補救教學篩選測驗對於許多老師(尤其是負責的行政同仁)是很辛苦的事，
教學現場的狀況更常令人很難過，
行政同仁有時會抱怨任課老師不重視，
測驗工作也會佔去非常多的時間，
加上部分學生會胡亂作答，
影響最後的成績
然後大家一起抱怨測驗結果不具信效度，
不知為何要測驗。

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對照目前各校的定期考的試題品質落差極大，
篩選測驗已經是經過層層把關後的國家級測驗工具，
篩選測驗的歷程與成果應該受到更多的關注，
如何協助學生面對補救教學篩選測驗，
(嚴格說應該是如何促進學生的學習)
今天聽到幾個很好的策略：
平時教學或讓學生作答時請學生可以放聲閱讀，
以提高閱讀理解。
授課時提前讓學生熟悉測驗環境(或是有模擬試題)以提高成功經驗，
及早幫學生定錨以確定學習起點，
針對學生的學習程度進行個別化指導(均一就有類似的功能)
答題(猜題)技巧對於學習困難學生是非常重要的學習策略，
這些作為都有助於讓學生知道老師對於任何測驗的重視，
也有助於提高學生成功機會
避免胡亂作答
…………………….
當然，
老師願意持續陪伴更是關鍵
才能找出學生學習弱點進行適性指導
學習策略+陪伴
永遠是弱勢學生學習困難協助最好的解方！

這些策略也許都不是大道理，
但是
這幾年看到願意持續如此努力的老師
幾乎都可以與學生看到甜美果實！