分類: 主題課程

在流動的溪水中尋找生命的蹤跡，
發現了平時不易察覺的水生昆蟲、小魚與溪流生物，
也看見了溪流生態豐富而精彩的微觀世界!

大自然，就是最精彩的教室

這學期的山海主題課程，起源於每年四至六月的飛魚課程。

跟著校長的貨車，我和盈融老師帶著孩子們前往粉鳥林漁港搶魚、殺魚、烤魚。看著學生熟門熟路地搶魚、俐落的處理魚獲，即使忙碌了大半天，在傍晚依然興奮的圍坐在一起享用親手烤製的飛魚。我們心中一直有個想法：如果能將這些看似零散的課程活動串連起來，發展成一套完整的學習課程，該有多好!

於是，「一場走進山海的學習旅程」構想逐漸成形，希望帶領孩子從生活經驗出發，重新認識自己成長的土地。

課程一開始，先從地球科學出發，帶領學生認識地球板塊的分布與運動。我們探討臺灣島如何在菲律賓海板塊與歐亞板塊的擠壓碰撞下逐漸隆起，形成今日高山林立的地貌。透過 Google Earth、地形圖與衛星影像的觀察，學生不僅理解中央山脈形成的原因，也開始意識到自己生活的東澳，正位於中央山脈與太平洋交會的獨特位置。

從山脈的形成，再將視角延伸至海洋。我們一起認識洋流，尤其是對臺灣東岸影響深遠的黑潮。孩子們發現原來海洋並非靜止不動，而是像河流一樣持續流動，黑潮不僅帶來豐富的養分與魚群，也孕育出東部海域多樣而豐富的海洋生態。當學生逐漸理解黑潮與漁業之間的關係後，也更能明白東澳灣定置漁網存在的重要價值。

課堂中，我們將定置漁網形容為「海底迷宮餐廳」。透過影片與圖示，學生了解魚群如何順著洋流游入漁網，以及漁民如何利用魚類的習性進行捕撈，更重要的是，他們認識到定置漁網屬於友善漁法，不會破壞海床環境，也能減少過度捕撈的問題。當學生知道自己在粉鳥林搶到的飛魚，正是透過這樣的方式捕獲時，課堂知識與生活經驗開始真正產生連結。

課程最令人期待的，莫過於獨木舟挑戰。當天，我們從東澳灣下水，沿著海岸線划向中央山脈的起點──烏岩角。途中，我們划過海上的定置漁網，第一次親眼看見海面上排列的浮球與延伸至海中的繩索，那些原本只存在於課堂、圖片與影片中的知識，此刻真實的出現在眼前。那份震撼，遠遠超過任何一次課堂講述。

當獨木舟緩緩接近烏岩角，看著陡峭的山壁筆直沒入湛藍海水之中，我們逐漸靠近岸邊嶙峋的岩壁，嘗試穿越海蝕洞，此時海浪拍打著岩岸，船身隨著浪湧上下起伏，搖晃不已。那一刻，我們深刻感受到山與海從來不是分開的存在，而是共同塑造了東澳這片土地獨特的樣貌。

回顧整個課程，從板塊、高山、黑潮、飛魚、定置漁網到獨木舟，每一個環節都彼此連結、環環相扣。我和盈融老師所期待的，從來不只是讓學生學會課本上的知識，而是希望他們透過親身體驗，重新認識自己成長的家鄉:從認識山海，到走入山海；從理解友善漁法，到思考環境保育的重要性，這些學習都在真實的土地與海洋之間自然發生。

教育最珍貴的價值，或許正是在這樣的歷程中，讓孩子對腳下的土地產生認同，並願意成為守護這片山海的人。

點擊照片就可以觀看上下游新聞的採訪喔！

今天的課堂裡，孩子們化身小小詩人與創作者，
透過「泰雅主題圖像詩創作」，
把對文化的認識與感受，變成一幅幅充滿故事的作品。

有的畫下祖先走過的彩虹橋，
有的描繪傳統織紋、山林與家屋，
還有孩子用簡短卻真摯的文字，寫出對族群的愛與認同。

一筆一畫、一字一句，都是孩子們與文化的對話。
有人邊畫邊苦惱構圖，有人靈感大爆發寫個不停！
看著作品慢慢完成，彷彿也看見泰雅文化在孩子心中悄悄發芽。

透過創作，孩子們不只是學習，
更用自己的方式記錄文化、傳承故事，
讓屬於泰雅的美，在紙上閃閃發光。

 


 河水/海柔
 家屋/若熏
 小米酒/乃玥
 彩虹橋/亞芯
 醃魚/罄艾
 醃肉/罄艾
 山/可昕
 木琴/加略

在這學期的士敏學堂成果展中，
我們穿上自己設計的服飾來表演，
果然大受好評!!

抹茶山，一段充滿挑戰的健行之旅。
沿途青山綠樹、空氣清新，
一邊欣賞美麗的景色，一邊觀察植物和小動物。

爬到山頂時，看到翠綠的山巒和壯麗的海岸線，我感到無比成就感。
一路上，同學間互相加油、互相扶持。
有了之前的登山經驗，這次我們更加落實無痕山林，
不僅鍛鍊了體力，也更親近大自然，
體驗環境教育的重要性，也明白每個小小的行動都能為地球盡一份心力。

 上山自備餐具

利用晨間閱讀時間，
我們帶著自己創作的故事，到低年級的弟弟妹妹面前說故事。
看著他們專注聆聽、眼神充滿好奇與期待，
使我們感到非常有成就感，也很開心弟弟妹妹喜歡我們的故事。

先把故事讀熟，做好準備，才能分享給弟弟妹妹。

一二三年級弟弟妹妹聽故事