hitachi老師的數學教室
由 陸昱任 · 2016-05-24
六年級的補救教學,不一樣的孩子,不同的思維方式,在批改完作業後可以明顯的發現,由於程序上所需的過程差異,左邊的孩子明顯錯得比較多
2016-07-07
2016-05-24
營造數學學習的同理心
從掙扎中獲得成功學習的經驗
從錯誤中最大化學習的價值
共備的分享T
看導航學公里
12 12 月, 2017
共備的思想T
共備~沒有完美,只有學習
12 9 月, 2015
小數乘法的意義
24 5 月, 2016
共備的學習T / 共備的實踐T
觀課~就從孩子怎麼想的開始
25 5 月, 2016
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等值分數可以這樣玩!
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四邊形周長面積怎教比較有感?
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