Primary students, and parents, overwhelmed by homework[The China Post 2004.11.22]

Many parents are complaining about the increasingly tough homework their kids bring home each day, as they always end up doing the work after a long work day…………. [@more@]Primary students, and parents, overwhelmed by homework[The China Post 2004.11.22]

Many parents are complaining about the increasingly tough homework their kids bring home each day, as they always end up doing the work after a long work day, the United Evening News reported yesterday.

They said the homework has become increasingly creative and is beyond what primary school students can handle, according to the report.

Some students, for example, are asked to list 100 kinds of plants they find in their neighborhood, to make kites or even mini power generators, according to the paper.

But most of the time, it`s always the parents who end up completing the projects.

Many of them complain that they now have to sacrifice their two-day weekend to help their kids with homework.

Cheng Chen-lung, a lawmaker, said he once received phone calls from parents complaining that a teacher at a primary school in Taipei County had asked students to name 100 kinds of plants they can find in their neighborhood.

The parents had to spend the entire weekend to search around for the plants, but could only find 80 kinds.

Wang, who has a kid studying at an elementary school, said she and her husband once had to help their child prepare materials to make a car in the middle of the night.

Chen is another victim. Chen bought a kind of insect for his child, who was asked by his teacher to observe the life of an insect.

But the insect gave birth to four generations of offspring, and he had to take care of them even after the homework was already over.

Liu Cheng-wu, director of the Taipei City primary schools` parents association, encouraged teachers to avoid giving students assignments that are beyond their ability to complete themselves.

Liu also asked parents not to do homework for their kids, especially on projects that are unreasonably difficult.

Liu said parents, instead of doing the homework, should seek to communicate with teachers to solve the problem.

2004/11/22
The China Post staff

滿足他的一切使他成為準輸家:12個寵壞孩子的方法

12個寵壞孩子的方法

1..有求必應
2.他出口成""你一笑置之

3.從不訓練他精神獨立
4.從不告訴他你錯了
5.
替他收拾所有弄亂的東西

6.毫不限制他的讀物
7.常常當著孩子的面吵架
8.當他的搖錢樹
9.滿足他所有的口腹之慾
10.永遠站在他這邊
11.我就是拿他沒辦法
12.準備過悲慘的一生吧

 

 


[@more@]

12個寵壞孩子的方法

1..有求必應
打從孩子出生開始

你就給他所有他要的東西
如此一來就算他以後長大成人

他還是會倔強的認為

所有的一切都是世界欠他的

2.他出口成""你一笑置之
當孩子講出不得體的話甚至口出穢言

你卻只是笑了笑
這將會使他認為自己很可愛他說的話很討喜

你的反應不外乎是鼓勵他下次再挑些更討喜的話來講

3.從不訓練他精神獨立
從小一切幫他打點好一切事情由你來負責

等到他20歲時再突然告訴他"自己決定吧
!"
我們不難想像孩子們對這種突如其來且遲來的恩准

反應會是:"#~%&^…."

4.從不告訴他你錯了
如此將造成他日後嚴重的罪惡感
若我們一直避免把錯字冠諸孩子的不良行為
一直不告訴他孰是孰非
待某日他抵觸了法律
犯下了父母再也無法替他掩飾的罪行
他還以為整個社會都與他作對
是他自己受到迫害

5.替他收拾所有弄亂的東西
像個名符其實的老媽子一樣地跟在他後面
撿起他丟再地上的書鞋子髒衣服
幫他整理房間做東做西打理一切
養成他日後推卸責任
將別人的好意當成是理所當然的惡習

6.毫不限制他的讀物
小心啊
雖然碗筷洗了餐具消毒了
孩子嘴巴吃得乾淨
腦子吃的卻是垃圾

7.常常當著孩子的面吵架
日後父母離婚了家庭破碎了
你也不用為孩子麻木不仁無關痛癢的反應感到震驚與不解

8.當他的搖錢樹
若金錢對他們而言太容易到手
想買東西時只要他們搖一搖吵一吵錢就掉下來了
不讓孩子明白金錢是要靠自己的努力去賺取的
如此要他們如何能了解"錢歹賺"
如何使他們能有正確的金錢概念

9.滿足他所有的口腹之慾
當你自始至終永遠滿足他的需求時
你會發現一次的拒絕
就足以對他造成傷害極大的挫折感

10.永遠站在他這邊
站在孩子這邊固然是好的
但要永遠嗎
當孩子真的犯錯時呢
你能想像這種心態 —-
都是別人不好他們都對我的孩子有偏見

會造成他日後一生多少問題嗎
永遠站在孩子這邊
永遠教他與鄰居師長警察對立
不過是提早讓他走上不歸路罷了

11.我就是拿他沒辦法
當孩子們闖了大禍犯了大錯
若你只是一次又一次拿這句話來搪塞
替自己的不是找藉口找台階下
孩子們以後如何能尊重你呢
他難道不會想
"
既然沒辦法 那就乾脆讓你一輩子都沒辦法好了"

12.準備過悲慘的一生吧
想寵壞你的孩子嗎
想培育出不負責任的下一代嗎
很簡單
照著這12條法則去做
保證你一生會是悲慘的

家長對英語教育的態度調查 2004/11/15 轉載自–天下雜誌新聞稿

家長對英語教育的態度調查  2004/11/15 天下雜誌新聞稿

小孩的學習,大都由家長的態度決定。為了解家中有0-12歲小孩的父母對於孩子學習外語的看法,《天下雜誌》教育特刊特別針對家有幼兒至國中小孩的家長,進行「家長對孩子英語學習的態度調查」,藉以了解目前台灣的家長對自己小孩英語學習的態度、關心的程度為何?以數字具體呈現台灣兒童英語熱的現象。

[@more@]

台灣兒童學英語的年齡越來越提早

在《天下雜誌》的調查受訪家長中,有34.4﹪的家長讓小孩在幼稚園或之前就開始學英語.,而其中,小孩目前就讀幼稚園的家長,有79.8﹪的小孩已開始學英語。顯示台灣兒童學英語的年齡越來越提早。(表一)

(表一)您的小孩何時開始學英(美)語?
選項 百分比

幼稚園前
5.62
幼稚園時
28.74
小一到小三
26.69
小四到小六
18.77
國中

2.43
還沒開始
13.15
不知道/其他/拒答
4.60

另外調查裡顯現一個有趣的現象是:學歷愈高的家長愈早開始讓小孩學英語,有研究所學歷的家長54.3﹪讓小孩在幼稚園或更早就開始學英語。

雖然語言專家的研究顯示,小孩越早開始學英語並不一定越好,但顯然一般家長的觀念並非如此,這次調查中61﹪的家長認為,小孩越早開始學,英語會越好。(表二)

(表二)「小孩越早開始學,英(美)語會越好」這句話您同意嗎?
選項 百分比

非常同意
23.88
同意
37.55
不同意
22.99
非常不同意
4.34
不知道/其他/拒答
11.24

對家長來說,英語到底有多重要?63﹪的家長認為英語好不好對自己的人生有影響。77.8﹪的家長覺得英語好不好對孩子的人生很重要。有43.6﹪的家長會擔心自己小孩的英語比不上別人。

既然認為英語這麼重要,家長會用什麼方法來增進小孩的英語能力(表三)?補習是最主要方法。60﹪的受訪家長選擇以送小孩去補習來增加小孩的英語能力。其次是買英語錄英帶、圖書等輔助教材給小孩(48﹪)。另外,近二成(19.2﹪)的家長會在家盡量跟小孩說英語。而家長學歷是研究所以上的,則有42.9﹪為了提昇小孩英語能力,選擇在家盡量跟小孩說英語。

(表三)您會用什麼方法增進小孩的英語能力?(可複選,最多複選三項)
選項 百分比

讓小孩補習英文
60.03
買英語錄音帶、光碟、圖書給小孩(看英文電影)
48.02
順其自然,看他自己的興趣
31.03
在家盡量跟小孩說英語
19.16
送小孩去國外遊學或參加夏令營
5.87
直接送小孩出國讀書
5.11
請會說英語的外佣,塑造英語環境
3.58
其他
7.79

重視英語的家長,覺得現在小孩學校的英語授課時間足夠嗎?四成(39.2﹪)的家長覺得英語教學時數不足。其中,小四到小六家長覺得不夠的比例最高,達54.9﹪,其次是國一到國中的家長,有41.1﹪覺得英語時數不足。

超過七成以上的家長希望學校變成「雙語教學」
除了感覺英語教學時數不夠之外,《天下雜誌》的調查,更反映高達72﹪的家長贊成小孩的學校變成「雙語教學」,雖然贊成雙語教學(表四),但大多數家長(73.8﹪)並不贊成學校刪減國語課的時數來增加英語課的時數。

(表四)您贊成您的小孩就讀的學校(幼稚園或中小學)變成「雙語」教學嗎?
選項 百分比

非常贊成
23.82
贊成
48.21
不贊成
12.91
非常不贊成
5.02
本來就是
3.44
不知道/其他/拒答
6.60

從這次調查顯現,國中小學生補習英語的比例相當高。有61.1﹪的受訪家長送小孩去補英語,而小孩補習的比例也隨著年級而增高。其中,小一到小三的家長,56.9﹪送小孩補英語,小四到小六則增加到74.9﹪。國中生補英語也高達71.5﹪。

英語補習風氣興盛,家長每個月平均投資是多少?45.1﹪的家長花費三千元以下,26.1﹪的家長花費三到五千元,有近兩成的家長每月花費五千元以上。

六成以上家長對培養孩子的國際競爭力沒信心

對於家長來說,要讓自己的小孩在未來具有國際競爭力,最重要是要培養他們哪些能力?最多數的家長(66.4﹪)認為要培養小孩流利的外語能力,其次是頂尖的專業能力(40.1﹪),再來是適應各種不同環境的能力(38.3﹪),和不同國籍人士溝通合作的能力(16.2﹪),文化素養(11.9﹪),掌握國際趨勢與變化的能力(9.8﹪)(表五)。顯示台灣父母還是比較注重小孩知識性及實用性的能力培養。

(表五)您覺得要讓小孩在未來具有國際競爭力,最重要是要培養他們什麼能力?(可複選,最多複選三項)
選項 百分比

流利的外語能力
66.41
頂尖的專業能力
40.10
適應各種不同環境的能力
38.31
和不同國籍(文化)的人溝通合作的能力
16.22
深厚的文化素養
11.88
掌握國際趨勢與變化的能力
9.83
其他
19.03

在台灣的教育環境下,家長對培養小孩的國際競爭力是否有信心?62.7﹪的家長沒什麼信心。

看來,焦慮的台灣家長,還會繼續焦慮下去。

調查說明︰為了解家中有0-12歲小孩的父母對於小孩學習外語的看法,《天下雜誌》進行2004年父母對英語教育看法調查。本次調查時間自十月廿二日起至十月廿五日止,以分層隨機抽樣對全台家中有十二歲以下小孩的父親或母親進行電話訪問。總共完成763份成功樣本,在95%的信心水準下正負誤差為3.5個百分點。

外籍教師新聞–南韓英語村 食衣住行全講英語

資料來源:聯合電子報
編譯朱邦賢/華盛頓郵報南韓安山18日電

在一間人潮擁擠、牌子上寫著「移民」的大廳裡,
看起來像高官的瓊安.李察遜大聲呼喚:「下一位! 」
隨即向一個神色靦腆,穿米老鼠裝的十五歲女孩招手。
27歲的李察遜用字正腔圓的英語說:「早安,妳叫什麼名字?」….

[@more@]

在一間人潮擁擠、牌子上寫著「移民」的大廳裡,看起來像高官的瓊安.李察遜大聲呼喚:「下一位! 」隨即向一個神色靦腆,穿米老鼠裝的十五歲女孩招手。

27歲的李察遜用字正腔圓的英語說:「早安,妳叫什麼名字?」

聽到自己從小甜甜布蘭妮的歌聲和迪士尼影片學來的英語,女孩笑著應道:「妳好,我叫胡貞喜。我想當電影明星,我知道,第一步就是要學好英語。」李察遜說:「那妳來對地方啦!」

這間大廳是韓國政府出資成立的語言中心,坐落漢城西南方一座小島。語言中心共有40名來自六個國家,母語是英語的老師,李察遜是其中一位。

南韓學生可以在英語村待5到30個晚上。英語村成立已三個月,南韓學生在英語村「住旅館」、「購物」、「點菜」、「上烹飪課」、「上戲劇課」、甚至「拍紀錄片」,全都講英語。

南韓有六座英語村,目前有一座迷你城正在安山市北方興建,耗資8500萬美元(約台幣28億元),村裡有條西式大街,住了一群以英語為母語的人士。

專家指出,由於美國移民法越來越嚴格,外國學生想到美國學英語的路子愈來愈窄,不只南韓,其他國家成立英語村,提供學子英語學習環境的風氣勢必蔚為流行。日本在參觀南韓英語村後,可能就會跟進。

教育專家說,南韓接受英語訓練,一向不落人後。南韓去年考托福的學生人數之多,高居全球第一,共有八萬六千餘人。這個數字大約是法國的八倍,中國大陸的三倍。

學習英語熱潮不分官方或民間。仁川附近一個準備建設八年,耗資150億美元(約台幣五百億元)的國際自由經濟區上周動土興建。建商希望,這個自由經濟區有大批海內外科技公司進駐,希望能招募七萬白領階級進駐,這些人至少能說兩種語言。

政府統計,最近五年南韓送往海外學英語的小學生人數成長10倍以上,3、40歲的南韓家庭主婦紛紛到成人教育班註冊學英語,人數也創下紀錄,希望能在家裡教導孩子。

只要提高識字率,就能使國家富強,南韓是很好的例證。20年前,南韓還是亞洲落後國家。南韓1953年國內生產毛額只有67美元(約台幣2200元)。後來南韓廣設學校,提升教學標準,如今南韓是全世界第13大經濟體,國內生產毛額高達12499美元(約台幣412000元),識字率高達98%。

【2004/11/19 聯合報】 @ http://udn.com

從讀百本英文童書開始/吳歆女榮老師

轉載自英語教育電子月刊第九期~~http://ejee.ncu.edu.tw/

如果英語老師您考慮過運用童書來教學,
那麼就從讀一百本英文童書開始吧……

[@more@]

Krashen (1997) 認為,聽、說、讀、寫這四個語言能力中,閱讀最能提高語言習得效益,而且,閱讀也是培育出終生讀者最重要的習慣。杜甫也曾說過︰「讀書破萬卷,下筆如有神」,更道出閱讀對於寫作的深遠影響。總之,不論中外的學者,都提出大量閱讀對於語文能力有助益的說法。然而,一個優質的英語教師,到底要讀多少書呢?如果一個小學三年級的孩子就能讀上兩千本,那麼,讀百本英文童書對老師而言,就不算是過份的要求了。如果英語老師您考慮過運用童書來教學,那麼就從讀一百本英文童書開始吧!

http://140.111.66.31/blog/index.php?op=ViewResource&blogId=28&resource=start+from+reading+hundred+storybooks.doc

淺談融入遊戲於英語教學 / 瑞芳國小英語教師延允怡

詳細內容請至英語教育電子月刊第十期~~
http://ejee.ncu.edu.tw/default.asp

[@more@]

提到將遊戲納入課堂中的設計,或許有些老師感到擔心,會不會只有少數的學生參與?程度差的學生永遠只是乾瞪眼?或只是因遊戲而遊戲,學生玩得高興卻沒有達到學習英語的目的?看看延允怡老師怎麼說…..

http://140.111.66.31/blog/index.php?op=ViewResource&blogId=28&resource=How+to+integrate+Game+into+English+Teaching.doc

讓孩子靜下來學英文

By  吳歆女榮老師
 (德明技術學院應外系助理教授 堪薩斯州立大學課程與教學博士)

英語課給台灣孩子的印象是什麼呢?
大概就是一個fun字以蔽之…….。

[@more@]

英語課給台灣孩子的印象是什麼呢?大概就是一個fun字以蔽之。從前年暑假到台北市一所國小做研究時,筆者便深深的體會到了。那所學校應該是英語重點學校,學生的程度算得上好,有很多早已在校外補習美語。他們接觸美語的時間,有從三歲起的,有從五歲起,也有小一開始,大部分是由三年級,也就是學校安排的英語課開始。一個班裡充滿了各種英語程度的孩子,教起來很費勁,但嚴格說來,教學還是小事,最不容易的,莫過於安撫他們想玩的心。

第一天上課後的Learning journal上,幾乎有一半以上要求筆者增加遊戲(games),要求更好玩的活動,還有要求筆者要把十八般武藝全用上,顧名思義,即是要本人也唱唱跳跳來取代英語閱讀課,說學逗唱來讓他們感覺有英文課的味道。望著這些建言,筆者想了老半天,覺得這些孩子的胃口可真的被搞壞了。分不清什麼是學習,什麼是遊戲。在學校的學習是有系統、有計畫的,沒有靜下心來思考,玩得心浮氣燥之後,還能學到什麼呢?而遊戲的本質是輕鬆、愉快,和學習的完全不同,雖然有寓教於樂的作法廣為流傳,筆者還是覺得偶一為之即可,若把遊戲發揮得淋漓盡致,使英語學習反成了配角,這樣的英語課便失去其教育意義。於是,隔天把筆者在觀察美國當地小學上課的情形時拍下的影片,從頭到尾撥給他們看看。看完後,很多人舉手想發問,筆者心想:太好了,你們終於看到什麼叫英文課了吧。

果然,一個個起來說:「美國國小一年級的小朋友,在英語課(美國人的國語課)時能靜下來好好閱讀,相信他們到了三年級時,一定能讀更難的書。」還有人說:「老師,那些小朋友在換組(該影片示範分組教學)時,秩序真好,每個人拿著書,到分組的位置去,看起來蠻有氣質的。」說完,全班哄堂大笑。一個小女孩說:「以前我聽說美國小孩上課時可以嚼口香糖,也可以蹺二郎腿耶。」這回大家更是笑得東倒西歪。筆者實在有點哭笑不得,怎麼好的不學,盡看那些壞習慣,於是深呼吸一下說:「這個可能是電影演的,不是真的,如果真的有,也是少數不好的學生,你們覺得有必要這麼做嗎?」大家都搖頭、扁嘴,流露出不屑這種作法的樣子來。

筆者再徵求一位來談談影片中的老師,也一樣的好幾位舉手想回答。筆者請最快舉手的小男孩,他說:「那個老師沒有帶麥克風上課,她說話聲音好小聲,好像小貓叫的聲音。」「哈哈哈哈哈……」全班又一陣大笑。筆者請他再說下去。他說:「小朋友都很用心在聽老師說話,老師只說一次,大家都能聽完後就做好。還有,美國老師沒有給他們玩games。但是,大家都在讀書喔!看起來好像很有學問。」說到這裡,筆者給他一個小獎鼓勵,並提出建議:「以活動來代替遊戲,上課時,老師講話聲一樣不大,但要求小朋友的注意力提高。學習影片中的孩子,靜下心來閱讀、寫作。」終於,這回賓主盡歡,都同意不再玩games。

後來,為期兩個月的研究就在漸入佳境的情形下完成。小朋友開始了解閱讀的重要性,有人因為突然會拼音,或能跟著錄音帶唸故事而雀躍不已。有人則知道故事書不是只有 Brown Bear, Brown Bear, What do you see? 而已,還可以從自己喜愛的作者名字,去找出更多童書來讀。更有幾位程度很好的孩子,在閱讀寫作課後,能試著自己把句子延長,組合成一篇短文。他們說:「老師,我以前都覺得在學校的英語課就是玩就好了,因為課本的東西很簡單,只有補習班才能教我一些新的英文。您的課讓我閱很多書,也會寫文章了。」聽完這句話,筆者覺得心酸酸的,因為學校的正規課程,竟不如一個補習班。還有人說:「老師,Jan Brett是作者,可是她還自己畫插畫,真的很厲害,我也要學她,當個作家。」筆者馬上回答:「好,以後出書時,我會去買,還要請您這位大作家簽名。」說完,其他小孩又是一陣大笑。不管如何,筆者的閱讀寫作研究是發揮作用了,至少,他們是對英語課的感覺不再像過去一樣。

讓孩子靜下來學英文,老師首先要改變教學態度。但改變教學態度談何容易呢?不過,還是得看老師們將自己定位在什麼角色,才有辦法徹底改變態度。有一回在bbs站上看到一個英語老師留言:「教甄過了,就要開始耍猴戲過日子。」這樣的英語老師數量不少,因為,大部分書商的師訓、研習,都是這樣示範的。又唱又跳的上課法,老師的體力不好還不行。到底是在教英文,還是在教唱遊呢?如果,您打算這樣唱唱跳跳上英文課,累的真的是自己,學生還不見得懂您唱的是什麼戲。英語教學不見得是只對初學學生,有許多程度好的孩子來學校,一樣需要受教育,不能以為他們程度好,就可以自由活動;或因為老師認為不必操心他們,他們也不需要上課了。如同筆者做研究的班級,程度參差不齊,老師想因材施教以滿足學生個別需求,不是用唱唱跳跳就可以做到的。老師應自我定位為教學者兼研究者,用心思考教學環境和教學上所遇到的問題,並時時聽取學生的意見,將自己進修所得的教學知識,融入教學之中,讓學生獲益。先不論英文是否能提高國際競爭力的事,筆者期望台灣的英語教育,能先由教師自己的角色定位開始,進而改變教學態度,使孩子們真正的靜下心來學習英文,在家或在學校都能主動閱讀,並培養英文閱讀的能力。

本文轉錄自:英語教育電子月刊 http://ejee.ncu.edu.tw/teacherarticle/teacherarticle.asp

國小英語師資不足 「錢」非萬靈丹

王融見、楊震海、汪美芳、張澄輝/綜合報導
因應國小英語教學向下延伸到小三,
教育部九四年補助英語教學資源缺乏縣市………..

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王融見、楊震海、汪美芳、張澄輝/綜合報導
    因應國小英語教學向下延伸到小三,教育部九四年補助雲林、彰化、苗栗、屏東等英語教學資源缺乏四縣市,由教育部給予各國小延攬合格教師全部鐘點費及交通費,利用寒暑假期間實施輔導教學,對拉近城鄉英語教學差距不無小補。除了教育部的補助,四縣市也積極準備因應中。

雲林縣教育局學管課鼓勵現職教師和流浪教師十一月九日前趕快報名全民英檢,十二月考試,好讓雲縣師資充實,並為自己教學生涯做妥善規畫。學管課長林慧蓉分析,雲林縣國小屬師資不足縣市,現有英語合格師資只佔四九%,教育局九二年起即自編經費,辦理現職教師英文教學能力培訓,明年並選送四十名教師到嘉義大學進修廿學分班,做為英語種子教師。

    苗栗縣教育局和全縣國小英語領域召集人周美純則認為,師資完全沒問題。學管課長余海青表示,教育部規定明年八月卅一日前要上完四十到五十節輔導教學,教育局將加強宣導,但不會以行政命令要求在寒假、暑假或學期進行中實施,完全由各國小自行決定。

    屏東縣政府教育局學管課長吳慧玲表示,今年教師甄試即提前因應,要求有英語教師缺額的學校務必開缺,但四十六個名額仍有一半未報到,最後不得不以代課英語教師補足缺額。

    由於甄試英語教師屏東縣報到率只達一半,偏遠地區巡迴教師方案也因節數過少、地方過於偏遠而作罷,致教師缺額往往無法有英語教師職缺,是英語補救教學最大困難。目前三所最偏遠國小將採用國中英語教師支援方式解決。教育局更連續三年對正式國小教師授予英語教學專業訓練,以普通師資支援英語教師之不足。

    彰化縣教育局學管課長鄧進權表示,全縣所需國小英語教師名額二五七人,目前還有近八十個缺額,預定明年甄選新教師時,以具英語師資優先,好盡快補足缺額。教育局也積極鼓勵現職老師,利用夜間參加台中師院及靜宜大學「英語語言能力與教學專業課程班」進修,盡快取得英語師資資格,相信可改善師資不足問題。

    有鑑於部分合格英語教師在偏遠地區教了一年後,紛紛請調回都市,造成鄉下小學依舊缺少英語老師。彰化縣教育局將研擬「內規」,希望規範被分發到偏遠地區的英語老師,至少要服務兩年以上才能請調,以緩和高流動率。

優秀是教出來的(Chinese & English Version)

An Award-Winning Educator’s Rules for Discovering the Successful Student In Every Child  By Ron Clark   (雅言出版社)

[@more@]

1.  When responding to adults, you must answer "yes, ma’am" or "no, sir." 

 

與大人應對,要有禮貌,有分寸。

遇到大人,要主動稱呼。大人問你話,你一定要清楚回答:「是 / 不是 / / 不好 / / 沒有」或說「我不知道」。不可以光是點點頭或搖搖頭,也不可以含糊答『哦』或『嗯』。

2.  Make eye contact. When someone is speaking, keep your eyes on him or her at all times. 

與人互動,眼睛要看著對方的眼睛。

看著別人的眼睛。當別人在講話時,你的眼睛要一直看著他。如果旁邊有人發言,你就轉頭去面對那個說話的人。

3.  If someone in the class wins a game or does something well, we will congratulate that person. 

別人有好表現,要替他高興。

如果班上有同學贏得比賽,或有什麼出色的表現,大家都應該鼓掌恭喜他。鼓掌應該持續至少三秒,手掌的角度要剛好,才能拍出響亮的掌聲。(我知道這樣說很蠢,可是孩子喜歡聽這一套。)

4. During discussions, respect other students’ comments, opinions, and ideas.

尊重別人的發言與想法。

課堂上進行討論時,要尊重別的學生的看法和意見。盡可能這麼說:『我同意約翰的說法,而且且我還覺得…』或是『我不同意莎拉的看法。她的觀點很好,可是我認為…』或是『我認為維克多的看法很棒,他的話讓我想到…』

5. If you win or do well at something, do not brag. If you lose, do not show anger.

勝不驕、敗不餒。

贏得任何比賽,或有任何好表現,都不可以炫燿。如果輸了,也不要顯露生氣的模樣。你可以這樣說:『參加剛剛這場比賽真是愉快,希望將來還能和你較較高下。』要不然就什麼都別說。生或說話酸溜溜,說什麼:『我剛剛又沒盡全力,你真的沒那麼好』之類的,紙ˋ表示你很遜而已。

6. If you are asked a question in conversation, you should ask a question in return.

如果別人問你問題,你也要回問他問題。

如果有人問你一個問題,你應該也回問他一個問題。如果有人問:『你這個週末愉快嗎?』你不止應該回答愉不愉快,還要回問他。舉例來說:

我:『你這個週末愉快嗎?』

你:『很愉快,我和家人去逛街買東西。你呢?你這個週末愉快嗎?』

讓別人知道,你就跟他關心你一樣地關心他,這是基本的禮貌。

7. Cover your mouth when you sneeze, cough, or burp. Afterwards you should say "Excuse me."打噴嚏、打哈欠、打飽嗝的時候要將嘴巴遮住,並適時地說對不起。

咳嗽、打噴嚏、打嗝時,得體的做法是別過頭去,並用整個手掌掩口。不要手握拳。然後你應該說聲:『對不起。』

8. Do not smack your lips, tsk, roll your eyes, or show disrespect with gestures.

不可以做出不禮貌的小動作,如咬唇、目斜視、發出嘖嘖聲。

不要用咂嘴、翻白眼等類似動作表示輕蔑。

9. Always say thank you when you are given something.

別人送你任何東西,都要說謝謝。

每次我送你什麼獎品,你一定要說謝謝。如果你在收到獎品三秒之內沒有說謝謝,我會把送給你的東西收回來。因為不表示感謝是沒有藉口可以通融的。

10. When you receive something, do not insult the gift or the giver.

當你收到禮物時,不可以嫌棄禮物不好、埋怨送禮的人。

有人送你東西時,絕對不要嫌棄禮物,也不要暗示你不領情,侮辱送禮的人。

11. Surprise others by performing random acts of kindness.

用小小的貼心,為別人製造驚喜。

隨時為別人做一些小小的貼心服務,帶給別人一個小驚喜,至少一個月一次。

12. When grading other students’ papers, give only the correct grade.

改別人考卷時,請謹慎。

偶爾我會讓學生互相改考卷。為同學打分數時,如果你打錯分數,不管是打太高或打太低,多給的或少給的分數將由你自己的分數扣除。在別人的考卷上只能打『X』,以及答錯題的題目。

13. Follow along when we read together in class.

當全班共讀時,請看著正在唸的一字一句。

我們在課堂上一起讀課文時,你眼睛一定要看著課文的一字一句。如果我叫你一人把課文讀下去,你一定要知道我們讀到哪裡,立刻就接著讀下去。

14. Answer all written questions with a complete sentence.

以完整的句子回答所有的問題。

用紙筆作答的所有問答題,都應該以完整的句子回答。舉例來說,如果題目是:『俄羅斯的首都要哪裡?』應該答:『俄羅斯的首都是莫斯科』此外,與別人對話時,以完整的句子回答問題也很重要,因為那是表現尊重。譬如,如果有人問:『你還好嗎?』你不應該只說『很好』,而應該說『我很好,謝謝。你呢?』

15. Do not ask for a reward.

別要求回報。

學年中我不時會發獎品,獎勵學生在操行或學要各方面的優良表現。可是,如果你開口主動要獎品,我就不會給。開口問表現良好有沒有獎,是很沒禮貌的。你努力做個好學生,應該是為了你自己好,而不是為了要有獎品。我通常會獎勵每一個在單元測驗考一個一百分的同學。如果你考一百分,並開口問你有沒有獎品,所有考一百分的同學就通通都沒有獎品。

16. You must complete your homework everyday.

每天都應完成作業。

每個學生每天都要交每一科目的家庭作業,沒有例外。

17. Subject transitions will be swift, quite, and orderly.

更換上課科目時,應安靜、迅速、有秩序。

課堂上,教完一科要換別科時,換的過程要迅速、安靜、有秩序。大家應該總是以最快的速度,從一本課本換到另一本,連帶所有家庭作業和必要的教材都準備好。轉換的時間應該不超過十秒鐘,我們則以七秒鐘為目標。

18. You will make every effort to be as organized as possible.

做什麼事都要有條理。

做什麼事都盡可能有條不紊。

19. When homework is assigned, do not moan or complain.

當老師指定作業時,請不要抱怨或發出呻吟聲。

當我指派家庭作業時,不要抱怨。抱怨將導致作業份量加倍。

20. When a substitute teacher is present, all class rules still apply.

有代課老師來,班級的規定一樣要遵守。

代課老師來代課時,你們要和我在的時候一樣遵守班規。(我知道執行起來有困難,但還是很重要。)

21. Follow the specific classroom protocols.

課堂尚發言或起身,應遵守規矩。

要遵守某些課堂禮儀。為了要專心、有條理、有效率,要遵守下列規矩:

A: 未經許可,不要離開你的座位。例外是身體不舒服的時候,不舒服的話,不用問老師,快去洗手間或醫護室。

B: 不要發言,除非:

1.  你有舉手,我也叫了你的名字。

2.  我問你問題,你回答。

3.  在下課或午餐時間。

4.  老師說你可以說話的時候(像分組討論)

22. You may bring a bottle of water to class. You may not leave for a drink of water during class.

上課時請帶水壺或一杯水,課堂中請勿離開教室喝(裝)水

你可以帶一瓶開水放在桌上。我在上課時不可以問是不是可以去倒水。你甚至可以放吃的東西在桌上,只要別人沒看到,我也聽不到你吃東西的聲音。

23. Know other teachers’ names and greet them in the hall by name.

要認識其他老師,並在校園中禮貌問候。

快速記住學校其他老師的姓名,並這樣打招呼:『某某老師早』或『某某老師好。老師今天穿得好漂亮。』(如果是全班列隊前進,照規定是不准說話的,所以這時不可以和遇到的老師說話。但是在上下學、下課休息、幫老師跑腿、外出辦事或換教室上課時,你就應該和其他老師打招呼。)

24. Keep yourself and the bathrooms clean and germ-free.

請保持身體、座位、盥洗室乾淨,讓病菌遠離。

如廁後要沖水和洗手。使用公廁的話,洗手前要先拿一張紙巾。洗完手要拿著紙巾關水龍頭,再娶另一張紙巾擦乾雙手。絕對不要用乾淨的手去碰別人髒手碰過的地方。

25. Greet visitors and make them feel welcome.

與訪客親切問好,讓客人有賓至如歸的感覺。

學校會有訪客來參觀。如果來參觀我們班,我將派兩名學生去外面迎接。負責去迎接的學生會拿一個歡迎某某先生或某某女士光臨的牌子。來賓到達時,這兩名學生要和他握手,介紹自己的名字,並歡迎這位來賓光臨。兩位學生先帶來賓簡單參觀大樓的設施,再帶來賓到教室。

26. Do not save seats in the lunch room.

不要幫同學佔位子。

在校內的公用場所,不要幫要好的同學佔位子。如果有同學想要坐下,就讓他坐。不要排拒任何人。全校都是一家人,彼此之間要親切、要尊重。

27. Do not stare at a student who is being reprimanded.

當同學被罰時,請勿看著他

不管是我還是其他老師在責罰某名學生時,都不可以盯著那個學生看。如果是你惹麻煩挨罵,你也不希望別人看著你,所以別的同學挨罵時,請不要看著他。如果是你正在被我罵,也請不要生那些看你的同學的氣。請告訴我,讓我來處理。

28. Call me if you have a question about homework, and leave a message–once.

對作業有問題,可以打電話給老師,電話留言只要留一次就夠了。

如果你有家庭作業的問題,你可以打電話給我。如果我不在家,可以這樣留言:『克拉克老師您好,我是某某某。我的什麼作業有問題要請教您。可能的話請您在幾點之前回電話給我。謝謝。』沒必要留言十四次。

29. The ABC’s of etiquette.

用餐的基本禮儀

用餐時有些禮儀一定要遵守,我稱之為『用餐禮節ABC

30. After you eat, clean up after yourself.

用完餐,自己的垃圾自己處理。

用餐完畢要自行清理。要清潔桌面,確定沒有留下垃圾在地上或附近。不論你身在何處,都要為你自己製造的垃圾負責,確定沒有亂丟,這很重要。

31. When you stay in a hotel, leave a tip for the hotel workers who are responsible for cleaning the room.

接受別人的服務要惜福。

你在餐廳、旅館等場合所受到的服務,你要懂得惜福感恩。

32. On a bus, always sit facing forward.

在校車或公車上,請坐好、面向前。

撘公車或校車,總是面朝前方坐著。絕對不要轉頭和其他學生交談,不要把任何東西伸出窗外,不要離開座位走來走去。下車時,一定要和司機說謝謝。

33. When meeting new people, shake hands and repeat their names.

認識新朋友,應禮貌握手、並記住對方的姓名。

到校外進行戶外教學時,我們會遇見不同的人。當我介紹你們認識這些人時,你們要記住對方的名字。大家離去時,一定要握手道謝,記得要稱呼對方。

34. When offered food, take only your fair share.

用餐時,請適量(或少量多次)取用。

有機會讓你拿東西吃時,不論是『吃到飽』的自助餐還是班上有人請客,絕對不要貪多拼命多拿,不只是因為吃不完會浪費,也因為你如果沒有留下足夠別人吃的份量,是很失禮的行為。

35. If someone drops something, pick it up and hand it back to them.

別人調東西,請彎身去幫他撿。

不論我們是在校內,還是出去坐校外教學,如果有人掉了東西,請幫忙撿起來,並物歸原主。即使物主比較靠近東西掉的位置,你還是要彎腰幫忙撿,這樣才顯得有教養。

36. If you approach a door and someone is following you, hold the door.

請為跟隨在你後面的人開門後、並扶助門

如果你走進一扇門,有人在你後面,你要幫他扶住門。如果門是用拉的,你就拉開門,但自己先不進去,扶著門在旁,禮讓另一個人先行,你自己再進去。如果門是用推的,你自己就先進去,再幫後面的人扶住門。

37. If someone bumps into you, even if it was not your fault, say, "Excuse me."

當與別人對撞時,無論是不是你的錯,請說對不起。

如果有人撞到你,即使不是你的錯,也要說對不起。

38. When we are on a field trip, there will be no talking as we enter a building.

進行校外教學時,無論是到哪一個公共場所,請保持安靜。

當我門舉辦校外教學時,進去任何場所都不可以講話。大家就悄悄的進去,安靜到沒人注意到我們的存在。無論是電影院、教堂、劇院或任何人群聚集的場所,都適用這條班規。

39. On a field trip, compliment the place you are visiting.

去參觀時,要不吝於讚美。

進行校外參訪時,不妨讚美一下我們正在參觀的地方。

40. During and assembly, do not speak and do not look around and try to get the attention of your friends.

參加聽講、表演聚會,請勿交談或是與朋友打招呼。

全校集會時,不要說話,不要東張西望,也不要試圖吸引別班朋友的注意。我們所呈現出來的形象,就是自愛、自重。

41. At home, answer your phone in a polite and appropriate manner.

接聽電話時,言談要得體。

當你在家接聽電話時,一定要應答得體。

42. When returning from a trip, shake the hands of every chaperone and thank them.

一趟校外教學結束,要謝謝所有隨行的老師和家長。

校外參訪結束時,你們要握一握我的手以及每一位隨行老師或家長的手。要說謝謝我們花時間帶你們出來,要說你很高興有這次參訪機會。我關心的不是我自己是否被感謝,我是要教你在有人撥出時間精力為你付出時,你要適當地表示感恩。

43. On escalators, stand to the right, walk to the left. Let others exit an elevator before you enter.

搭乘電扶梯時,要站右邊,讓趕時間的人走左邊。

搭乘電扶梯時,大家要靠右邊站,讓趕時間的人從左邊通行。當我們要進入升降梯、地鐵、進出口時,都要先等裡面的人出來,我們再進入。

44. When walking in line, keep your arms at your sides and move quietly.

列隊行進時不要說話。

排隊時要排成一列,距離前面同學兩、三呎(七、八十公分),雙手垂兩側。臉朝前,絕對不要說話。

45. Never cut in line. If someone cuts in front of you, do not say or do anything, but let me know.

不可以插隊;但看到別人插隊不可以大呼小叫,讓老師知道就好。

絕對不要插隊。如果有人在你前面插隊,不要說什麼或做什麼。就讓那個人插隊,但要讓我知道這件事,我會處理。如果你打抱不平,可能會惹上麻煩,那不值得。只要讓我知道就好了。請以同樣的方式處理同學之間的所有紛爭,在你自己解決任何問題之前先來找我。

46. Do not talk in a movie theater during the movie.

看電影時不可以說話。

到電影院看電影時,無論如何都不要講話。我不管電影有多好看,也不管你要告訴旁邊的人什麼事,連悄悄話也不行!不可以把腳放在前面的椅子上。如果要吃東西,必須進可能不出聲。如果買了一包糖果想在看電影的時後吃,你要在開演前就打開包裝。看電影時開著行動電話或呼叫器,也很失禮。

47. Do not bring Doritos into the school building.

不可以帶多力多滋來學校

關於「本國籍老師」的一點省思 ──從The Non-native Teacher一書談起 ◎黃希敏

全文見以下連結~~
http://cet.cavesbooks.com.tw/htm/m0531000.htm

[@more@]  二OO四年三月號《敦煌英語教學電子雜誌》老師藏書專欄中,有篇尤菊芳教授所撰寫的Laughing Matters書介,該書作者Peter Medgyes是匈牙利人,其母語為匈牙利語。他曾任布達佩斯大學英語師資培訓中心主任,是現任的匈牙利教育部國際文教處長,經常受邀至世界各地的英語教育研討會中演講,他名聲遠播的原因是由於他以前有本著作The Non-native Teacher,曾獲得一九九五年英國愛丁堡英文書籍競賽首獎,受到英語教學界的矚目。此書主要在探討英語教學界很少人關心的一個議題──“non-native-speaking teachers of English(non-NEST)”的各種層面。non-NEST一詞,指的是「母語非英語的英文老師」,但是很難譯為簡短的中文,就台灣的情況而言,只能勉強等於所謂的「本國籍老師」,在此為了行文方便,就暫且將non-NEST稱為「本國籍老師」吧。

本國籍老師與外籍老師的差異

  由於Peter Medgye本身是匈牙利籍的本國籍老師,又是極為成功的老師,因此他將心比心,將自身經驗有系統地撰述出書,與其他非英語系國家的本國籍老師分享。此外,他還多方徵求全球各地本國籍老師的經驗與看法,並提出以下探討的重點:
一、本國籍老師的特點。
二、本國籍老師的優勢及劣勢。
三、本國籍老師如何提升自身的英語能力。
四、本國籍老師與外籍老師的理想合作模式。

現在筆者就針對以上這幾點來闡述作者的發現:
一、本國籍老師的特點:
●對於學習英文過程的困難及細節,比外籍老師敏感得多。
●對於學生英文文法的正確度要求比外籍老師多。
●對於上下文重要性的認知較不及外籍老師‧‧‧

本國籍老師避免「化石化」的方法

  接著,筆者就Medgyes所論本國籍老師英文「化石化」的主要原因:「心理障礙」與「溝通式學習法的後果」兩點,來談談本國籍老師避免「化石化」的途徑:
一、大量接觸現時道地英文、破除心理障礙。
二、超越「溝通式」層級英語、掌握英語系社會文化的動向‧‧