作者: s835062

科學探究教學共備工作坊-國小溪北團-第一槍-討論學習與評量活動

感謝黎明國小游榮魁老師的分享。。。
108課綱。。強調探究歷程
核心思維。。聚焦實驗操作前思考（提問及提出假設）
教學現況。。實驗操作較多-時間有限-需篩選教學內容
課程討論內容。。
-先學會酸鹼到最後的酸鹼測試
-同樣數據用圖形比較容易理解
-用圖表來學習概念
-先學會概念再來解讀圖表
-思考學習內容與學習表現的教學規劃
-五年級探究歷程的教學重點
後續的挑戰。。思考評量探究歷程的方式

謝謝黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴

感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。。
將科學探究的七個歷程（王美芬和熊召弟，2011）納入教學活動。。
-界定問題
-形成假設或預測
-實驗設計
-觀察或實驗
-結果討論
-形成結論
-生活應用
透由HITEACH進行教學與評量的活動。。
同時留下孩子的學習歷程。。
最後讓孩子利用海報來分享自己的學習歷程。。

謝謝羅東國小劉德惠老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴

來到蓬萊國小。。感受最深的是每位老師開心的投入
想要孩子在自然課中開心投入。。先要看到開心投入的老師

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「彈力-打包帶」為主題的科學探究活動。。
從打包帶跳跳狗。。彈力與位能
到打包帶吸管槍。。彈力與動能
再到風速環。。旋轉與動能
讓孩子從探究活動中感受到科學的趣味性。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
介紹「氣溫測量」所引發的一連串的科學探究活動。。
想提供孩子多元的探究活動。。就要從減少實驗的侷限性開始
從教科書主軸-陽光與陰影。。擴展到全面的校園環境
只要老師掌握教學重點。。就能引導孩子歸納出實驗結果
探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝蓬萊國小劉紹萱主任的行政協助。。
更感謝王麗萍校長的全程陪伴。。
以及蓬萊國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

科學探究教學共備工作坊-國小溪南團-第一槍-規劃學習與評量活動

感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。。
搭配「LIOLONOTE」與「HITEACH」的探究教學活動。。
核心思維。。選擇合適的工具、以課本的內容來重編
實驗設計的教學流程。。孩子寫-老師說明-教師修正
探究流程的教學規劃。。約三節課
-觀察：設計合適的觀察情境
-提問：提供開放式的問題
-蒐集資料：提供網站搜尋與摘錄重點
-假設：定型文使用（因為…所以…）
後續的挑戰。。如何評量孩子的學習情況

謝謝羅東國小劉德惠老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴

感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
我們看到了。。
宜蘭國中。。科學育樂營的實施歷程-孩子的主題報告
跨校指導。。青少年發明展的作品-一筆在手，變變變！
新生國小。。這樣教我就懂的引導歷程-孩子的觀察報告
最後在輕鬆的對話中。。
訂出今年實施的主題。。水
規劃了下學期的活動時程。。
教師分享-指導孩子-活動實施-精進討論
期待更多喜愛探究與實作的伙伴共同參與。。

謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。

感謝羅東國小林雅雲老師的分享。。。
以「今日有多風」為主題來分享科學探究教學課程的規劃。。

-從課程反思來調整教學活動

-利用「WHY」、「WHAT」、「HOW」來思考教學活動

-從風向風力計的構造與特徵/功能的分析來思考選用材料

-介紹指北針的使用

QA討論-風向風力計的箭頭為什麼會指向風向。。

謝謝參與伙伴的共備討論。。
接下來。。。
小自團下一場科學探究教學公開授課。。11/21上午在羅東國小-林雅雲老師
再請各位伙伴踴躍參加。。