這是106/2/24在金門縣與校長、主任、老師們分享如何將均一帶入課堂的討論架構。
用的是WOOP練習,加上scan(現況掃描),就是WOOPS!
如果要讓學生理解學習到的知識與技能以後,實踐於生活上,而且能夠持續進行自我學習監控,WOOP策略應該也是很好的學習策略工具。
(WOOP工具取自 Gabriele Oettingen , Rethinking Positive Thinking Inside the New Science of Motivation 中譯版 正向思考不是你想的那樣 天下文化)。
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這是三堂課課後的討論架構。校長與主任的學校角色、公開課、課後討論與分享現場經驗後,如何在學校真正實踐的聚斂研討,20分鐘左右分組討論,如果有同校老師就一起討論在校內如何開展,如果每校只有一人就併校討論,然後小組分享。
Optimism 正向成長思維練習對於每一個人學習、工作規劃應該都很有幫助,但是不能只有空想、願景,行動才是實踐真理的唯一道路,個人在每次分享完,也常常有自我效能又成長的fu,尤其是分享對象是學生、老師同仁們時。
上面的策略圖woops,有一點很swot分析。也很像焦點討論策略ORID策略。(參考之前分享的文章)
對話,出自於希望孩子們更好!~~團體動力 ORID 高峰經驗 黃金圈)
如何在學校中導入均一教育平台
昨天分享這個小策略作為討論的架構,讓參與校長、主任、老師在聽完一小時經驗分享與操作練習,實地看完一堂公開課堂與課後實務分享後,想一想回到學校後,
如果真要將新的策略導入課堂中,還有哪些需要討論一下?(wish)
一、大家先想想如果導入會有什麼美好的結果(outcomes),
盡可能去想像美好與期待的畫面,這樣的正向思考有助於參與的動機與持續力,盡情的想像美好!
二、準備與實施過程中可能的困難/衝突有哪些(obstacle)、
三、掃瞄一下目前有哪些基礎(scan)
四、最後,用if…then…法則,去突破困難/衝突。(plan)
需要提醒的是,大家應把討論焦點放在困難/衝突的解決思考。後面小組分享時,也應針對參與者可能的困難/衝突仍未找到解決之道者,提供經驗分享或是邀請其他參與者一起研討可能的解決策略,或是避開大石頭。
這個活動讓參與者討論、書寫與分享,就不是只有講師完全講授唱獨角戲!
(校長、主任、老師一起來討論如何在學校導入均一)
(一個人可以獨力完成,至少二人論就很棒了)
整個操作下來,加上問題解決互動,可能至少需要40分,昨天約花了60分鐘完成,包含各組分享與經驗互動(每組3~5min,如果時間不足2分鐘也行),如果輔導團隊夥伴去學校分享,也可以帶著大家做。
下面是各校整體分享的成果,各校問題與基礎當然有所不同,至少討論完後某些問題澄清了,也參考了其他學校的對應策略,對於有意導入均一平台到學校的教育同仁可以參考。
課堂上給孩子做的WOOP?
因為這次是討論均一如何在學校實施,重點放在均一可能帶好的美好願景的想像與實際行動如何連結上。
當然可以用在課堂的學習,讓學生想一下,可以直接用WOOP 即可,當然也可以加入現況掃描的部分。
如果每週至少一次用均一 wish,
會有什麼美好的未來,以強化動機 outcome,
在家裡使用會有什麼困難 obstacle,
然後用if ….,then法則去突破困難 plan
(也可以作為實踐的自我檢核點,隨時提醒),
對於提升動機與持續學習的動力,作為學生自我監控的工具,如果加上老師的多元獎勵與鼓勵措施,應該都可以發揮不錯的效果。
學生的其他練習
素養導向學習設計期望能有生活實踐與態度動機的強化,對於老師的核心問題是:
素養導向的學習與評量如何進行?
如何養成良好習慣(品格力)?
如果要讓學生理解學習到的知識與技能以後,實踐於生活上而且能夠持續進行自我學習監控,WOOP策略應該也是很好的學習策略工具。
以如何減少空氣汙染,我們可以做做哪些事?
老師課堂設計的學習活動就用WOOP為架構,期望學生學習一個好的習慣,然後也可以具體檢核,有點PDCA的味道,但是計畫比較小,以下是學生的WOOP實作練習:
當然學習過程中,學生因為個別差異,當然需要協助,此時學生的設計出來的自我實踐計畫,除了計畫本身的檢核修正可以作為性程性評量的依據外,實踐的結果當然就是最好的總結性評量。
如上圖顯示,學生寫的做法可能不構具體需要老師提醒,然後在plan 部分,強調如何解決困難obstacle,尤其用if…,then…的連結,學生剛開始練習時一定需要老師協助。
然後就是用這個學生自己寫出來的計畫、實踐、檢核了,檢核時間可以訂為一週、一個月或更長,結合聯絡簿隨筆等平日的工具,讓學生學習自我監控,不斷練習,形成肌肉記憶,建構正向成長思維模式,這也是Grit(堅毅)練習的另一環。
以這個例子來說,由於也是有利社會的一件好事,是環境教育的一件事,當然也可以正向成長思維Optimism(樂觀)練習中,每日好事的連結了。
連結KIPP品格力教學的七步驟:
最近與幾位好友嘗試導入品格力與學習力結合的教學策略,其中KIPP學校對於品格力教學的七步驟,以WOOP為學生的操作鷹架,作為強化品格力與學習力連結工具,是相當適合於現場教學的工具,七個步驟如下:
1.信入並體現品格(Believe It and Model It)
2.為品格命名(Name It)
3.介紹符合品格的具體行為( Find It)
4.感受品格的正面力量(Feel It)
5.整合品格於課業或生活(Integrate It:)
6.鼓勵符合品格的行為(Encourage It)
7.持續追蹤品格成長(Track It)
當然如果是給學生做,就當作一次練習後,然後每週檢核一次即可。一魚多吃,讓學生發現具體行為開始(find it)、命名(Name It),整合於課業或生活(Integrate It),感受自身的變化(Feel It),最後持續追蹤(Track It),幾乎就是素養導向教學設計的基本元素了。
學習動力與耐力維持
基本上學習監控,尤其是自我監控(self-control)的能力是重要的品格特質(品格力),WOOP的策略練習正好提供這樣的學習策略,協助學生自我監控,以一個小而具體的願望wish開始,老師用一定時間的延續與過程中一定頻率提醒與學生自我檢核,對於習慣養成、整合於生活中實踐的素養導向教學與評量,應該就不是天方夜譚了!