新冠疫情來勢洶洶，許多概念、認知、心態與生活習慣都要重新學習與設定。
教師，可透過情緒卡，先帶孩子察覺情緒，再行引導思考，恢復理智，啟動大家應該共同學習防疫的念頭與意識，做好個人防疫，進而透過對話討論提升心靈與觀念的成長。
接著，了解自我能做與無能為力的事，專注在自己能影響的去努力。
把自己調整好了，就要對風險有辨識的能力與認知，進行防疫因應的作為。
從下圖去與學生談風險高低，以及因應的策略與方式。
同時，也要了解哪些公共區域為高風險區域。
了解風險，也要提升個人的清潔消毒的能力。畢竟，新冠變異病毒已經發展成無孔不入的樣態，唯有徹底的衛生習慣，才能保護自己。
山野教育課程，近年來漸漸獲得大家的重視與效法。
然而，山野教育的場域，許多學校都會規劃一些熱門路線來進行。
可是，總是忽略了該路線的適切性與實施門檻。造成操作難度與風險提升，而造成參加學生的風險，使得主辦行政與帶隊老師過勞，而造成活動辦理的煙火效應，無法真正落實，成為常態課程。
本領域小組，有鑑於此，長期開發縣內山野教育路線，進行實察與評估。
特別挑選領域中心學校，內城國中小進行後山山野教育課程開發計畫。
盼能從實際的教學合作，有一個操作性的系統模組，來供有意開發後山課程的學校來合作。
從上學期開始探勘內城村後山山系，開始與學校協調安排於課程內進行。
本輔導小組與台灣猛禽研究會與宜蘭動植物防疫所合作猛禽救傷與野放。本計畫除了相關課程的推廣外，還有許多預後的研究，本領域小組協同團員一起參與了解。試著，將這些預後的相關資訊，整理給相關配合的學校了解，使生態教育課程能夠更完整。
留鳥猛禽野放的重要原則，就是原地野放。
但是，候鳥的野放，就沒這麼要求，只要原縣市野放即可。
內城地區，生態環境穩定，山區常有遊隼、紅隼、燕隼等候鳥出沒。
因此，趁寒假有深溝以及內城孩童來校參加冬令大專返鄉服務課程。
辦理一場猛禽野放課程。
因為新冠疫情，國人無法出國旅遊，造成國內登山以及水域活動的參與人數激增。同時，也因此使得些活動的意外事故頻傳。有鑑於此，教育部國教署與師大體驗教育與領導力中心合作。找謝智謀教授開設戶外風險管理師資培訓計畫，透過三階段嚴謹的課程，為各縣市培訓風險管理師資。由於，第一次辦理，遴選條件嚴格。本縣僅本領域小組專任輔導員通過初選，參加該計畫培訓。
第一階段課程，是在師大紮實的三天理論與實務研討課程。
桃園各領域團來訪，大多是領召校長出席。
席間大家針對兩單位團務操作方式，交流意見。
發現因為縣市規模、學校規模的不同，有許多不一樣的處理方式。
同時，也討論到綜合活動停課不停學的教學策略以及戶外教育經驗交流。
本年度公開課博覽會在礁溪鄉辦理。
綜合活動領域的公開課由玉田國小邱敏芝老師擔任公開課的教學老師。
敏芝老師，與綜合活動輔導小組歷經了三次實體共備與兩次線上共備後。
大家共同完成了一堂創造力教學。
尖尖故事屋主理人，陳若蘋。
喜歡閱讀、喜歡大自然，鍾情於不完美但能感受到溫度的手製物品。重度繪本迷，行腳世界的同時也找尋各地稀奇又古怪的繪本，足跡遍及紐澳、歐亞、南美等20個國家。希望藉由圖像語言傳遞美感，讓大人小孩看見不一樣的世界。平時帶著尖尖的小帳篷出沒在所有你想得到和想不到的地方說故事、玩藝術。
本領域特別邀約她來分享，各式各樣的繪本。透過她的介紹，讓在場學員都大開眼界。
「南極探險隊員」－萬孟杰，不只經常走訪極地，更是直接深入至極地工作，他透過自身經驗，深入淺出與大家打開一扇「探險」的窗，引領研習的夥伴走入南極的日常生活，讓我們以「探險家」的視野認識世界上最後一塊淨土！
面山面海教育論壇，由台灣登山教育推展協會所主辦。
面山面海教育與救難機制論壇是一個關注於環境、技能知識、國民素養（面山學習高度，面 海學習深度，過溫度的生活， 過態度的生命。）與救難機制的全方位發展。
今年 2020 論壇（第九屆）主軸是： 【我的生命價值來自土地倫理與文化根源】目的在邁向新瑞士之國，創新創造分享社會，勇 氣與毅力開創未來局勢，藉由論壇引進多元素整合上山下海勞動機會，帶給國人新視野新發 展，關注社會與環境的相互依存關係，維繫著環境生態平衡的責任感，體認尊重生命之價值 觀，培養關注與愛護地球村之精神，永續發展創造新契機新發展趨勢。實踐與推廣「Leave No Trace」及「Ocean Friendly」之概念，以永續山林永恆之美。強調「Back to the Beginning」重新找回人類的原力；正視「Indoor Generation（室內世代）」所面臨的危 機；激發原力覺醒之意識與把握永續發展之契機。
今年宜蘭場次為山海專業達人訓，在失親兒基金會利澤簡活動中心辦理。由專業的達人們帶大家從室內到室外，實際對各領域課程認識，再到戶外體驗所學，帶著大家學習安全又專業的面對山，面對海。
本領域受邀參與此次論壇，與各位達人分享交流宜蘭縣推動面山面海教育的現況與困境。
