蘇澳國小問到:如何引導教師朝向素養導向的教學方式?教師又該如何進行素養導向的評量?
先舉個例子來說明，大家都有腳踏車20公里的騎乘能力，但是遇到下雨天，他決定不出門，你準備了相關的東西，照常出發，這就是有無內在素養的差別。『素養』必須要讓學習者去形成『內在動機』，才能引發其『自發』的學習力量。素養導向的課程，讓學生能去覺察問題，透過引導讓孩子去面對問題，進而去解決問題。所以，課程的設計，將偏向主題式與實務體驗去發展，才能協助孩子發展入心入肺的素養導向課程。未來，12年國教的推展，將有更多的課程規劃彈性，教師們需要更積極正向的心態去面對，這正是教師擁有教育素養的具體表現。
由於課程必須協助孩子產生素養，因此評量活動，已經不是封閉性的紙筆測驗能夠去評估。以任務或問題導向規劃的課程，將多著墨於形成性評量與表現評量去設計。
