當你還沒有長大……
你並不知道你的未來會是什麼樣……
爲自己打造一個夢想王國…….
讓你預見自己的美麗未來……
為自己預想可能遇到的順境與逆境……
你可以決定你的生命電梯是向上還是向下……
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一、教學設計源起
又聽到青少年學子自殺跳樓的報導……青春不是燦爛的嗎？為什麼竟變了調？！是對自己的未來感到茫然？沒有肯定自己的價值？還是無法從一時的挫折中出脫？
是不是透過對自我價值提升的歷程能有助於跨過挫折？還是發現別人比自己更艱困的處境卻仍能堅持樂觀的例子能喚醒自己的茫然？還是在看別人走過生死線時的心路轉折能給自己另一條路發現柳暗花明又一村？
希望透過本教學活動，能引導學童深入思考個人生命的意義與價值，培養解決所遭遇問題、克服負面情緒、懂得向外求援的能力與習慣。
二、教學目標
本教學活動本綜合活動學習領域實踐、體驗、省思之精神進行教學規劃。
本教學設計理念的四個層次如下：
(一)從體驗活動發現生命可貴的真意
(二)從想像活動建構個人生命的藍圖
(三)由體驗活動發現問題解決的方法
(四)從社會事件發現人身自由的意涵
所欲達成之能力指標為：
綜2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動
1-1.能建構出個人未來生命的藍圖
1-2.預見成長過程可能遭遇的困難，進一步規劃改善的策略
三、教學流程與使用媒材
活動ㄧ、「蛋」生喜悅
設計透過「彩繪蛋寶寶」、「護蛋」等體驗活動引導學童發現生命的可貴，進而遷移本經驗使能珍視自己的生命；活動後再進行「護蛋心情紀錄表」的填寫。
活動二、「夢想起飛」
教師利用 看見美麗的未來.ppt 進行教學引導，邀請學童依據自己的專長與興趣，做一個美夢，勾勒自己未來生命的藍圖；再依據學生所勾勒的藍圖，務實地面對可能遭遇的困難，並進一步思索可行的解決辦法。同時發給學童「我的未來不是夢」學習單進行書寫，完成後將全班作品放入寶瓶中封存，大家約好未來的某ㄧ天ㄧ起啟封回味……
活動三、「生命升降梯」
透過「上升？下降？」、「叩應求救」活動中體會到個人面對問題所做的決定是如何深切地影響到夢想實現的可能；
活動四、「我可以」
最後則透過廣播劇「小孩的未來不必遺傳大人的悲哀」以及多篇有過自殺失敗經歷者與殘而不廢終致成功案例的報導 ( 看見美麗的未來.ppt )，引導學童進行對比思考，發現到「我可以」決定自己生命的起落，如果殘障者都可以克服眾多不完美條件的窒礙完成夢想，四肢健全、擁有眾多良好條件的我們又有什麼資格放棄自己的夢想……
活動五、填寫生命教育評量表
四、評量設計
(ㄧ)護蛋過程觀察與護蛋心情紀錄
(二)我的未來不是夢學習單書寫與分享
(三)活動升降梯活動中問題解決的能力
(四)生命教育評量表評量結果
五、教學後記
(ㄧ)彩繪過程……
1、看著孩子彩繪蛋殼時專注的表情，感覺得到他們對這件事的重視……ㄧ大早就有人大吐苦水，表示昨天打了幾粒蛋才終於成功的取得蛋殼，也有終於取得蛋殼卻被粗心的弟妹給……正因為蛋殼的取得不易，讓孩子們更珍惜手上的那ㄧ顆蛋殼了吧！
2、班上的某ㄧ個酷男孩把蛋整個塗成藍黑色，顯示出對這顆蛋殼玩笑的心態……我問他：你喜歡它這樣嗎？他回答：反正畫的時候它出現了一條裂縫，當初去蛋清的洞口又越看越大，乾脆就放棄它囉！我告訴他：裂縫？我看不出來呀？！大洞口？老師的技術好像更差耶！不過，我仍然覺得你的蛋殼寶寶有一種特別的美……或許是因為我特別喜歡藍色或圓型的關係吧！他聽了訝異地看著我：真的嗎？於是認真的審視起他的蛋殼寶寶來了。我看得出他的逞強…其實，他還是愛他的蛋寶寶的！只是他很難面對自己的不完美……我想…我需要在後面的課程多注意他的變化囉…….
(二)在引導孩子書寫我的未來不是夢學習單時，看得出孩子的羞澀與遲疑…羞澀的是擔心自己的夢想不切實際或出乎自己能力遭人取笑，所以我承諾不會將之公佈……巡走於座位間時，孩子到還頗願意與我分享或談論他們書寫的內容，我也配合的與他們輕聲、秘密討論，一種親密與信任感油然而生……遲疑的是他們認為家長一定會反對他們的想法……我驚訝著…嗯…該好好和家長談一談囉！
(三)看著孩子虔誠祈願……很感動耶！他們是這麼真摯的祈求……真希望自己可以許他們一個夢想成真的未來！孩子們！加油！不要輕易放棄喔！不論順境、逆境，老師會陪著你們的！
(四)廣播劇的播放出了狀況！真是氣死人！只好再另找時間補播囉！故事好好聽…..ㄧ則接著一則…感覺越來越對囉…….
六、參考資源
感謝南屏國小許家昇老師提供廣播劇小孩的未來不會遺傳大人的悲哀.wav
看見美麗的未來教學媒材大集合
看見美麗的未來教案 | 看見美麗的未來.ppt | 護蛋心情紀錄表 |
我的未來不是夢學習單 | 小孩的未來不會遺傳大人的悲哀 | 評量表 |