作者: Jason

面山面海教育論壇，由台灣登山教育推展協會所主辦。

面山面海教育與救難機制論壇是一個關注於環境、技能知識、國民素養（面山學習高度，面 海學習深度，過溫度的生活， 過態度的生命。）與救難機制的全方位發展。

今年 2020 論壇（第九屆）主軸是： 【我的生命價值來自土地倫理與文化根源】目的在邁向新瑞士之國，創新創造分享社會，勇 氣與毅力開創未來局勢，藉由論壇引進多元素整合上山下海勞動機會，帶給國人新視野新發 展，關注社會與環境的相互依存關係，維繫著環境生態平衡的責任感，體認尊重生命之價值 觀，培養關注與愛護地球村之精神，永續發展創造新契機新發展趨勢。實踐與推廣「Leave No Trace」及「Ocean Friendly」之概念，以永續山林永恆之美。強調「Back to the Beginning」重新找回人類的原力；正視「Indoor Generation（室內世代）」所面臨的危 機；激發原力覺醒之意識與把握永續發展之契機。

今年宜蘭場次為山海專業達人訓，在失親兒基金會利澤簡活動中心辦理。由專業的達人們帶大家從室內到室外，實際對各領域課程認識，再到戶外體驗所學，帶著大家學習安全又專業的面對山，面對海。

本領域受邀參與此次論壇，與各位達人分享交流宜蘭縣推動面山面海教育的現況與困境。

中央的精進計畫，各縣市教育處總有各自的解讀。

綜合活動關鍵能力培訓，從100學年度開始辦理，至今也有10年。沒想到台中市還要開辦。12年國教新課綱都已經開展，上一個世紀的九年一貫研習，當然得符應新課綱來辦理。

於是，改變了原來的課程有了新的嘗試。

在綜合活動關鍵36小時的培訓研習辦理多年之後，終於告一個段落。但是，國小綜合活動非專長教師培訓開始接替。

為了讓這課程與領綱培訓，有些區別。特別著重於一些課程實務的帶領。

課程內容包括：
團體活動帶領實作

社區資源如何融入教學（百年環山水圳走讀課程實施）

戶外教育賓果學習單製作

農村社區鐵牛車文化體驗

這隻東方鵟2020/6/1在大里附近海域被發現落海，漁民撈捕後送交安檢所，再後送防疫所處理。因為該鵟身上浸濕，防疫所獸醫幫牠吹乾處理後，後送猛禽會進一步檢查評估，初診發現除了羽毛磨損（自然磨損）較多，其餘無異常，測試飛性能力也良好，故決定野放。猛禽會將牠繫上腳環和衛星發報器，希望未來透過衛星追蹤，能讓我們對東方鵟在台灣的移動狀況有更多了解。於是，在2020/6/11選擇頭城鎮竹安國小進行生態教育及野放活動。

每次到一個學校野放，孩子們都會問為什麼挑我們學校？有種無比幸運的感覺。其實，留鳥野放，就是原地附近野放。候鳥，則是盡量找其撿拾地點附近適宜獵食與停棲的環境來進行。

今天這隻東方鵟，為去年剛出生的亞成鳥，也就是一隻菜鳥。有著一連串的幸運，才能重回天空。而這個難得的機會，所以特別給牠上了價值5、6萬的衛星追蹤裝置。希望，牠能強健地回到繁殖地，然後再返回來渡冬。讓我們能透過衛星定位，掌握牠未來的行蹤。

照例，我們做了一些講解，並帶孩子給東方鵟一些祝福。接著，讓孩子親自開箱野放。

內城大坑的渡船頭，為早期員山鄉內城村的主要交通路線，以前此處山頭盛產大量的相思樹林，附近的居民大都靠販售相思樹維生，沿著內城大圳至外地交流，換取生活所需。歷經歲月的變換，交通發達後，此河道就成了水圳，原有的渡船頭也從此消失了，僅在舊址改建為公園，以茲紀念。

不過，本領域小組評估該處的水深及沿岸相關設施，發現該區域從渡船頭到千慧寺大坑橋前，水深穩定，足以行舟。大坑橋到大樹公，僅部分區域有大石影響航行，若能請怪手移除，稍作疏圳，將可行舟。因此，辦理舟船課程初探，請來社區總幹事簡裕鴻一起來體驗。

在輔導小組實際操作評估後，覺得很可以作為水域舟船操作課程的實施場域。因此，社區將協助本水域疏圳的清理工作。未來，將作為縣內舟船水域體驗課程的操作場域。

這一年來，在宜蘭最夯的環境行動，莫過於大安埤山採礦開發案。

這個案子獲得了超過五萬人以上的連署反對，還有跨黨派民意代表的支持。

甚至，宜蘭縣林姿妙縣長，還特別在三月底宣布，將大安埤山列入國土保育一的規劃裡，未來將限制該地區的開發。

這一座山，正好位於內城國中小本校與化育分校之間。

可是，很特別的，社區的民眾，學校的老師與學生，很多都不知道大安埤山是哪一座？

內城國中小長期推動戶外教育，發展許多山野教育課程。可是，學校師生們爬了那麼多山，居然連距離學校不到一公里的大安埤山，都不知道是哪一座？這樣的山野教育，真的捨本逐末，捨近求遠。

所以，從去年九月獲知大安埤山採礦開發案後，本領域小組，就開始籌劃，如何開發大安埤山的課程，使這座山成為學生未來山野教育的實施場域。

去年11月，首次與噶瑪蘭山協合作初探。因為山徑很少有人走動，荊棘叢生。開了一天，僅開出大安埤山西側登頂的路線。

之後，因為冬雨氣候，疫情影響，遲至今日5月3日。本領域小組，邀約宜蘭山協、噶瑪蘭山協、內城社區發展協會、還有北成國小媒體素養輔導團，一起來替大安埤山，開出一條可以登頂，也能貫穿內城與化育的一條連結的山路。

在12名專業開山的刀手協助下，歷經8個小時，把這條山路開活了，開通了。

未來，還會在社區的維護下，繼續保持這條路的順暢。

環境教育，並非在課堂上，高談闊論，大聲疾呼。而是，一個行動，透過行動參與，才能更深刻地去在乎與了解！

今日的鄉鎮巡迴，改以4G的行動網路來做線上領綱的線上研習。

影像與聲音的傳遞，都能負荷10多位學員的學習。

幾乎所有的研習教師，都能依照所要求的派送作業，完成本次的學習。

線上學習，因為每一個參與者資訊操作能力的差異，以及對各操作平台的熟悉程度，都會影響整體學習的規劃與安排。所以，直覺式的操作程序規劃與操作介面的人性化，才能令學習互動順利開展，讓學習能順利走下去。

在技能門檻不高，操作理解不困難的情況下，線上學習才能真正發生。

戶外的實況，給了大家新鮮的趣味，以及更多操作的可能性，提高了學員的學習興致。

蘇澳國小後山是七星嶺，海拔約230公尺。

受建洲校長和坪鍵主任邀約，前去共備與評估。

學校的舊步道，能否開發作為山野教育場域。

蘇澳國小後山有大圈和小圈的階梯步道，除了小圈有人維護，可以通行外，大圈的步道已經很久沒有人走了。路徑早被埋於土石雜草與倒樹之中。

到現場看到路況，果然荒廢很久，沒披荊斬棘，實在不好通行。因為，沒帶刀具，又懶得回頭去拿，評估這情況還能硬上，就直接帶隊強行突破。主任與組長，跟在後頭，跟著我們挺進。花了一個多小時，把這條步道走完。

這路況，對我們來說，算是簡單。但是，對沒開過路的人，就會覺得不可思議。其實，這跟隨的過程，就是學習。就能提升跟隨者的眼界與膽量。