月份: 2022 年 9 月

情緒問題，是高年級孩子勢必學習的課題。希望透過活動設計，讓學生認識正負向情緒，並能連結情緒與生活事件的關聯性，辨別情緒的來源，並以有效合宜的方式因應。

本學習活動先從認識引起正負向情緒來源開始，辨識正負向情緒；正向情 緒，例如快樂、滿足與自信等；負向情緒，例如傷心、害怕、生氣、驚訝與憎惡等。最後在各項活動與情境中覺察正負向情緒，運用有效的策略調整情緒，例如以等待、放棄自我的堅持及找到事情的真相等；與他人有爭執時，處理負面情緒的方法，透過面對情緒，學習語之共處的方法，才能幫助自己與人相處。

活動一、情緒樹
1、「情緒樹」學習單，請學生用色筆標示出最符合自己狀態的人偶，並從學習單下方找出相關的情緒形容詞。
2、個人發表：自己選擇哪號人偶? 是什麼情緒狀態? 是否有事件的聯結?
3、標示家庭成員並寫出情緒狀態:家中成員的組成? 情緒的標示? 事件的聯結?

活動二、情緒事件簿
1、生活中你常出現的情緒是什麼?
2、這個情緒跟什麼事件有關?
3、將自己的正負向情緒與相關事件連結記錄在學習單上。
4、想一想自己過去有沒有成功面對的方式可以和同學分享。

透過課程，肯定學生對於情緒辨識的能力，並期望學生除了情緒的辨識的能力外，也能覺察這些情緒的來源。在不同事件中，也能學習面對自己的情緒，覺察、共處並且學習控制。

透過「情緒樹」了解自己的情緒點，同時也可以寫出所觀察到自己身邊的人常出現的情緒。

思考「情緒事件簿」覺察自己何時會出現正向情緒，何時會出現負向情緒。並且能透過討論與分享，找出自己因應負面情緒的方法。

對高年級孩子來說，認識自己的情緒，了解自己的情緒界線是很重要的，並且鼓勵孩子找到適合自己宣洩情緒的管道。

我們第一次使用VR，運用擴增實境看到族人種植小米與月亮的關係，戴上VR機器後，出現族人種植小米的畫面，用手上的遙控器可以閱讀對話並選擇回應。

本次課程主要是透過新興科技，讓學生了解種植與月相的關係，這次先學習使用機器並了解課程內容，下次上課開始會繼續操作VR，並進行討論與創意發想。

踴躍回答問題

好奇VR的世界

每人輪流使用機器，其他組員則可以透過電腦的連接，觀察同學看到的畫面，並且提供小組建議。

鮮鮮(薛喻鮮)老師自小到西班牙留學習舞，今年考上西班牙國家舞團，是第一個進入西班牙舞團的亞洲人，今天由敏惠老師帶著即將到出國的鮮鮮老師來到東澳國小，與孩子共舞。從伸展身體，放鬆肢體，然後搭配動感的西班牙音樂節奏，我們一起舞出自在。最後，鮮鮮老師與每一位孩子熱情擁抱，我們也祝福鮮鮮老師，出國平安順利。

鮮鮮老師教我們放鬆身體，與自己的身體對話。

在老師的帶領下，我們自信的舞出美麗。

最後，大家用擁抱祝福鮮鮮老師出國順利平安。

這週的資訊課計畫是教導學生運用網路資源來學習，首先提供的網站就是「教育部重編辭典修訂本」。
第一、線上字典查詢方便，筆查詢紙本字典的時間更快速。
第二、教育部每年都會進行修訂，所以查到的字音及字義，一定是最正確的。

上課時先教學生搜尋「教育部重編辭典修訂本」網站(輸入關鍵字)，然後派出幾個常讀錯的語詞讓學生查詢正確讀音，例如:牛「仔」褲、友「誼」、主「角」、「呱呱」墜地等讓學生進行查音挑戰。接著，則讓學生查詢國語課本第四課中難詞意思，本來只指派四個語詞，沒想到孩子們躍躍欲試，竟然多查了好幾個。

給他魚，不如教他捕魚。「自學」勢必是未來的一種趨勢，透過學習「方法」，才能持續學習這件事。

利用關鍵字搜尋「教育部字典」，找到「教育部重編辭典修訂本」網頁。

老師出題，讓學生查詢這些語詞的正確讀音，用挑戰擂台方式，引起學生學習興趣。

教學延伸運用到國語課本當中，請學生利用辭典查詢出自己在預習作業中所圈出的難詞，全班同學都能安靜地進行自己的語詞查詢，投入在學習中。

因為孩子是利用注音輸入法，如果不知道讀音就沒辦法打出這個字。將問題拋回給孩子，詢問該怎麼辦?對電腦很有興趣的祤妃說:「可以手寫輸入。」於是她教全班同學如何設定手寫輸入。左圖為世恩利用手寫輸入查詢難詞，他也安安靜靜的上了一節課。

孩子可以練習自己解決問題的方法，真好!!

前一週在國語課文「拔一條河」中，提到莫拉克颱風重創甲仙……，與孩子提到「天災」的可怕，
所以到了9月21日這天，不免又得跟這群100年次的孩子話當年，
他們很難想像當初九二一地震的恐怖，
與其說的口沫橫飛，倒不如透過影片、新聞報導，先是讓孩子們了解當時地震所帶來的傷害，
從紀錄片中震撼人心的畫面，引導孩子了解防災的重要性，
也提醒孩子，以「戒慎恐懼」的心情來面對防災演練。
很欣慰的是，孩子們在課程後再面對今天的演練，
果然能以確實、迅速的完成動作，並且以謹慎的心情與態度來面對這次的演練。

透過消防員哥哥的解說，當判斷火源大於一平方公尺，表示火勢太大要快逃，
若評估火源小於一平方公尺，則可以運用滅火器進行初期滅火，
以新口訣「拉、瞄、壓、掃」教導學童，
實際以油盤點火，並由消防員輔助，
讓孩子在安全無虞的狀況下，操作滅火器滅火。
透過本次宣導，讓小朋友學習消防常識及各項防火、防災的觀念，
期許國家未來的主人翁，能從小養成正確的防火防災消防觀念，
遠離危險火源及災害，保護自身安全，將預防工作落實於日常生活中。

一個泰雅少年被雅爸丟在黑暗的山林裡，巴隆獨自面對鬼哭神嚎的可怕經歷，這個陰影讓他常常作惡夢，甚至變的膽小，但面對家人深切的期許，他展開一連串的祕密訓練，歷經一次又一次的挫敗和一連串的野外狩獵實戰，機智的巴隆得到了寶貴的經驗。

活動一、讀故事
教師讀，學生聽，確保學生閱讀的速度一致。

活動二、賓果單提問
鼓勵學生回答問題，答對的孩子可以選一個數字來進行賓果連線。

活動三、問題討論
針對本篇故事中的重要轉折進行導讀與討論。一本書就是一年的生活紀錄：本書從冬天進山林狩獵開始敘寫，接著描寫春天、夏天、秋天、冬天的部落生活記事。叢書中的四季描寫，可知泰雅族一整年狩獵的時序、小米與蔬菜種植、男女性的生活與分工、泰雅族歲時祭儀……從書中的描寫，了解這一年四季的生活中，主角巴隆的學習和成長。

活動四、桌遊「圖騰快手」
在故事中會發現許多圖騰，透過桌遊，讓學生專心投入遊戲，照相同形狀或顏色的圖騰，即可將盤面上的牌交給輸的人，牌卡愈快出完愈贏，透過遊戲可以提高孩子敏銳的觀察力及迅速的反應能力，而且必須要專心!!

除了固定語文課的作文之外，我希望班上的孩子們每週都必須完成一篇小記，小記內容多和當週生活有相關，剛開始孩子有點排斥(因為覺得很難)，我用鼓勵的方式，寫多寫少都很好，重點是「願意寫」。

目前運用的方法是，平日的聯絡簿書寫簡單句型，讓孩子練習造出短句或長句，每週小記則是練習短文，最後再進階到寫作的長文，期待增加寫作頻率，搭配良好的閱讀習慣，以循序漸進的方式，提升孩子們寫作動機。

懶懶不想書寫的孩子問我:「為什麼要寫小記?」我告訴孩子自然界的竹子每長一段，就要形成一段節，每一次都是在積蓄力量，才能爭取不斷地向高處生長。期待班上的寶貝們，能動也能靜，積蓄力量昂首闊步的向前邁進。

和全班同學分享小記~

因學校內多數學童都是走路上下學，加上學區內就有一條大車往來頻繁的蘇花公路，於是利用閱讀課時間，和孩子一起探討交通安全。

活動一-1請學生在小白板上分享自己穿越馬路的經驗，並上台分享自己的經驗。

學生在小白板上寫出自己過馬路的方法並分享經驗

活動一-2將小白板上的經驗分成三類:安全、不安全、待討論，並針對三類情況進行討論與分享。

活動二-1除了行人，騎機車和開車也都要注意的交通安全事項有哪些?
學生提出「不要距離大車太近」，並提出看到的、聽到的相關案例。

從新聞看關鍵事件

活動二-2從新聞案例中看關鍵:了解大車的視野死角與內輪差。

找出內輪差的位置

活動三-1說一說，生活中有哪些交通工具屬於「大車」?
學生回答:垃圾車、水泥車、砂石車、聯結車……

活動三-2完成學習單內容。