教師研習 – 第 2 頁 – 宜蘭縣國教輔導團國小綜合活動學習領域

2017 年 10 月 18 日

106鄉鎮巡迴~素養下午茶@頭城竹安

強調素養導向教學的12年國教，即將在108年度上路。全國各領域輔導團，都得肩負政策宣導的責任，讓第一線老師能夠明瞭教育趨勢，體認教育改革的迫切性，進而願意遵循教育總綱的要求，讓我們的教育能夠成就每一個孩子。

可是，倡議教師需要在教學心態觀念與教學方式需要改變的同時。政府組織的宣講團，是否也能有所改變，去用心辦場有素養導向的總綱研習課程。

開始去做，去面對，才能長出素養！

大家應該不曾參加過一場研習，是所有的不熟識各校教師，共同協力把研習場地布置起來的。

蘭小綜的研習設計，就是能讓大家協力共備，齊心Fun心，舒心共學。

…..

一場研習有沒有料，看準備的行頭，就知道！

素養導向的教學！強調生活情境，就是得先「認」真，然後，玩「真」的！

還要，我講你聽的講堂陣式。那就很容易淪為上下交相賊的虛應課程。

學習是大家都得參與的事！真正動起來，從手腳到身到腦到心的學習才會展開！

辦一場讓自己成長的研習，不是只有是輔導員或是教務主任的事。

人人出了一份心，就會把自己放在這個學習裡。

簽到單的簽名，無法為自己的學習承諾與背書。

當我們一起出力去成就，學習不再是冷冰冰。

我們將會感受到一種有溫度的學習，那是素養導向的學習，才能感受得到的。

2017 年 10 月 15 日

12年國教總綱種子教師第二梯次培訓研習

因應12年國教的開展，蘭小綜也參與了這場盛會。

研習辦理，由台北市永安國小協辦。

整個研習的籌備與報名，相當地嚴謹。場地規劃與後勤支援，都可看到永安國小團隊安排的用心。

雖然，天空下著雨。

可是，山野教育培養出來的素養。

小編選擇Ubike+雨衣來面對。

跟其他縣市不同國中小的校長或教師同桌共學，發現大家都相當地有想法，有口才。

范信賢研究員帶領大家課綱共讀與共學

林永豐教授跟大家談素養及課程轉化

第一天，從早到晚的研習，果然很操！

隔日，每三人一組，還得上台試講。

相當嚴謹精實的研習課程。

每組講完，評審委員輪流講評與指導。

回家，還有好幾項的書面作業得完成，還得實際進行講授，再於11月回流檢核。

雖然硬斗，卻也能大家認真去正視12年國教一定得改變的重要！

2017 年 5 月 12 日

馬蘭之交

馬祖綜合活動領域由介壽國中小校長吳健忠率領國中小輔導員，前來本縣交流。

從生態綠舟的環境教育到領域中心的自造者教育及食農教育的發展，再到慈心實驗教育的實地感受。

讓馬祖的夥伴，有了許多視野的開拓。

2016 年 7 月 6 日

九年一貫課程為培養現代國民應具備的基本能力，將國中小課程分成七大學習領域，「綜合活動」領域的設立旨在引導學習者進行體驗、省思與實踐，並能驗證與應用所知，包括符合本理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動，以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。全新的領域並不是原科目的加總，應有全新的教學視野。目前國中綜合活動學習領域為分科培訓，國小則無此學習領域相關科系，師資培育過程中無法達成此一目標，造成綜合活動學習領域的教學現場，普遍遇到教師對課程內涵理解不足、課綱解讀與轉化難以落實的困境。

97年國民中小學九年一貫課程綜合活動學習領域課程綱要微調內容中，有關師資安排規定：各校應遴聘具有領域理念與知能之專長師資擔任。依前開規定，綜合活動學習領域課程專長教師應具備本學習領域教學關鍵能力，概分為國中、國小兩大類：

國中： A、由具備「國民中學綜合活動學習領域輔導活動專長」、「國民中學綜合活動學習領域家政專長」或「國民中學綜合活動學習領域童軍專長」證書之教師擔任教學工作。 B、由具備「輔導活動」、「童軍教育」或「家政」證書之教師擔任教學工作。唯該教師應修習本學習領域核心課程至少二學分或參與本學習領域相關研習至少36小時。

國小：由合格教師擔任，唯該教師應修習本學習領域核心課程至少二學分或參與本學習領域基礎研習至少36小時。

為呼應教師對活動課程的增能需求，也期盼經由精進教師的專業知能，確保綜合活動學習領域的教學品質，讓學生能真正透過體驗、省思、實踐等學習步驟，達成綜合活動學習領域各階段的能力指標，特別規劃2學分36小時的增能培訓課程。