宜蘭縣國小自然科學學習領域Blog

公開課日期：109年5月20日 (星期三) 08:30-11:30     地點：二城國小

• 主題：由二城國小陳健忠主任以三年級自然科「認識天氣」單元，進行公開課教學。
• 學習目標：面對生活情境的問題，瞭解旅遊規劃地點的天氣狀況，能從教師所提供中央氣象局的氣象資料中，選擇正確的資料來解決問題，並說明選擇資料的理由。
• 影片連結(請以EIP帳號登入觀看)

https://drive.google.com/drive/folders/1Lo49b9zVLADrevoeOJbRTta6PxKZ9W-F?usp=sharing

​

相關專家學者與現場教學老師們提出對於自然科考題的看法：融入實驗室等生活情境、時事「肺炎鏈球菌」入題「自然科考題難易適中，試題除了結合生活情境外，也融入自然科學實驗室情境，」(https://flipedu.parenting.com.tw/article/5885作者：親子天下 2020-05-17)。因應逐年順著十二國教新課綱微調的年度會考試題內容，小學端的教學，應該也能讓學生從第一次接觸自然科學、進入實驗室時，就能開始慢慢養成關鍵素養。以下就今年的會考試題，以學習重點之學習表現向度來看國小自然科學教學可能因應的改變:

從109會考自然科試題看見國小自然科學教學改變的可能

本次研習課程日期：109年5月13日(星期三)線上視訊iMeet

林詠森老師運用Nearpod融入教學，進行線上授課，學生只要輸入課程代碼就可以加入課程。

簡報連結→1090513羅東線上巡迴服務簡報

1090513羅東巡迴1(nearpod)

1090513羅東巡迴2(nearpod)

巡迴服務重點：

• 自然科學領域課綱重點介紹
• 從課綱學習表現談探究教學​
  

  

詠森老師分享了兩篇實驗案例：「蝶豆花變色之研究」、「彩色飲料的秘密」，及帶領大家觀看一段關於國小探究課程設計活動的教學影片，並分享自己的公開課有關探究教學經驗，希望訓練學生透過觀察分析別人的實驗數據，練習提升分析與發現(PA)的探究能力。

[推薦APP]

https://nearpod.com/

Nearpod是一個教學平台，教師可以製作簡報同時能加入各種互動功能，例如選擇題、簡答題、投票、繪圖等，同步教材分享至學生的電子載具內進行授課，課間可以即時回應、答案回饋統計，了解學生學習狀況，有助於提高學生參與度。

[好站分享]

CIRN 國民中小學課程與教學資源整合平臺

https://cirn.moe.edu.tw/Facet/Home/index.aspx?HtmlName=Home&ToUrl=

2020全國科學探究競賽-這樣教我就懂

https://sciexplore.colife.org.tw/

LIS情境科學教材

https://lis.org.tw/lab?page=2

【LIS實驗教室】自製夢幻飲品－冰涼蝶豆花神秘飲

https://www.youtube.com/watch?v=JcqrI9VvI_Q

本次課程日期：109年5月5日 (星期二) 13:30-16:30

地點：二城國小

附件：1090505課程分析與設計,課程內容

              公開課 下學期 計畫

• 課程研習內容：由二城國小陳健忠主任以三年級自然科「認識天氣」單元為主題，進行公開課教學設計的備課說明。
• 學習目標：面對生活情境的問題，瞭解旅遊規劃地點的天氣狀況，能從教師所提供中央氣象局的氣象資料中，選擇正確的資料來解決問題，並說明選擇資料的理由。
• 教學活動流程設計：

一、準備階段(5分鐘)：教師提供每組四種類型的天氣預報圖 及六個不同時間地點的旅遊規劃資料各2份。

二、兩兩(三人)分享到小組共識(15分鐘)

三、大使式巡迴活動(10分鐘)

四、全班討論到綜合歸納(10分鐘)

• 學習重點：透過比較與分析不同類型的天氣預報及旅遊規劃資料，進行聆聽、分享與回饋的溝通互動過程，讓學生能從所得到的資訊或數據中思考，形成解釋、得到解答、解決問題，並建立學生「說話要有根據」的基本論證觀念。
• 本次研習互動討論：

• 就實際分組座位方面—考量學生分組座位的對話距離及一般教室的容納空間，因此不選擇原班級教室作為公開課教學活動場地。
• 就學生要討論的問題—每組學生根據隨機拿到教師設計的旅遊規劃資料進行討論，考量小組剛開始進行是兩兩(三人)分享，所以每組都會有兩份相同資料。
• 學生進行大使式巡迴活動，報告分享並傳達意見來回所耗費時間，是否足夠完整表達訊息。
• 避免探究過於複雜的知識性而失焦，三年級學生僅需就設定的旅遊規劃資料，說明選用哪一張天氣預報圖的理由，藉此達到聆聽與分享看法的學習表現。
• 本次教學活動設計了「兩兩(三人)分享到小組共識」、「大使式巡迴活動」，目的不在於孩子學了多少，是在於剛開始時希望孩子可以講出來，更重要是可以聽別人講，因為有些孩子都很會講但從來不聽別人說。進一步希望，三年級學生透過探究根據來支持各自說法，學會論證。

• 照片分享：

課程日期：109年4月29日

上課地點：研習中心線上視訊 iMeet

• 透過巡迴服務，辦理自然科領域與生活相關議題討論，進行領域綱要增能培訓、經驗分享之雙向對話交流，建立國教輔導團與教師長期專業發展及協作之夥伴關係。
• 藉由本次巡迴，帶領研習夥伴們進行自我省思。。。

• 自己的素養導向教學活動。。。
• 自己的教學是希望孩子學習到。。。
• 自然科學想帶給孩子的是。。。

• 參與研習的教師填寫線上問卷表達意見及回饋，俾據為爾後規劃領域議題課程等相關活動之重要參酌。

以下另提供分享：108學年度總綱研習資料

總綱公播版簡報

2020總綱初階核心素養及其課程轉化

本次(4/22)研習邀請台師大化學系退休的林如章教授蒞臨本校，講授素養導向教學實踐與教案示例的分享，介紹藉由學習單的內容格式設計，讓學生對所觀察紀錄下的資訊，更有利於進行比較差異的發現。

林教授並帶領研習夥伴們分組觀看討論國外案例，介紹日本具代表性的教育研究機構「國立教育政策研究所」，於近日(令和2年4月10日)公布的平成30年度全國學力學習狀況調査結果中，所做的小學理科的學習指導案例影像集。

https://www.nier.go.jp/kaihatsu/shidousiryou/rika/r01.html