協助內城國中小八年級導入造舟的課程活動。
從舟船主題去發展跨域的課程架構，
透過會議，去了解課程導入的原委，發展的價值與意義，凝聚大家的共識。
並提出需要大家協助的具體事項，讓大家再配合的時候，有所依循。
整個溝通，僅利用教師晨會15分鐘去完成。
短時間的高效率，需要前期花3個小時去思索整理與安排。
希望，老師們能瞭解這些苦心，願意拿出誠意來配合。
碧候校本課程規劃研習_南湖大山部落學校
碧候在校本課程的規劃過程中，跑了幾個重要的程序。
他們先從原住民教育的大成架構裡，去讓學校教師去了解全貌，再透過大家的討論抉擇去聚斂適合學校規劃的課程內容。
今天先找了游吉祥校長，來跟大家分享南湖大山部落學校的課程全貌。
由於，蘭小綜擔任學校校本課程的諮詢。因此，偕同學校同仁一起了解原住民教育的課程內容。
席間，發現民間常有務實的教育能量，在發展具有文化意義與價值傳承的課程。
真的，不要再迷信教科書的學習內容與進度了。
學習就在生活的環境、人事物之中去發展課程，才是有意義的學習。
近在咫尺 遙不可及~「龜山島」戶外教育活動籌畫之碎念
這次增能研習，因為天候的因素而取消。
1005因為颱風外圍，預警性封島取消。
今天，則是因為原本報名的兩團52人，
另一團40人因風雨跟船家取消，造成我們未達25人，
船家無法出團，於是來電取消。
那，究竟一個沒成行的活動，就沒有收穫與學習嗎？
其實，學習永遠都發生在過程，而不在於最終的結果。
打從創建這個活動開始，我就在學習，我就在引導大家跟著學習。
我透過這次活動的舉辦，建構了所有辦理龜山島活動的相關knowhow，
將其整理成心智圖，使我對龜山島從天文到地理，從規劃發文整合通知協調去周全。
這些，並非白費功夫，而是確確實實的學習與成長。
對參與的大家也是一樣，研習打從發起活動開始，
就透過臉書專案活動的開設，在不用與大家見面的情況下，
整合協調，處理不同個體，不同狀況，不同需求。
最後，這些歷程，還完整的被記錄在這個活動裡。
時代已經不一樣了！
很多觀念與做法，都該革新求變！
我們已經很難要求學生或學員，要不要投入學習。
畢竟，只有個人內在動機被啟動，那自發與自主，才能開始。
綜合活動是一個強調體驗、省思、實踐的學習領域。
在旁邊看的學習，不會讓我們懂事變強。
只有，跟著做，願意省思，才能有所助益。
而更完美學習的句點，則是知福感恩。
感謝頭城漁會小黑在這籌劃的過程，不厭其煩地給予我許多的說明。
感謝忠男引薦小黑協助，並擔任中間聯絡的角色。
感謝輔導團及處裡公文的協助，雖然有些緩慢，卻也還算即時能讓大家後續處理。
感謝大家排除萬難，熱情的參與。
感謝老天爺，讓我們隨著您的天威，去體驗感受，去更加期待！
真心感恩一切！一切都是最好的安排～
這個活動未完，待續。
107鄉鎮巡迴＠南澳
107年度鄉鎮巡迴方式，總團決定有一些改變。
每個服務的鄉鎮，以兩階段的方式進行。
第一次，由總團帶著全體份各領域小組去討論。
第二次，由各領域小組帶開分享與討論。
這次，來到南澳鄉，要與南澳鄉綜合活動召集人共創一堂好課。
有鑒於前兩次操作的經驗，來自不同學校、教授不同年級，
要在不到兩小時的時間裡共創一堂課，實在太強人所難。
因此，決定引導大家去創一堂「活動後省思檢討」的課程。
過程中，夥伴們專注投入，提出許多想法與創見，讓討論聚焦且受用。
大家真的紮實地創了一堂好課！
秘徑上仁山～東興國小低年級山野教育協同教學
這幾年蘭小綜推動蘭蘭山山及學校後山的山野教育，
從在地出發，避免捨近求遠的捨本逐末。
同時，試著開發魅力路線和開發合宜的戶外活動課程。
讓孩子在戶外活動中能夠有一些挑戰，有一些學習跨越與跳耀經驗。
同時，又努力讓孩子在適度的挑戰裡，保有學習以及課程投入的興趣。
仁山苗圃雖然是一個很稀鬆平常的校外活動場域，
但是，其正面的柏油路面和階梯，走起來，並無野趣。
從太和十三份坑的秘徑迂迴上山，卻是不同。
路線夠長，生態豐富，又有視野與景觀。
是中低年級孩子能力適合的一條路線。
仁山又有運動設施，寬廣的草原，視野極佳的瞭望區，各種不同風格的庭園。
教學者，只要適度的安排，就能帶給孩子一趟豐富趣味的戶外學習。