須進行公開觀課，觀課資料如下：

◎ 填寫公開授課時表。請於9/21(一)前填寫完畢，以利縣府查核。

◎ 2張照片、素養導向教案1份、觀課紀錄表1份、教學省思紀錄1份。

決議：9/21前上網填寫完畢

提案六：宜蘭縣109學年度學力提升支持與獎勵計畫申請與否？

決議：申請該計畫。

七、臨時動議：

109年9月7日  第一次領域會議