這學期的開學，因為學生長時間居家防疫，以及新冠肺炎疫情瞬息萬變。為了要因應這個特殊狀況，本領域小組有以下建議。
壹、防疫校園新生活
因應疫情入侵，防疫在校園必須貫徹實施。防疫衛生習慣的養成與落實，需要再建構與強調。
疫乾二凈
洗手習慣的要求。
每日重點人事物的清潔與消毒
疫言為定
學校防疫規定的配合與遵守
班級防疫程序與規定
口罩與社交距離的相關配合事項。
疫勞永逸
透過開學時，落實要求，養成習慣。
防疫習慣養成，配合疫苗與政府政策，全民防疫才能達成效果。
疫成不變
雖然，這麼久才開學。疫情瞬息萬變，但是學校生活還是有很多跟過往一樣的部分。這些部分的強調與如常實施，可增進儀式感，也可讓孩子熟悉過往，有穩定與安全感。
貳、居家防疫經驗的統整與反思
今年的學生，有了過往孩子從未有的居家防疫經驗。綜合活動最看重的，就是孩子的生命經驗與實際體驗。既然，孩子當下有這些與過往不同的經驗，教師應該打鐵趁熱，在第一週開學，規劃綜合與彈性時間，甚至跨域在適當的領域。帶領孩子整理居家防疫生活經驗，生活感受與生活發現，統整經驗之後，中高年級，接著進行不同程度的價值探究，最後引導孩子歸納探究，形成結論，產生實踐的作為或創新的想法。
疫言難盡：
引導孩子，統整生活經驗，進行歸納、探究與實踐。
疫網情深：
引導孩子，統整生活感受，進行歸納、探究與實踐。
疫網打盡：
引導孩子，談談自己在這段時間的進步與成長。
疫無所獲：
引導孩子，整理自己在這段時間，不足之處與需要加強的地方。
參、疫統課程進度
疫張疫弛：
開學先不要急著要進各領域的學習進度，先把學校新防疫生活的步調建立起來，再來導入各領域課程。
疫筆勾銷：
前兩週，可跨域統整防疫相關事宜與課程，做整合融入。刪減或整併其他領域非必要的教學內容。
疫舉兩得：
跨域統整，若做得適切，教了孩子當學與該學，教學的步調與節奏也不致慌亂，而且就算疫情反覆，學生們也都因落實防疫而能因應未來各種狀況。
開學「疫」起來，「疫」勞永逸，迎接疫情挑戰。