教師專業成長的最佳場域就在課堂中。要真正理解老師如何教學，並從中獲得滋養，走入教室真實學習是不二法門。
每一位參與者都應該自問，在這一堂課中，個人學習到哪些？
由授課者與其他的觀課者中學習到哪些？
更簡單的問題是，課堂中哪一個觀課位置有助於個人與授課者的學習？
教學觀摩、教學演示、公開課，觀課者的位置在哪裡是最適合的位置？
如何選擇一個適當的觀課視角出發？
[@more@]
觀察者的角色
如果觀察者是教練的角色，這樣的觀課位置是否能夠提供授課者教學困難的證據，並據以協助授課者找到學生學習困難的線索，並共同研擬解決之道？
如果觀課者是同儕學習者角色，位置的選擇除了理解教師教學安排外，是否有助理解教師教學計畫如何實踐，學生如何反應？師生與學生間的互動如何進行，以產生有效的教學與學習？
大部分的觀課者都屬於同儕學習者角色，如何觀察學生互動，師生互動，學習是否成立，蒐集證據與仔細紀錄是重要的，教學活動與學生學習活動的連結，小組內或學生個人反應、情緒表現，學習行為記錄，教學行為紀錄等，課堂的學習事件紀錄，雖然因為觀察者角色不同而有不同的觀察心得，但是位置的決定，將直接影響紀錄觀點。
觀課位置影響觀察角度
觀課時您是關注老師的教學還是學生的學習？
這個問題常被提醒，但是卻常常沒有後續細節。一堂課老師的教學當然會影響學生的學習，為了避免過去教師觀摩形式對於老師的壓力，最近大家都說觀課時應該關注於學生學習，但是兩者之間其實不容易分開，也不必強要分開，教學活動的進行或是老師的教學行為必然影響學生的學習，重點在於如何減少觀課對於教學與學習的干擾，並能夠真正找到過程證據，提供課堂研究對話的素材，協助觀課者成長或是授課者精進。
課堂中，觀課座位通常有三個選擇，如圖1觀課座位A、B、C。
觀課座位A：安排於教室最後 。
觀課座位B：安排於教室兩側 。
觀課座位C：分組學習時的觀課位置(介於小組間)，類似座位B，但更靠近學生。
(圖1 辦理公開課時，觀課座位安排與錄影紀錄參考位置)
觀課座位的思考？
觀課時老師的教學鋪陳、活動安排、節奏掌握當然重要，但如果一堂課的重點在於老師有否有效教學，結果當然是學生有否能有效學習，並能看出學習成功的證據或是學習的過程如何發生，觀課位置的選擇就是哪裡比較能夠完成這樣的觀課目的？
不管是台灣的學校或是本次去東莞，很多老師的第一選擇就是學校安排的觀課位置A(圖2、圖3)
。
(圖2 學校安排的觀課位置A進行觀課 圖片來源 東莞台商子弟學校)
(圖3 學校安排的觀課位置A進行觀課 圖片來源 東莞台商子弟學校)
學生的學習既然最重要，有效教學的達成在於學生學習是否成立，學生如何學習與學習成立的證據，學生投入學習，學生間的社會互動，師生互動情形，如果課堂中有更多的提問回應、討論與學生任務，比起以往以老師講授為主的課堂，則更需要針對學生的學習行為進進觀察與紀錄，此時，觀課座位A的位置就受到較多的限制，如果加上是排排坐的座位安排，大部分只能看到學生背影，針對學生的觀察紀錄就相形困難，觀課座位B的觀課位置相對就比較容易了！
個人的經驗，就是趕快找到適合的位置：觀課位置B
雖然學校安排的位置是教室後的位置，但我會直接拿椅子到位置B(圖4)，這是我覺得最佳位置。
如果每一排有6位學生，大約就在學生座位後半段1/2~1/3的中間的位置，因為觀課老師數較少，因為要專心紀錄學生學習的情形(如果加上拍照，其實會非常忙碌)，真正能夠掌握的學生數也沒有辦法太多。另一方面這個位置也不會引起太多學生注意，因為常常有許多學生會注意觀課老師在看什麼，如果太前面，也會干擾更多學生的學習，所以這個位置大概是個人認為的最佳位置了。
除非觀課人數太多，需要往前一點，不然我通常在這裡找到最佳觀察位置！
(圖4，個人的選擇的位置 圖片來源 東莞台商子弟學校)
避免直接與老師眼光交會
觀課過程中個人的經驗是會盡量減少跟老師眼神交會。
如果是觀察學生如何學習為重點，則與老師的眼神交會的機會越少越好，也會避免授課老師被監看的感覺。基本上觀課位置B，會比在教室後方的位置A理想許多，尤其是老師的授課是以講授為主，基本活動範圍在講台附近，是否進行行間巡視的教學模式並不影響位置選擇，講解說明、使用板書，教室兩側的位置B(圖3)都可以看到，如果再考慮老師的慣用手，觀課位置B更不容易跟老師眼光交會。
想想看圖3，這麼一大群老師盯著老師看，除非天生表演慾上身，不然真的壓力會很大。以排排坐上課居多的教室，如果教室空間夠大，學校同仁在安排觀課座位時，先安排在教室兩側，引導觀課老師坐在兩側為主，應該是轉移觀課焦點的重要策略。
如果有眼光交會的時候，帶著微笑、點頭示意表示支持，應該會讓授課老師輕鬆許多。
分組學習的內觀與外觀
由於近年來推動小組學習(合作學習或是協同學習都是)，對於小組內學生的討論紀錄或是學生間互動，因為良好的學生常常需要輕聲討論或是紀錄學生間細微的互動，就會安排部分老師擔任分組學習時小組內的觀察(簡稱內觀)，其他老師則進行外圍的觀察(簡稱外觀)。
(圖5 圖中的五位學生，小組中明顯看出有四種不同的學習樣態 )
因為內觀是近身的觀察，當然紀錄的內容就比外圍的觀察者要豐富了。尤其在小組內或學生個人反應、情緒表現，學習行為記錄，討論的情形，任務或是討論發動帶領者，討論如何開始，意見衝突與解決如何進行，內觀者相較外觀者當然更容易看到或是聽到。小組學習的觀課，內觀者更有助於學習的理解，但因為學生討論的聲音在觀課老師影響下通常更小聲，所以需要更靠近小組學生，由觀課座位B轉而更靠近的觀課座位C，就是不得不的選擇。以圖5、圖6的小組學習為例，教學過程如何引發學生的學習行為，如果沒有近身觀察，除了無法理解小組學生間到底發生什麼事，其實觀課者通常會很無聊，而無所事事，甚至以為學生都沒有在學習，老師的教學進度如何掌握也不得而知！
(圖6 學生進行小組學習的情形 圖片來源 東莞台商子弟學校)
有部分學者或老師將內觀稱為侵入式的觀課，因為比較容易影響學生的學習，大部分的情形確實如此。如果全班以4人小組為分組模式，在24人以上班級，分成6大組以上，則觀課者可以就有1到2組的觀課者(例如圖6，共分9組的中間兩組)，可能就會在更教室更中心的觀課位置，這兩位觀課者對於學生的影響可能又更大，如果不是人數很多的觀課，希望能夠完全記錄各組學生的學習結果，觀課位置C是我認為的最佳的選擇。
靜靜坐下，一段時間學生常常就會忘記您的存在。
觀課者除了造成授課者壓力外，一定對於學生的學生會有影響。一部分因為學生很少被很多老師包圍觀課上課情形，學習時心理壓力會比較大，所以如何減少影響，除了授課老師課前的說明解釋外(例如跟學生說明觀課老師會做哪些事，班上因為良好所以會有老師來看課等正面鼓勵，同學保持平常的表現即可)，課堂中如何降低干擾，除了微笑外不參與學生學習，不與學生互動外，也許需要更多次的觀課活動才會降低學生敏感度。如果觀課人數較少，其時就安排在小組邊，應該也可以達到內觀的效果。
觀課角度影響觀課者的視野
觀課位置選定後，您是怎麼看待這一堂公開課，就會影響到這一堂課想要看的焦點。
觀課位置影響觀課角度，觀課角度更會影響觀課焦點與觀課者的視野。
把之前關於觀課者的一些想法再次整理提供參考。
(詳見前文 關於翻轉教學的公開課，給授課者與觀課者的建議分享(二)~觀課者的視野與記錄方法)
觀課者的視野與對於公開課的觀察焦點應該被討論。
觀課者應該先問一下自己是用什麼樣的身分，進入公開課的學校現場？是教育局處的行政長官，課程督學、校長、主任、輔導團學科專家、資深優良老師、菜鳥教師、課前要帶共備課後要帶領大家議課的教學領導人，也許身分有重疊，但是應該自己先問清楚自己的身分。
當身分不同，對於公開課觀察的視野與焦點，將有很大的差異。
每一堂課，尤其是全校開放的公開課，每一堂課的教學風景，將因每一位授課者而有所不同，您要決定看哪一們課呢？如果沒有辦法自己決定要進入哪一間教室，當進入課堂的瞬間，就應該快速決定觀課焦點。
授課者為什麼開放這堂課，有些校長是要身先士卒，展現推動校內教學翻轉的決心，並且參與學校老師的專業成長；有人是被邀請的，展現目前學校的推動成效；有人是菜鳥，沒有人做，所以主任、校長『鼓勵』了，就勉強配合了；當授課者的身分與意圖不同時，觀課者到底要用什麼樣的觀課視野去看這堂課，如何把焦點放在對的地方，就是重要的課題。
如果您是校長(或是主任)，會關注開放觀課的課堂發生什麼事？授課品質與教學能力嗎？還是在準備課時，與老師共同備課的過程？過程中，授課者原有教學決定如何轉變？學校老師對於授課者的協助與看法？授課過程中，授課者所展示的教學活動規劃如何協助學生學習？每一個點，都可能比去計較授課者上這堂上的好不好重要，如果您是回饋者，您會如何準備將您記錄的細節，提供給授課者參考，有機會在下次或是參與校內老師的專業成長活動中，更專業的與其他老師一起往前進，如果真的可以做到這樣，或是不知道如何做，希望授課者提供進一步分享，則這一堂課，所有人都會有所得，達成共同學習的公開課目標。
對於觀課的老師也是如此，如果可以有不同的紀錄觀點，協助不同的人成長，在紀錄與詮釋的過程中，觀課者將會同步躍進。觀課者因為觀課經驗或是訓練(部分有教專、或輔導員專業培訓)的差異，在專業分享回饋時，展現出來的觀課報告與分享有明顯的差異，團員中有教專輔導教師培訓完成的老師與參與學習共同經驗較豐富的老師，在議課分享時，顯然就比較有系統性與焦點關注，在有限的時間內，掌握到學生學習過程中變化，而非流水帳的說明，這一部分，就是所有觀課者可以相互學習的地方。觀察的焦點掌握與學習變化的敏感度，一部分要靠專業的提升，另一部分就是靠者一場次一場次的分享練習，尤其是其他觀課者的分享，常常可彌補自己專業上的疏漏或是未曾打開的視野。
這次去台校，學校共安排了四場課堂讓我進去觀課，並且與自然老師們有深入的對話，非常感謝老師們的安排，過程中看到老師帶著孩子們投入學習的動人畫面，也有同仁提出來為什麼我要選擇這樣的位置觀課，借此提供個人分享，也感謝大家在教學上的巧思安排讓我有不同的學習，期望本文可以提供不同學校的夥伴在安排或參與公開課時參考。
延伸閱讀