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綜合活動領域自從去年協助中國信託基金會，開發反毒教育的課程之後。綜合活動輔導員，都調去鹿港，進行了兩天的培訓課程。從此，教育處學管科，就多了我們綜合活動領域，協助反毒教育業務的推動。
透過幾場的志工培訓，我們也跟校外會及許多志工，建立了為反毒工作落實的共識與想法。於是，共同開發能夠確實入校、入班，給予學生實質學習價值的反毒課程。
今日，特地到下週要辦理反毒宣導的學校～萬富國小。與導師與志工先做課程的共備與協調。透過共備與模擬，我們修正了部分操作的想法。使得課程更具可操作性。
前瞻計畫，讓學校增添了許多的設備。
不論在硬體上，或是軟體上都增加了許多。
不過，感覺上好像還不穩定。一直看到教網的夥伴一直在排除障礙。
從教室實際使用的角度來思考，倘若在現場教室發生，那user應該會很挫敗。
尤其是整合的黑盒子，有聽現場老師說不是那麼好用。
也許是老師不會用，沒意願學，或者是設備不夠人性。
使用端若沒發展得夠直觀與夠自動，通常很難讓一般老師在現場推得動。
近來，協助學校老師推動數位自主學習，
就常遇到各種軟硬體狀況，讓老師在使用時，沒那麼友善。
造成現場老師操作不順，而難以堅持。
考慮到老師普遍有資訊素養低落的現象，E步E步來，才能見效。
這次增能研習，因為天候的因素而取消。
1005因為颱風外圍，預警性封島取消。
今天，則是因為原本報名的兩團52人，
另一團40人因風雨跟船家取消，造成我們未達25人，
船家無法出團，於是來電取消。
那，究竟一個沒成行的活動，就沒有收穫與學習嗎？
其實，學習永遠都發生在過程，而不在於最終的結果。
打從創建這個活動開始，我就在學習，我就在引導大家跟著學習。
我透過這次活動的舉辦，建構了所有辦理龜山島活動的相關knowhow，
將其整理成心智圖，使我對龜山島從天文到地理，從規劃發文整合通知協調去周全。
這些，並非白費功夫，而是確確實實的學習與成長。
對參與的大家也是一樣，研習打從發起活動開始，
就透過臉書專案活動的開設，在不用與大家見面的情況下，
整合協調，處理不同個體，不同狀況，不同需求。
最後，這些歷程，還完整的被記錄在這個活動裡。
時代已經不一樣了！
很多觀念與做法，都該革新求變！
我們已經很難要求學生或學員，要不要投入學習。
畢竟，只有個人內在動機被啟動，那自發與自主，才能開始。
綜合活動是一個強調體驗、省思、實踐的學習領域。
在旁邊看的學習，不會讓我們懂事變強。
只有，跟著做，願意省思，才能有所助益。
而更完美學習的句點，則是知福感恩。
感謝頭城漁會小黑在這籌劃的過程，不厭其煩地給予我許多的說明。
感謝忠男引薦小黑協助，並擔任中間聯絡的角色。
感謝輔導團及處裡公文的協助，雖然有些緩慢，卻也還算即時能讓大家後續處理。
感謝大家排除萬難，熱情的參與。
感謝老天爺，讓我們隨著您的天威，去體驗感受，去更加期待！
真心感恩一切！一切都是最好的安排～
這個活動未完，待續。
12年國教，強調以學生為主的教育思維。
同樣的一場研習，也應該是以現場學員為主的角度去思考。
研習的方式，因地制宜，因人而異。
今日的下午茶，我們讓老師們點購外送，因應現況布置。
果然，有動手操作的學習，還是能讓老師因為大家的協力齊心，使得學習氛圍變得特別地輕鬆自在。
看到老師，在輕鬆自在的互動中，盤腿於位子上的畫面。
那就是把心防卸下，將心放在研習課程裡的最好回饋。
https://drive.google.com/file/d/1XD9YmRlooR6CcIWbdbtqHf3VzHp6KN7VmA/preview
九年一貫課程為培養現代國民應具備的基本能力，將國中小課程分成七大學習領域，「綜合活動」領域的設立旨在引導學習者進行體驗、省思與實踐，並能驗證與應用所知，包括符合本理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動，以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。 全新的領域並不是原科目的加總，應有全新的教學視野。目前國中綜合活動學習領域為分科培訓，國小則無此學習領域相關科系，師資培育過程中無法達成此一目標，造成綜合活動學習領域的教學現場，普遍遇到教師對課程內涵理解不足、課綱解讀與轉化難以落實的困境。
97年國民中小學九年一貫課程綜合活動學習領域課程綱要微調內容中，有關師資安排規定：各校應遴聘具有領域理念與知能之專長師資擔任。依前開規定，綜合活動學習領域課程專長教師應具備本學習領域教學關鍵能力，概分為國中、國小兩大類：
國中： A、由具備「國民中學綜合活動學習領域輔導活動專長」、「國民中學綜合活動學習領域家政專長」或「國民中學綜合活動學習領域童軍專長」證書之教師擔任教學工作。 B、由具備「輔導活動」、「童軍教育」或「家政」證書之教師擔任教學工作。唯該教師應修習本學習領域核心課程至少二學分或參與本學習領域相關研習至少36小時。
國小：由合格教師擔任，唯該教師應修習本學習領域核心課程至少二學分或參與本學習領域基礎研習至少36小時。
為呼應教師對活動課程的增能需求，也期盼經由精進教師的專業知能，確保綜合活動學習領域的教學品質，讓學生能真正透過體驗、省思、實踐等學習步驟，達成綜合活動學習領域各階段的能力指標，特別規劃2學分36小時的增能培訓課程。
今年精進計畫的重點，有很多重點是放在共同備課的推展。
蘭小綜以為共備而共備，辯證論述共備的價值與需要，並深入討論共備推動的現實與困境。
北市從學習共同體開始，到現在進入推動共備的階段。
是一段不簡單的歷程。
從實務的分享上，內行的看門道，外行的看熱鬧。
當教育部又齊頭式地推動，想雷厲風行的展開，
真要想想會不會又是窒礙難行的虎頭蛇尾。
還有便當100元，不知是怎麼核銷的。
不切實際的主計核銷規範，教育部也沒能力去改變。
務實真的那麼難？
蘭小綜應邀協助台中靜宜大學開設能力指標與解讀的課程。
學員們對具有綜合魂的課程，都非常投入。
