共創一堂有品質的公開課

今天值得好好慶祝一下!
久違的學校工作坊紀錄
樟湖_共創一堂有品質的公開課,
這次工作坊的目標在於鍛鍊觀課者觀察、紀錄與議課能力。
由過去公開課的經驗感受出發(三張照片),
直接用各三個課堂軼事紀錄當背景訊息
讓觀課者接受考驗,
如何在觀課後,
藉由觀課者、授課者(當臨時演員)、觀察員
三方皆同步軼事紀錄的觀察紀錄
(軼事記錄則由我跟樟湖夥伴 陳綺華老師撰寫擬真的課堂紀錄)。
讓觀課者練習如何進行議課,
協助授課者看到更好的自己
與發展下一階段成長的項目。
通過KIST對話卡,
與後台顧問 林妍希幫KIST學校mentor設計的三人對話框架,
刻意鍛鍊觀課者的對話(議課)能力。
臨時演員(被觀課者)大部分都很會演,
每一位觀課者進行一對一跟授課者的對話,
因著被觀課者的回應做出及時反應、進一步提問等練習,
至少進行6分鐘的提問與互動,
另一位同仁擔任觀察者負責紀錄觀課者的對話紀錄。
對話結束後,
觀課者回饋自評自己的表現如何
授課者與觀察者則回饋觀課者的提問與回饋表現的感受與成效如何,
觀課者應該都感受到,
要成為稱職的觀課者,
是高度專業與有一定難度的任務。
#努力學習友善待人

 

(圖1:老師已身經驗,在觀議課過程中,我期待的?我喜歡的? I wish  .I like.  小組討論分享)


(圖2:在觀議課過程中,我擔心、害怕、討厭…..的是 ……..?  小組分享)

(圖3:您可以由學生的哪些行為或是表現,知道學生正在學習中?)

(圖 4:KIST對話卡,選擇想要練習的部分,進行對話力成的刻意練習)

運用Teach-back method (回授法)幫助老師與孩子

討論KIST學校與聯盟在建構老師的賦能能系統中,如何協助老師由學校或聯盟提供的資源中,內化所學的途徑,其中觀議課的回饋是重要內化路徑,特別是對於新進與初任教師的協助歷程,聯盟或外部顧問到校協助觀課,或是校內資深夥伴提供觀議課的回饋,受協助的老師對於協助者提供的訊息是否誤解,能否清楚掌握回饋與後續建議調整的內涵,請授協助者聽完後重新回授一次給回饋者的回授法,經實證是非常有效的內化途徑之一。

回授法,對於一般老師的課堂教學也會非常有幫助,特別是對於學習較為困難的孩子,老師的課堂教學或日常交代事項,學生常常掛一漏萬或是誤解,請學生重述一次重點,回授法就可以派上用場。

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