這是106/2/24在金門縣與校長、主任、老師們分享如何將均一帶入課堂的討論架構。
用的是WOOP練習，加上scan(現況掃描)，就是WOOPS！
如果要讓學生理解學習到的知識與技能以後，實踐於生活上，而且能夠持續進行自我學習監控，WOOP策略應該也是很好的學習策略工具。
(WOOP工具取自 Gabriele Oettingen ， Rethinking Positive Thinking Inside the New Science of Motivation 中譯版 正向思考不是你想的那樣 天下文化)。
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這是三堂課課後的討論架構。校長與主任的學校角色、公開課、課後討論與分享現場經驗後，如何在學校真正實踐的聚斂研討，20分鐘左右分組討論，如果有同校老師就一起討論在校內如何開展，如果每校只有一人就併校討論，然後小組分享。
Optimism 正向成長思維練習對於每一個人學習、工作規劃應該都很有幫助，但是不能只有空想、願景，行動才是實踐真理的唯一道路，個人在每次分享完，也常常有自我效能又成長的fu，尤其是分享對象是學生、老師同仁們時。
上面的策略圖woops，有一點很swot分析。也很像焦點討論策略ORID策略。(參考之前分享的文章)
如何在學校中導入均一教育平台
昨天分享這個小策略作為討論的架構，讓參與校長、主任、老師在聽完一小時經驗分享與操作練習，實地看完一堂公開課堂與課後實務分享後，想一想回到學校後，
如果真要將新的策略導入課堂中，還有哪些需要討論一下？(wish)
一、大家先想想如果導入會有什麼美好的結果(outcomes)，
盡可能去想像美好與期待的畫面，這樣的正向思考有助於參與的動機與持續力，盡情的想像美好！
二、準備與實施過程中可能的困難/衝突有哪些(obstacle)、
三、掃瞄一下目前有哪些基礎(scan)
四、最後，用if…then…法則，去突破困難/衝突。(plan)
需要提醒的是，大家應把討論焦點放在困難/衝突的解決思考。後面小組分享時，也應針對參與者可能的困難/衝突仍未找到解決之道者，提供經驗分享或是邀請其他參與者一起研討可能的解決策略，或是避開大石頭。
這個活動讓參與者討論、書寫與分享，就不是只有講師完全講授唱獨角戲！
(校長、主任、老師一起來討論如何在學校導入均一)
(一個人可以獨力完成，至少二人論就很棒了)
整個操作下來，加上問題解決互動，可能至少需要40分，昨天約花了60分鐘完成，包含各組分享與經驗互動(每組3~5min，如果時間不足2分鐘也行)，如果輔導團隊夥伴去學校分享，也可以帶著大家做。
下面是各校整體分享的成果，各校問題與基礎當然有所不同，至少討論完後某些問題澄清了，也參考了其他學校的對應策略，對於有意導入均一平台到學校的教育同仁可以參考。
課堂上給孩子做的WOOP？
因為這次是討論均一如何在學校實施，重點放在均一可能帶好的美好願景的想像與實際行動如何連結上。
當然可以用在課堂的學習，讓學生想一下，可以直接用WOOP 即可，當然也可以加入現況掃描的部分。
如果每週至少一次用均一 wish，
會有什麼美好的未來，以強化動機 outcome，
在家裡使用會有什麼困難 obstacle，
然後用if ….，then法則去突破困難 plan
(也可以作為實踐的自我檢核點，隨時提醒)，
對於提升動機與持續學習的動力，作為學生自我監控的工具，如果加上老師的多元獎勵與鼓勵措施，應該都可以發揮不錯的效果。
學生的其他練習
素養導向學習設計期望能有生活實踐與態度動機的強化，對於老師的核心問題是：
素養導向的學習與評量如何進行？
如何養成良好習慣(品格力)？
如果要讓學生理解學習到的知識與技能以後，實踐於生活上而且能夠持續進行自我學習監控，WOOP策略應該也是很好的學習策略工具。
以如何減少空氣汙染，我們可以做做哪些事？
老師課堂設計的學習活動就用WOOP為架構，期望學生學習一個好的習慣，然後也可以具體檢核，有點PDCA的味道，但是計畫比較小，以下是學生的WOOP實作練習：
當然學習過程中，學生因為個別差異，當然需要協助，此時學生的設計出來的自我實踐計畫，除了計畫本身的檢核修正可以作為性程性評量的依據外，實踐的結果當然就是最好的總結性評量。
如上圖顯示，學生寫的做法可能不構具體需要老師提醒，然後在plan 部分，強調如何解決困難obstacle，尤其用if…，then…的連結，學生剛開始練習時一定需要老師協助。
然後就是用這個學生自己寫出來的計畫、實踐、檢核了，檢核時間可以訂為一週、一個月或更長，結合聯絡簿隨筆等平日的工具，讓學生學習自我監控，不斷練習，形成肌肉記憶，建構正向成長思維模式，這也是Grit(堅毅)練習的另一環。
以這個例子來說，由於也是有利社會的一件好事，是環境教育的一件事，當然也可以正向成長思維Optimism(樂觀)練習中，每日好事的連結了。
連結KIPP品格力教學的七步驟：
最近與幾位好友嘗試導入品格力與學習力結合的教學策略，其中KIPP學校對於品格力教學的七步驟，以WOOP為學生的操作鷹架，作為強化品格力與學習力連結工具，是相當適合於現場教學的工具，七個步驟如下：
1.信入並體現品格（Believe It and Model It）
2.為品格命名（Name It）
3.介紹符合品格的具體行為（ Find It）
4.感受品格的正面力量（Feel It）
5.整合品格於課業或生活（Integrate It:）
6.鼓勵符合品格的行為（Encourage It）
7.持續追蹤品格成長（Track It）
當然如果是給學生做，就當作一次練習後，然後每週檢核一次即可。一魚多吃，讓學生發現具體行為開始(find it)、命名（Name It），整合於課業或生活（Integrate It），感受自身的變化（Feel It），最後持續追蹤（Track It），幾乎就是素養導向教學設計的基本元素了。
學習動力與耐力維持
基本上學習監控，尤其是自我監控(self-control)的能力是重要的品格特質(品格力)，WOOP的策略練習正好提供這樣的學習策略，協助學生自我監控，以一個小而具體的願望wish開始，老師用一定時間的延續與過程中一定頻率提醒與學生自我檢核，對於習慣養成、整合於生活中實踐的素養導向教學與評量，應該就不是天方夜譚了！
