在5月9日第一場綜合活動領域教學觀摩之後……
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在5月9日第一場綜合活動領域教學觀摩之後，
許多參加的夥伴們都提出對「活動後討論問題的設計」有很大的需求……
還希望我們提供多一些探索活動供大家參考……
我們在95上學期(12月16-17日)就辦了這樣一個符合大家需求的研習，
沒有參加該次研習的老師真的虧大了！
因為「看到資料」和「親身體驗」的差別是很大的！
在「資料」中，
您只看到活動的玩法與規則，
對於所提供的參考問題，
也不易產生很大的共鳴……
所以呢，
希望大家出來參加研習吧！
如果不是好又有用的研習，
我們是不會辦的！
但在辦了多次叫好不叫座的研習之後，
輔導員的心是會冷掉的……
而且會愈來愈懷疑自己服務方向的正確性及價值……
一直盼望著大家對教育的愛能匯集起來……
請大家加油！
蓓玲為大家加油！
蓓玲也需要大家幫蓓玲加油！
95上-PA探索活動式教學研習
在新台灣之子進入學校之後，許多浮現檯面的多元文化尊重問題
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參加3/30角色扮演教學法研習的夥伴有福囉！
上過景媛教授課的人都知道……
景媛教授的資源超精采！
她也總是大方地與大家分享！
景媛教授有交代……
這些好棒的教學資源這次要大大地放送給大家！
所以咧……
帶著你最大的隨身硬碟(20G也不嫌大！)……
不然就帶著你的筆記型電腦，
好康一次送給你！
至於還沒報名的夥伴……你還等什麼呢？！
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轉貼自國語日報有關綜合活動教學的文章…
之前的信用卡風暴，讓兒童理財教育一時之間成為大家熱烈討論的話題。部份試辦電子學生證、電子錢包的學校，也細心地注意到推動電子錢包時必須輔以兒童理財教育！
這篇文章帶著我們思考孩子追流行的底層心情，也用價值澄清的方式引導孩子發覺「必要」、「重要」、「想要」的差別，提供大家參考唷 ！
小孩瘋狂跟流行，怎麼辦？–價值澄清教學法
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價值澄清法（values clarification）或稱為價值澄清教學法，是指採用問題或活動的方式，經由學生自我選擇、分析、決定、反省的過程，讓學生建立自己價值觀的一種教學方法，主要用於道德教學、情意教學等方面，後來也廣泛使用在公民教育、行為輔導各種教學情境。在學習環境安排方面，教師必須建立一個開放、接納、信任及尊重的環境；在選擇學習素材方面，教師須以日常生活中經常面臨的價值混淆、價值衝突的問題作為素材，並且是學生關心、注意的主題，如網咖、網際網路、朋友、嗜好，且要配合學生年齡及成熟度；在活動設計方面，教師須掌握生動有趣的精神，活用書寫活動、澄清活動及討論活動。書寫活動是讓學生以紙筆來填寫一些問題，以澄清學生的思考；澄清活動是教師針對兒童的言行與感受給予適切的反應，並引導學生澄清其價值觀念；討論活動是指教師對於學生的回答不做評論，也不加以主導，只是引導學生持續做更開放的討論。[@more@]
「斑馬花花」的故事主人翁：花花，是一個非常天真可愛的斑馬，她最喜歡春天這個季節了，因為春天裡可以在花園裡翻跟斗、可以跟蝴蝶一起跳舞、可以和蜜蜂盡情唱歌。所以當她感覺春天已經來臨時，就忍不住急著想要告訴大家這個好消息，讓所有好朋友一起感受到春天美好的氣息！小朋友猜猜看，斑馬花花究竟是用什麼方法告訴大家春天已經來了呢？
大部分的孩子擁有心愛的東西時，其實也是很想展現給同儕知道、與朋友分享的，但是他們又會害怕：當與別人分享時，會不會造成自己擁有的變少了，甚至於被別人搶光了。因此如何讓孩子知道快樂的分享，才能獲得更多的歡笑，透過閱讀培養他正確的價值觀，薰陶出高尚的品格，這樣才能教導孩子成長進步，迎接未來複雜而多元的社會，這才是品格教育最重要的目的。因此我們希望透過贈送與品格教育相關的書籍，讓孩子從圖文中陶冶出優良的品格特質，讓大家更重視孩子的品格教育，才能讓生命擁有更多的光彩。
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大家久等了！專為縣內低年級老師們所辦的生活課程教材教法研習終於來了！
我們請到教學現場經驗豐富而且樂在其中的佳穎與美玉，不但和我們分享他們在教學中所做的實驗、孩子的成長，也帶我們操作他們的教學活動，還有他們對一連串教學實驗的思考……
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佳穎帶著孩子走社區，從石家魚丸把學校孩子當自家孫子一般熱情招待的感動，到誤闖班上學生爺爺所開米店的驚奇，佳穎的分享裡有好多充滿社區溫馨的故事！
「點」繪本的分享，引導我們思考「孩子的畫」……
美玉從「巫婆與黑貓」著手，和孩子談色彩、談對比、談調和……
美玉帶著孩子體驗「色彩」，真是奔放的課程！低年級的孩子愛極了大肢體的活動！你相信嗎？在大家重疊的腳丫子下所呈現出來的混色效果，那彩色的腳印都是信手拈來，自然得不得了呢！加上再引入的「群魔亂舞」，簡直玩瘋囉！！
「十字畫」是什麼呀？原來就是在一張透明片上隨意畫上許多的「十字」，再將線條連接起來，成為一格一格的之後，聯想一下它像什麼，再開始刷上廣告顏料。
因為是在透明片上刷色彩，暈染、重疊、混色……三元色變成彩虹！再經過吹風機的吹動、烘乾，驚人的作品就展現在眾人的驚嘆中囉！
95年度工作紀錄～綜合活動領域教師研習系列之二【95.04.12】
十項指定內涵教學分享之「我的學生超自治」 — 講師 : 許家昇 老師
從日本影集「女王的教室」開始，回想起大家心裡的每一次「出場式」……
雖然當時的青澀已不復見，但卻是經歷了多少天人交戰、折衝或讓步……
每個人的背後都有故事……但還記得你當初意欲「為人師表的理想」嗎？如今的你是否還清楚知道如何航向目的地呢？
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對於教學生「自動」這件事，老師心中有許多的無奈……「盯著他做」都已不容易了，遑論要他「自動」了！老師心中的「結」，希望家昇老師幫忙找到「解」法。
追本溯源，老師是否設計了一個縝密的程式，將學生所有可能發生的狀況通通收攝包含於其中，讓老師只要啟動按鈕，學生就自動化完成後續的動作。
研習心得小語：
「教學是一場經過嚴謹設計的放任」！上課之前忙，上課中就可以「躺著幹」，然後未來就可以「小部分修改，大部分沿用」！親愛的老師們，你們收到了嗎？
快來喲…….. 07月07日 ……..
有個很棒的研習「用電影說生命、談性別」
建榮老師將帶來好看的電影"
及好康的獎品
不來保證你會後悔喔 心動不如馬上報名
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舉手做環保 日後沒煩惱
當全球人類正陶醉在二十世紀科技進步所帶來經濟蓬勃發展的同時， 其生活方式及消費行為的改變，正悄悄地影響環境 . 舉手做環保 子孫免煩惱.乃是二十一世紀，全面性而刻不容緩的工作，環保資源回收，為“大地”付出，也為“大愛” 付出。垃圾變黃金、黃金變愛心，愛心化清流——-
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課程活動設計
現今社會上大多數人生活太富裕常為了一己之私，恣意破壞自然生態環境，使地球生病了，大自然的反撲讓我們自食惡果。因此，設計本教案協助學生省思自然環境與我們的關係，學習如何關懷週遭環境，並將資源回收再利用，以減少對環境照成的傷害，進一步身體力行以建立一個美麗的地球村。
建議使用年級：中年級
教學目標：
一、從故事引導學生了解資源回收的好處。
二、從影片引導學生了解如何做資源回收。
三、從體驗活動中學習有關環保的正確觀念 與方法，並實踐在生活中。
分段能力指標：
綜3-2-3參與社會服務活動，並分享服務心得
綜4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容
環1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響
環2-2-1 能了解週遭的環境問題及其對個人、 社區與學校的影響
活動設計
活動一：垃圾變黃金(80’)
活動二：人人做環保(80’)
活動三：環保總動員(80’)
活動一：垃圾變黃金
一、故事欣賞(垃圾變黃金)
二、教師提問
1、你想當小胖還是小波呢？
為什麼? 2.小胖的行為會為地球帶來什麼影響?
3.垃圾只是沒有用處的垃圾嗎?
4.垃圾有沒有可能變成有用的資源?
三、教師說明： 藉由繪本的引導讓學生了解環境的維護應從自身做起，及資源再利用可為大家帶來的好處。
四、資源回收知多少活動步驟：
1.老師帶學生至學校資源回收站。
2.老師說明資源回收的分類項目。
3.學生親自操作資源回收並做回收量紀錄。
藉由繪本的引導讓學生了解環境的維護應從自身做起，及資源再利用可為大家帶來的好處。
活動二：人人做環保
一、影片欣賞: 欣賞人人做環保的影片
二、引導省思
1.影片中看到了什麼?
2.自然環境的破壞對會造成什麼樣的影響？
3.影片中出現一句話「垃圾變黃金」，為甚麼垃圾可以變黃金？
4.在日常生活中我們應該如何做環保？
三、教師歸納：
1.除了注意廚餘回收,減少垃圾的污染,也是保護環境的重要做法。
2.營造美麗、乾淨、安全的生活環境,從切身做起。
3.請小朋友回家邀請家長一起參與下一節環保總動員的活動。活動三：環保總動員資源回收創意大賽
步驟: 一、我是環保小尖兵
1.老師請家長與小朋友攜帶任何可用的資源回收物，及美勞用具。
2.分組進行，二~三個家庭一組。
3.家長及學生發揮想像力創造出精緻的作品
二、活動分享請各組小朋友分享參與過程的心得。
三、票選活動(票選單)
教師歸納：生活中的一小步,是推動環保的一大步。 我們可以試著從日常生活的具體行動, 為環境盡一份心力 結語每一個人都有可能是垃圾、廢物的製造者，如果能確實做到減少垃圾量，並做基本分類後再丟棄，不但可以減少垃圾對環境的破壞，更能使資源循環再利用，讓我們的下一代有更美好的生活環境。
教學評量多元評量：紙筆評量 觀察評量
