分類: 學習階段

• 108新課綱上路後，各級學校積極將SDGs融入各科教學中，學生專題研究、學習歷程檔案、競賽也圍繞著SDGs。
• SDGs 無法只用傳統方式來教與學，必須從相關現象出發，經過探究，和真實世界連結，產生共感、同理心，然後發展出行動。
• 本次研習透過桌遊體驗，讓不懂SDGs的孩子可以輕鬆玩、快樂學，再加上引導討論，將遊戲拉回到真實情境，如何將已知應用在日常生活中，喚起學生想要改變的行動。

上午場 許永清老師 SDGs特攻隊
介紹影片
競爭玩法
合作玩法

下午場 協槓邱鈞評老師  「孩子們的福爾摩沙」桌遊體驗
我們的福爾摩沙https://haoshi-tw.com/sdg-game/our-formosa/

由央團綜合活動領域指導教授林如萍老師指導，北市與新北市國中之綜合活動領域教師一起共備的『口罩DIY』課程，
也適合國小六年級班級來進行教學。原教學群開放分享，歡迎參考運用。
教學簡報與教學影片分享

防疫一把罩教學簡報速覽

綜合活動在新課綱裡，有一組學習重點

學習內容 Cd-III-3 生態資源與環境保護行動的執行。

學習表現 3d-III-1 實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。

而自然科學領域也有相關的學習重點

學習內容
INe-III-11 動物有覓食、生殖、保護、訊息傳遞以及社會性的行為。
INe-III-12 生物的分布和習性，會受環境因素的影響；環境改變也會影響生存於其中的生物種類。

學習表現
po-III-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。
ai-III-2 透過成功的科學探索經驗，感受自然科學學習的樂趣。
tr-III-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係，並提出自己的想法及知道與他人的差異。

所以，從重要性和跨域整合的價值來看，足以去開發一套具有趣味及生活實用性的生態教育課程。所以，我們與台灣猛禽研究會合作共備『猛禽救傷偵探』的課程，從猛禽的初步理解，辨識；受傷猛禽原因探究；猛禽食繭解剖探究食性，試圖設計兼具12年國教的素養導向課程。（註：食繭：鳥類會把牠們無法消化的鱗片、骨骼、毛皮等在體內壓成一團食繭，然後吐出來。食繭是研究食性的重要資料來源喔）

本學期與內城國中小、湖山國小、頭城國小三校合作，猛禽研究會派獸醫師來進行高年級的公開授課，輔導團領域小組觀課後，協同議課檢討，再進行教材製作與課程調整。

難能可貴的食繭解剖機會！給了孩子特別的學習體驗！

協助內城國中小八年級導入造舟的課程活動。

從舟船主題去發展跨域的課程架構，

透過會議，去了解課程導入的原委，發展的價值與意義，凝聚大家的共識。

並提出需要大家協助的具體事項，讓大家再配合的時候，有所依循。

整個溝通，僅利用教師晨會15分鐘去完成。

短時間的高效率，需要前期花3個小時去思索整理與安排。

希望，老師們能瞭解這些苦心，願意拿出誠意來配合。

碧候在校本課程的規劃過程中，跑了幾個重要的程序。

他們先從原住民教育的大成架構裡，去讓學校教師去了解全貌，再透過大家的討論抉擇去聚斂適合學校規劃的課程內容。

今天先找了游吉祥校長，來跟大家分享南湖大山部落學校的課程全貌。

由於，蘭小綜擔任學校校本課程的諮詢。因此，偕同學校同仁一起了解原住民教育的課程內容。

席間，發現民間常有務實的教育能量，在發展具有文化意義與價值傳承的課程。

真的，不要再迷信教科書的學習內容與進度了。

學習就在生活的環境、人事物之中去發展課程，才是有意義的學習。

薛國凌老師本學年度首次擔任藝術與人文課程的音樂部份的授課。

班級:東興國小二年級

課程:校歌教唱與畢業典禮在校生歌曲教唱

概述:

國凌老師透過音樂媒體剪接，以清楚明顯的教學內容，讓孩子很容易地專注在所學的主題。

接著，加入拍子的變化，讓孩子從旋律到節奏上去配合。經過數次的練習，孩子們達到相當的精熟後，加入歌詞的解釋，讓孩子了解辭意，繼續演唱。

過程中，因為緊湊的程序，讓大多數的孩子都能心無旁鶩地認真學習。

他更即時將孩子唱歌的情況錄影下，即時撥放，讓孩子很有參與感，也讓孩子去警覺與投入。

慈心華德福的八年級孩子都必須在下學期夏季學期完成其專題報告。

應邀擔任本次報告的評審與指導。參加好幾場的專題，感受到慈心教育的奇蹟。

記得這些孩子三年級時，語文能力就像文盲。但是，短短五年，已經可以獨立完成一個專題，用12分鐘的時間，簡短扼要地報告自己的專題。

更加令人驚艷的他們的實作與研究，充分展現每個孩子自發學習的態度。