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在綜合活動關鍵36小時的培訓研習辦理多年之後，終於告一個段落。但是，國小綜合活動非專長教師培訓開始接替。

為了讓這課程與領綱培訓，有些區別。特別著重於一些課程實務的帶領。

課程內容包括：
團體活動帶領實作

社區資源如何融入教學（百年環山水圳走讀課程實施）

戶外教育賓果學習單製作

農村社區鐵牛車文化體驗

這隻東方鵟2020/6/1在大里附近海域被發現落海，漁民撈捕後送交安檢所，再後送防疫所處理。因為該鵟身上浸濕，防疫所獸醫幫牠吹乾處理後，後送猛禽會進一步檢查評估，初診發現除了羽毛磨損（自然磨損）較多，其餘無異常，測試飛性能力也良好，故決定野放。猛禽會將牠繫上腳環和衛星發報器，希望未來透過衛星追蹤，能讓我們對東方鵟在台灣的移動狀況有更多了解。於是，在2020/6/11選擇頭城鎮竹安國小進行生態教育及野放活動。

每次到一個學校野放，孩子們都會問為什麼挑我們學校？有種無比幸運的感覺。其實，留鳥野放，就是原地附近野放。候鳥，則是盡量找其撿拾地點附近適宜獵食與停棲的環境來進行。

今天這隻東方鵟，為去年剛出生的亞成鳥，也就是一隻菜鳥。有著一連串的幸運，才能重回天空。而這個難得的機會，所以特別給牠上了價值5、6萬的衛星追蹤裝置。希望，牠能強健地回到繁殖地，然後再返回來渡冬。讓我們能透過衛星定位，掌握牠未來的行蹤。

照例，我們做了一些講解，並帶孩子給東方鵟一些祝福。接著，讓孩子親自開箱野放。

內城大坑的渡船頭，為早期員山鄉內城村的主要交通路線，以前此處山頭盛產大量的相思樹林，附近的居民大都靠販售相思樹維生，沿著內城大圳至外地交流，換取生活所需。歷經歲月的變換，交通發達後，此河道就成了水圳，原有的渡船頭也從此消失了，僅在舊址改建為公園，以茲紀念。

不過，本領域小組評估該處的水深及沿岸相關設施，發現該區域從渡船頭到千慧寺大坑橋前，水深穩定，足以行舟。大坑橋到大樹公，僅部分區域有大石影響航行，若能請怪手移除，稍作疏圳，將可行舟。因此，辦理舟船課程初探，請來社區總幹事簡裕鴻一起來體驗。

在輔導小組實際操作評估後，覺得很可以作為水域舟船操作課程的實施場域。因此，社區將協助本水域疏圳的清理工作。未來，將作為縣內舟船水域體驗課程的操作場域。

這一年來，在宜蘭最夯的環境行動，莫過於大安埤山採礦開發案。

這個案子獲得了超過五萬人以上的連署反對，還有跨黨派民意代表的支持。

甚至，宜蘭縣林姿妙縣長，還特別在三月底宣布，將大安埤山列入國土保育一的規劃裡，未來將限制該地區的開發。

這一座山，正好位於內城國中小本校與化育分校之間。

可是，很特別的，社區的民眾，學校的老師與學生，很多都不知道大安埤山是哪一座？

內城國中小長期推動戶外教育，發展許多山野教育課程。可是，學校師生們爬了那麼多山，居然連距離學校不到一公里的大安埤山，都不知道是哪一座？這樣的山野教育，真的捨本逐末，捨近求遠。

所以，從去年九月獲知大安埤山採礦開發案後，本領域小組，就開始籌劃，如何開發大安埤山的課程，使這座山成為學生未來山野教育的實施場域。

去年11月，首次與噶瑪蘭山協合作初探。因為山徑很少有人走動，荊棘叢生。開了一天，僅開出大安埤山西側登頂的路線。

之後，因為冬雨氣候，疫情影響，遲至今日5月3日。本領域小組，邀約宜蘭山協、噶瑪蘭山協、內城社區發展協會、還有北成國小媒體素養輔導團，一起來替大安埤山，開出一條可以登頂，也能貫穿內城與化育的一條連結的山路。

在12名專業開山的刀手協助下，歷經8個小時，把這條山路開活了，開通了。

未來，還會在社區的維護下，繼續保持這條路的順暢。

環境教育，並非在課堂上，高談闊論，大聲疾呼。而是，一個行動，透過行動參與，才能更深刻地去在乎與了解！

今日的鄉鎮巡迴，改以4G的行動網路來做線上領綱的線上研習。

影像與聲音的傳遞，都能負荷10多位學員的學習。

幾乎所有的研習教師，都能依照所要求的派送作業，完成本次的學習。

線上學習，因為每一個參與者資訊操作能力的差異，以及對各操作平台的熟悉程度，都會影響整體學習的規劃與安排。所以，直覺式的操作程序規劃與操作介面的人性化，才能令學習互動順利開展，讓學習能順利走下去。

在技能門檻不高，操作理解不困難的情況下，線上學習才能真正發生。

戶外的實況，給了大家新鮮的趣味，以及更多操作的可能性，提高了學員的學習興致。

蘇澳國小後山是七星嶺，海拔約230公尺。

受建洲校長和坪鍵主任邀約，前去共備與評估。

學校的舊步道，能否開發作為山野教育場域。

蘇澳國小後山有大圈和小圈的階梯步道，除了小圈有人維護，可以通行外，大圈的步道已經很久沒有人走了。路徑早被埋於土石雜草與倒樹之中。

到現場看到路況，果然荒廢很久，沒披荊斬棘，實在不好通行。因為，沒帶刀具，又懶得回頭去拿，評估這情況還能硬上，就直接帶隊強行突破。主任與組長，跟在後頭，跟著我們挺進。花了一個多小時，把這條步道走完。

這路況，對我們來說，算是簡單。但是，對沒開過路的人，就會覺得不可思議。其實，這跟隨的過程，就是學習。就能提升跟隨者的眼界與膽量。

因為疫情，鄉鎮巡迴服務，也變更服務的方式。從到校實體宣講，也更改為遠距離的方式來辦理。

其實，以前九年一貫綜合活動領域微調課綱的課程，就是採取一部分線上影片，一部分實體操作的方式進行宣導。可是，因為領綱課程若是太教條式地去介紹，參與的老師都很難以接受。所以，108領綱的宣講，各領域在鄉鎮巡迴時辦理，無不改變講述的方式，安排許多教學互動來穿插。不過，多了活動，內容繁雜的領綱，就上得不是很完整。

現在因為疫情，改進行遠距離教學，無法實體操作與互動。不過，因為研習的內容是領綱。將其做成濃縮精要的線上影片，將有助於老師一窺全貌，學到較完整的概念，且因為線上影片具有一勞永逸的效果，所以，花了8小時的影片製作時間，完成六段短影片，方便學員學習。

將其放在ClassRoom安排為作業，輔以問卷進行評量。屆時，就可派送給學員進行非同步的自主學習。

課程中只要用meet在開場做報到與說明，結束做作業檢討與問卷回饋。就可以很聚焦地完成整個研習。

當日研習回饋，高達90%的同意度，覺得這樣的研習，讓學員對綜合活動領綱有完整的了解。也有88%的同意度，覺得這樣同步與非同步的實施方式，緊湊而有效率。

很多學校在發展山野教育常常會捨近求遠，總需要透過遊覽車等交通來往返。這些年，本領域與一些擁有後山的學校進行後姍姍也課程的開發。使山野間型的課程，能以在地的山野環境，作為課程操作的場域。

內城低年級的大湖庄山，就這樣開發出來。從去年開始，先進行第一次的操作，獲得家長及孩子相當正面的學習迴響。今年，再度實施，協同的老師及教學團隊有了更從容的教學準備。儘管疫情嚴峻，多了許多防疫的工作要處理。大家還是能在時間內，做好相關的防疫準備。

後山教育，最大的魅力，就是在地連結。當學生，用雙腳走上後山，眺望學校時，那種連結，就在其童年的學習記憶裡，產生了有意義關聯。除此之外，用自己雙腳走出來的學習，更給孩子帶來無比的成就感。

一年級與二年級登頂後的課程，我們有設計不同的課程體驗。一年級進行單筒望遠鏡的操作，二年級則必須學習攀登水塔、雙筒望遠鏡操作、暴露感練習、垂直下梯等。使得孩子有不同的學習內容與學習成長。因此，同一段路線，每年都可由同一個年段來一起操作。

我們設計的這套課程，還有一個特色。就是助教與安全確保是由陪同的家長來擔任，我們將個工作環節打散，先教家長操作。再透過學習站的方式，讓家長去操作，讓整個流程能順序地操作與完成。

以下影片由小木瓜爸爸提供。

https://www.facebook.com/1328779784/videos/10223211544860133/