三年級的孩子開始學習進入團體了…… 在他們的生活中，老師不再是唯一的重要他人，他們在同學眼中的形象逐漸成為他們在意的大事！【小拼圖大力量】透過一連串的體驗活動，讓孩子深刻體會自己是團體中的一份子，學習在團體中與他人溝通合作，學習如何表達自我意見並兼顧他人想法，以及在有不同想法時該如何協調，並了解小組中的領導者與組員應該扮演的角色與態度。
綜3-2-2小拼圖大力量
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三年級的孩子開始學習進入團體了…… 在他們的生活中，老師不再是唯一的重要他人，他們在同學眼中的形象逐漸成為他們在意的大事！【小拼圖大力量】透過一連串的體驗活動，讓孩子深刻體會自己是團體中的一份子，學習在團體中與他人溝通合作，學習如何表達自我意見並兼顧他人想法，以及在有不同想法時該如何協調，並了解小組中的領導者與組員應該扮演的角色與態度。
二、教學活動流程與使用媒材
整個 (小拼圖大力量) 教學設計是由五個活動所組成，並配合ppt的使用貫穿整活動，而每個活動都是小主題的伏筆，由淺至深，層層引入。
（小拼圖大力量ppt）
活動一 尋找伙伴
一開始隨著音樂慢走，當音樂停止時，學生依照老師說的人數快速組成小組，並圍成一圈坐下。經由此活動和學生討論自己找到小組的方法和可能落單的原因，並建議自己或他人，怎麼做會讓自己更快加入小組中。
※引入主題：沒有人喜歡一個人生活，因此！學習和他人相處是人生重要課題。
活動二 數字大王
兩人一組，請組員合力用肢體拼出老師指定的數字外形。由此活動讓學生感覺小組人數少的時候，組員的溝通方式是如何？在表達意見和與伙伴討論的過程中，自己是如何進行的。在過程中若產生爭執該如何解決？討論後，再試一次看看喔！
※引入主題：小組討論時相互尊重是必須的，並學習先傾聽對方的意見。
活動三 字母大拼盤
六人一組，全班共分為五組，老師說出兩個或三個字母，請六位組員合力運用身體排出字母外形。此活動主要讓學生感受多人一組討論的情形，和活動二（數字大王）兩人一組的討論方式是否有不同的感受，並分享兩者的優缺點。在碰到討論難題時，處理方式是否也有所不同。
※引入主題：小組溝通並不容易，不管小組人數多寡，都需要每個人用心的付出和謙虛包容的態度，才能讓小組有愉快有效的討論氣氛。
活動四 繪本書欣賞『我是老大』
透過繪本影片『我是老大』讓學生深思主角呂西安的朋友會離開他的原因，如果你是呂西安，你該怎麼做。對於次議題，我們更討論到一個團體中需不需要有老大？如果需要，老大要有哪些特質？如果不需要，那該如何維持小組運作。在這之中，學生的想法似乎超越了我們…
※引入主題：一個團體中的領導者是很重要的，維持小組團體和諧的討論，並且指引小組有效討論，然而不管是否有領導者，更重要的是組員之間的合作和體諒。
活動五 小拼圖大力量
小組中的每個人都會拿到一小張圖，並在小圖上繪圖，最後必須把全組的小圖接和成一張大圖畫。只有小組透過合作、溝通，才能將這張圖畫完成。除了學生自評與互評外，更邀請小組分享活動中所進行討論的方式，其中也發生了一件令我意想不到的事情，更藉此給孩子機會教育，組員和組長的角色任務，在此表露無遺。（小拼圖大力量學習單）
※引入主題：小組中的每一個人就像是小拼圖，唯有結合大家的力量，才能拼出美麗的大拼圖。
三、教學活動實施後記
在活動結束後，有一個孩子跑來跟我說，他很喜歡這次的活動，感覺上大家很認真地共同完成一件事情，而且也很用心的關心他人的感受，每個人真的就像一是塊小拼圖，一塊都不能缺少，這樣才能合力完成大拼圖。
1.你喜歡多人一組嗎？
在分享時，學生都能表達自己的意見，共同討論多人一組或兩人一組各自的優缺點。有的孩子喜歡活動二的兩人一組的感覺，因為決定事情會比較快，而且不會人多嘴雜，秩序會比較好。但也有孩子喜歡活動三的六人一組，因為大家一起想的點子比較多，人多也比較熱鬧好玩。
2.需不需要老大呢？
一個團體中需不需要老大呢？如果需要，需要怎樣的老大？這個問題我們討論了好久，我讓每孩子都說出自己的意見，有的贊成需要老大，因為小組秩序會比較好，有的認為不需要老大，因為比較自由，大家意見似乎都不一樣。
但是出於我意料之外的，多數的孩子是贊成不需要老大的。『老大』的定義對孩子而言，到底是什麼呢？我開始去關心，他代表了權力嗎？或者還肩負了小組運作的責任？他就是領導者，我們開始討論團體中有無領導者的優缺點。
最後，我們竟有一個共識，就是兩者皆可。有領導者時，這個領導者必須是謙虛、溫柔而能有效帶領小組討論，組員也要服從與配合。沒有領導者，組員就必須公平分工，大家要有自制力，把自己的秩序和工作做好喔！
3.震撼教育～這算是意外的收穫吧！
※發生狀況：
如果仔細觀察，你會發現並沒有第二組的作品，因為第二組在合作時出現了問題。有一位學生因為不滿意同學畫的拼圖，因而擅自把組員的拼圖全都搶過來，重新擦掉再畫，小組長和其他組員也沒有辦法處理，導致小組起爭執，最後組長也哭了。
※處理方式：
發生了這樣的事，讓我覺得很慶幸有這樣的機會讓孩子省思。對於這個問題我們討論了很久。首先我讓第二組組長與組員先發言，說說小組發生的事與各自的意見，再討論組長和組員處裡的方式，接著由其他組員建議可以怎樣做會更好。
有的孩子建議第二組的組員，做錯事就應該用於承認，大家都會體諒並且原諒，有的小組建議組長應該立刻制止，不能縱容組員更改他人的作品，等到事後才怪罪別人。有的小組也指出其他組員應該協助組長出面，不能默不說話。透過這個討論，我想最重要的是孩子能深刻感受到小組合作、互相體諒的精神與重要性。
附註：更深入的活動實況紀錄和省思不要錯過唷！
（小拼圖大力量活動實況與檢討.doc）
四、參考資源
文建會兒童文化館繪本書（2002年07月 選書～我是老大）http://children.cca.gov.tw/children/index.php