分類: 議題融入學習

情緒面對面

情緒問題,是高年級孩子勢必學習的課題。希望透過活動設計,讓學生認識正負向情緒,並能連結情緒與生活事件的關聯性,辨別情緒的來源,並以有效合宜的方式因應。

本學習活動先從認識引起正負向情緒來源開始,辨識正負向情緒;正向情 緒,例如快樂、滿足與自信等;負向情緒,例如傷心、害怕、生氣、驚訝與憎惡等。最後在各項活動與情境中覺察正負向情緒,運用有效的策略調整情緒,例如以等待、放棄自我的堅持及找到事情的真相等;與他人有爭執時,處理負面情緒的方法,透過面對情緒,學習語之共處的方法,才能幫助自己與人相處。

活動一、情緒樹
1、「情緒樹」學習單,請學生用色筆標示出最符合自己狀態的人偶,並從學習單下方找出相關的情緒形容詞。
2、個人發表:自己選擇哪號人偶? 是什麼情緒狀態? 是否有事件的聯結?
3、標示家庭成員並寫出情緒狀態:家中成員的組成? 情緒的標示? 事件的聯結?

活動二、情緒事件簿
1、生活中你常出現的情緒是什麼?
2、這個情緒跟什麼事件有關?
3、將自己的正負向情緒與相關事件連結記錄在學習單上。
4、想一想自己過去有沒有成功面對的方式可以和同學分享。

透過課程,肯定學生對於情緒辨識的能力,並期望學生除了情緒的辨識的能力外,也能覺察這些情緒的來源。在不同事件中,也能學習面對自己的情緒,覺察、共處並且學習控制。

 

透過「情緒樹」了解自己的情緒點,同時也可以寫出所觀察到自己身邊的人常出現的情緒。

思考「情緒事件簿」覺察自己何時會出現正向情緒,何時會出現負向情緒。並且能透過討論與分享,找出自己因應負面情緒的方法。

對高年級孩子來說,認識自己的情緒,了解自己的情緒界線是很重要的,並且鼓勵孩子找到適合自己宣洩情緒的管道。

分類: 科學創意玩家

新興科技融入自然領域(VR擴增實境)

我們第一次使用VR,運用擴增實境看到族人種植小米與月亮的關係,戴上VR機器後,出現族人種植小米的畫面,用手上的遙控器可以閱讀對話並選擇回應。

本次課程主要是透過新興科技,讓學生了解種植與月相的關係,這次先學習使用機器並了解課程內容,下次上課開始會繼續操作VR,並進行討論與創意發想。

踴躍回答問題

好奇VR的世界

 

每人輪流使用機器,其他組員則可以透過電腦的連接,觀察同學看到的畫面,並且提供小組建議。

分類: 生活點滴

鮮鮮老師的舞蹈課

鮮鮮(薛喻鮮)老師自小到西班牙留學習舞,今年考上西班牙國家舞團,是第一個進入西班牙舞團的亞洲人,今天由敏惠老師帶著即將到出國的鮮鮮老師來到東澳國小,與孩子共舞。從伸展身體,放鬆肢體,然後搭配動感的西班牙音樂節奏,我們一起舞出自在。最後,鮮鮮老師與每一位孩子熱情擁抱,我們也祝福鮮鮮老師,出國平安順利。

 

鮮鮮老師教我們放鬆身體,與自己的身體對話。

 

在老師的帶領下,我們自信的舞出美麗。

 

最後,大家用擁抱祝福鮮鮮老師出國順利平安。

分類: 語文學習

資訊融入語文教學

這週的資訊課計畫是教導學生運用網路資源來學習,首先提供的網站就是「教育部重編辭典修訂本」。
第一、線上字典查詢方便,筆查詢紙本字典的時間更快速。
第二、教育部每年都會進行修訂,所以查到的字音及字義,一定是最正確的。

上課時先教學生搜尋「教育部重編辭典修訂本」網站(輸入關鍵字),然後派出幾個常讀錯的語詞讓學生查詢正確讀音,例如:牛「仔」褲、友「誼」、主「角」、「呱呱」墜地等讓學生進行查音挑戰。接著,則讓學生查詢國語課本第四課中難詞意思,本來只指派四個語詞,沒想到孩子們躍躍欲試,竟然多查了好幾個。

給他魚,不如教他捕魚。「自學」勢必是未來的一種趨勢,透過學習「方法」,才能持續學習這件事。

利用關鍵字搜尋「教育部字典」,找到「教育部重編辭典修訂本」網頁。

老師出題,讓學生查詢這些語詞的正確讀音,用挑戰擂台方式,引起學生學習興趣。

教學延伸運用到國語課本當中,請學生利用辭典查詢出自己在預習作業中所圈出的難詞,全班同學都能安靜地進行自己的語詞查詢,投入在學習中。

因為孩子是利用注音輸入法,如果不知道讀音就沒辦法打出這個字。將問題拋回給孩子,詢問該怎麼辦?對電腦很有興趣的祤妃說:「可以手寫輸入。」於是她教全班同學如何設定手寫輸入。左圖為世恩利用手寫輸入查詢難詞,他也安安靜靜的上了一節課。

孩子可以練習自己解決問題的方法,真好!!

 

分類: 生活點滴

全國防災日防災演練

前一週在國語課文「拔一條河」中,提到莫拉克颱風重創甲仙……,與孩子提到「天災」的可怕,
所以到了9月21日這天,不免又得跟這群100年次的孩子話當年,
他們很難想像當初九二一地震的恐怖,
與其說的口沫橫飛,倒不如透過影片、新聞報導,先是讓孩子們了解當時地震所帶來的傷害,
從紀錄片中震撼人心的畫面,引導孩子了解防災的重要性,
也提醒孩子,以「戒慎恐懼」的心情來面對防災演練。
很欣慰的是,孩子們在課程後再面對今天的演練,
果然能以確實、迅速的完成動作,並且以謹慎的心情與態度來面對這次的演練。

 

分類: 生活點滴

防火宣導

透過消防員哥哥的解說,當判斷火源大於一平方公尺,表示火勢太大要快逃,
若評估火源小於一平方公尺,則可以運用滅火器進行初期滅火,
以新口訣「拉、瞄、壓、掃」教導學童,
實際以油盤點火,並由消防員輔助,
讓孩子在安全無虞的狀況下,操作滅火器滅火。
透過本次宣導,讓小朋友學習消防常識及各項防火、防災的觀念,
期許國家未來的主人翁,能從小養成正確的防火防災消防觀念,
遠離危險火源及災害,保護自身安全,將預防工作落實於日常生活中。

分類: 我愛閱讀

主題閱讀:泰雅少年巴隆

一個泰雅少年被雅爸丟在黑暗的山林裡,巴隆獨自面對鬼哭神嚎的可怕經歷,這個陰影讓他常常作惡夢,甚至變的膽小,但面對家人深切的期許,他展開一連串的祕密訓練,歷經一次又一次的挫敗和一連串的野外狩獵實戰,機智的巴隆得到了寶貴的經驗。

活動一、讀故事
教師讀,學生聽,確保學生閱讀的速度一致。

 

活動二、賓果單提問
鼓勵學生回答問題,答對的孩子可以選一個數字來進行賓果連線。

活動三、問題討論
針對本篇故事中的重要轉折進行導讀與討論。一本書就是一年的生活紀錄:本書從冬天進山林狩獵開始敘寫,接著描寫春天、夏天、秋天、冬天的部落生活記事。叢書中的四季描寫,可知泰雅族一整年狩獵的時序、小米與蔬菜種植、男女性的生活與分工、泰雅族歲時祭儀……從書中的描寫,了解這一年四季的生活中,主角巴隆的學習和成長。

活動四、桌遊「圖騰快手」
在故事中會發現許多圖騰,透過桌遊,讓學生專心投入遊戲,照相同形狀或顏色的圖騰,即可將盤面上的牌交給輸的人,牌卡愈快出完愈贏,透過遊戲可以提高孩子敏銳的觀察力及迅速的反應能力,而且必須要專心!!

分類: 語文學習

語文教學:寫週記

除了固定語文課的作文之外,我希望班上的孩子們每週都必須完成一篇小記,小記內容多和當週生活有相關,剛開始孩子有點排斥(因為覺得很難),我用鼓勵的方式,寫多寫少都很好,重點是「願意寫」。

目前運用的方法是,平日的聯絡簿書寫簡單句型,讓孩子練習造出短句或長句,每週小記則是練習短文,最後再進階到寫作的長文,期待增加寫作頻率,搭配良好的閱讀習慣,以循序漸進的方式,提升孩子們寫作動機。

懶懶不想書寫的孩子問我:「為什麼要寫小記?」我告訴孩子自然界的竹子每長一段,就要形成一段節,每一次都是在積蓄力量,才能爭取不斷地向高處生長。期待班上的寶貝們,能動也能靜,積蓄力量昂首闊步的向前邁進。

和全班同學分享小記~

 

分類: 我愛閱讀生活點滴

注意大車!!(交通安全議題討論)

因學校內多數學童都是走路上下學,加上學區內就有一條大車往來頻繁的蘇花公路,於是利用閱讀課時間,和孩子一起探討交通安全。

活動一-1請學生在小白板上分享自己穿越馬路的經驗,並上台分享自己的經驗。

學生在小白板上寫出自己過馬路的方法並分享經驗

活動一-2將小白板上的經驗分成三類:安全、不安全、待討論,並針對三類情況進行討論與分享。

活動二-1除了行人,騎機車和開車也都要注意的交通安全事項有哪些?
學生提出「不要距離大車太近」,並提出看到的、聽到的相關案例。

從新聞看關鍵事件

活動二-2從新聞案例中看關鍵:了解大車的視野死角與內輪差。

找出內輪差的位置

活動三-1說一說,生活中有哪些交通工具屬於「大車」?
學生回答:垃圾車、水泥車、砂石車、聯結車……

活動三-2完成學習單內容。