因應防疫停課，領域小組開始規劃遠距離教學的課程。
從課綱著手挑出學習重點搭配現況情境，來進行綜合活動自編課程規劃。
中年級
學習表現：1b-II-1選擇合宜的學習方法，落實學習行動。
學習內容：Ab-II-1有效的學習方法。Ab-II-2學習行動。
高年級
學習表現：1b-III-1 規劃與執行學習計畫，培養自律與負責的態度。
學習內容：Ab-III-1學習計畫的規劃與執行。Ab-III-2自我管理策略。
由於，停課在家。正是讓孩子建構自學概念的機會。所以，可在此著力去設計。
中年級綜合活動的課程設計建議
當疫情緊張，學生必須隔離在家時。
與其讓孩子漫無目的的操縱遙控器，看著電視打發時間。
老師可以揀選幾部有意義的影片，
作為孩子的學習文本。
台北市忠孝國小陳建榮老師是，長期推展將電影融入各學習議題的教學。他用心且專業地整理出一張好電影清單，可以做為大家挑片的參考。
他特地分享出來供大家參考，歡迎大家運用。
?2020電影融入教學參考片單（各議題融入）：忠孝國小陳建榮老師?
利澤國小，鄰近五十二甲，也鄰近五結海濱。
但是，最最特別的是鄰近農業處的動植物防疫所。
宜蘭動植物防疫所，因為有設野生動物急救站
所以，縣內每當有撿到受傷的野生動物，都會送到這裡，來做醫療與急救。
這一年來，更與台灣猛禽研究會王齡敏獸醫師合作，後送宜蘭縣內傷勢較重無法自行處理的受傷猛禽。所以，讓許多受傷的猛禽，能有重新回到天空的機會。
紅隼（學名：Falco tinnunculus）為隼科隼屬的鳥類。又名茶隼、紅鷹、黃鷹、紅鷂子，是台灣相當常見的度冬猛禽，從海岸濕地、內陸淺山平原一直到中高海拔山區的農耕地都有機會見到，而有些個體也會在都會區中活動。覓食時紅隼常定點振翅飛行，搜尋到獵物後才遽然降下撲抓獵物。在冬季的農田中，配上紅隼定點振翅的身影，是觀鷹人相當熟悉的一幅畫面。
一般來說，若是本地的留鳥，野放時，大多以其受傷時發現地點附近，作為野放的地點。但是，若是候鳥，野放的地點就比較彈性。所以，當我們獲知寒假期間，有紅隼野放的機會。就聯絡最近的利澤國小，來做這次的生態教育。
今日，特別邀請台北猛禽研究會的研究員蔡宜樺姐姐一起來做這次的活動。
本領域與台灣猛禽研究會、農業處動植物防疫所共同合作的生態教育專案。讓受傷的猛禽，在野放時，能發揮生態教育的功能。因此，只要有猛禽也野放回歸自然，就與研究會共同研商野放地點，並協調鄰近學校參與野放的活動。
本次，是一隻昔日在員山受傷的大冠鷲，該大冠鷲2019/9/4由網友經由「台灣野生鳥類緊急救助平台」通報在宜蘭拾獲一隻全身潮濕的大冠鷲，身上疑似有沾黏一些稻米，可能有中毒。經由平台志工建議通報宜蘭縣府受理後，先安置宜蘭動物防治所，再由猛禽會志工接回救傷。 經由獸醫師檢查後判定非中毒，但該鳥低體溫、重度消瘦且虛弱，為2019年春夏季出生幼鳥，受理時不足700g且體溫只有32.5’C，可能因為離開親鳥後覓食能力不佳、或遭受感染(胯下與兩脇皮膚有多發性膿瘍)，加上下雨天羽毛濕透而低體溫。經由治療後恢復精神活力，10月中旬移至大籠練飛，練飛兩個多月後判定可野放，野放前體重1800g，為受理時的2.5倍。
本次野放在週五下午，有內城國中小幼兒園及五六年級學生共同參與。或許因為機會難得，大家奔相走告。還有許多家長，前來參與。由於內城環山的環境，歷來就是猛禽出沒的生活圈。因此，在內城鄰近的空曠農田，進行野放，相當的合適。
每次，這樣的活動，都會在孩子的驚呼和讚嘆裡，給孩子一個印象深刻的學習體驗。孩子透過活動，學到許多生態野放的觀念與程序。真的是教室裡所學不來的好課程。
影片由猛禽研究會張宏銘先生提供
在台灣登山教育推展協會邀約下，參與該會所主辦的面山面海教育論壇籌備會議。
會議參與人員有協會的推手博崴媽媽、東大的李潛龍老師、海洋獨木舟四級認證教練陳嘉峰教練、台東海洋教育視導姚麗吉校長、失親兒基金會利澤活動中心林天煌主任、台北市雙溪國小繩索課程專家曾建勳老師、海鯖迴家專案的南方澳文史工作者廖大瑋以及本縣綜合活動領域輔導員。
兩天的會議，大家做了非常深入的交流。會議從早到晚，有許多理念的碰撞，觀念想法的磨合。席間決議，預計在九月將在宜蘭利澤活動中心辦理三天兩夜的面山面海教育論壇。
看到這個社會，還有這麼多志同道合的夥伴，為了山海戶外教育課程的推動，想方設法地努力著，就不禁熱血沸騰。真的，還是得一群人走，才能相互鼓舞，有力量繼續走下去。
12年國教於本學年度從一年級開始實施。代表綜合活動領域的課程，併入生活課程後，開始在一年級消失。
雖然綜合活動在108課綱要到110學年，三年級才開始適用。但是，領綱的宣講，在輔導團裡，都開始全面在推展了。
輔導團以反覆巡迴，密集式的方式進行各領綱的宣講。但是，常會看到第一線老師，在研習訊息的沒有充分傳達之下，不斷地重複參加。其實，長久以來，週三研習的形式化，讓許多實質的意義，都無法真正的落實與貫徹。
講師費心準備的課程，因應個研習現場的不同，要發展出極富彈性的研習課程。不然，往往會因為時間的壓縮，場地設施的無法搭配，而會影響研習課程的進行。隊操作型的工作坊課程，最是難為。
今日，正逢基層教師座談，課程要做壓縮。外加有7成，已經參與過本領域領綱培訓，只好變陣換招，隨機應變了。
