這是一篇PBL的開箱文(PBL unpacking)，我想藉此篇分享，國中的孩子，特別是在弱勢地區的孩子，有許多是自我效能感很低，很孤獨，加上其他同學生活壓力也很大，在學校中很難有歸屬感，對未來沒有希望，KIST學校夥伴這樣的專案製作，雖然剛起步，相對的課程時間與經費資源投入較少，對孩子來說卻是很棒的PBL嘗試。
分類: 學校轉型
學校轉型歷程中「關於圍圈文化的Why、HOW、WHAT？」總整理說明
(圖：嘉義KIST光榮國小 全校大圍圈)
很多媒體朋友或是大學教授好友的研究生，在對我訪談時，常常會有幾題類似的提問，例如：
您在協助KIST學校轉型時，會碰到哪一些挑戰？
您如何協助老師或是校長面對不同的挑戰？有沒有具體的案例的分享？
對於學校轉型歷程中，KIST聯盟如何評估學校轉型的進展或是優先項目？
回應上述問題時，我常表達KIST聯盟在協助學校轉型歷程中，會把學校建立圍圈文化列為優先項目，其中課堂上、老師同仁間的對話機制中，以圍圈的方式進行，是很重要的觀察指標。
最近三年協作KIST坪林國中轉型公辦公營實驗學校歷程中，我們把建立圍圈文化列為優先項目，「關於圍圈文化的Why、HOW、WHAT？」系列性的對話紀錄，由於協作歷程較長，有機會把現場運作的細節留下來，分析、整理後，應該可以深入回應，有興趣的夥伴，大家可以由四篇記錄中主要的內容，大致了解我們如何與學校一起努力。
四篇內容都很長，總和超過1萬字，因此有需多對話細節，大家可以挑選有興趣部分閱讀。