讓孩子對於疫苗更加 認識!
https://youtu.be/MXWhSdSe94w
影片來源：數感實驗室
台灣天文界世紀盛事—2020/06/21日環食 錯過再等200年！
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- 臺北市立天文科學教育館製作了「日環食教育海報」，供大眾及各教育單位免費授權使用。
https://www.tam.gov.taipei/cp.aspx?n=0064F0AAF3E719F2
- 6月21日當天臺北天文館也準備了日食觀測及教育活動，邀請民眾一同參與臺灣的百年天文大事記！
- 大廳投影解說
時間：6月21日14:30~17:30。
活動內容：於本館中庭大廳裝設大型投影幕，直播世界各地日食實況，並由專家進行解說。 - 現場觀測活動
時間：6月21日14:00~17:30。
活動內容：於本館後門廣場架設太陽望遠鏡，提供現場民眾透過望遠鏡觀測日食。 - 日食線上直播
時間：6月21日14:30~17:30。
活動內容：以第一觀測室專業天文望遠鏡拍攝日食的整個過程，並透過Youtube頻道直播，提供國內外媒體與民眾收看。我們也會與各地天文機構合作直播，分享不同地區的日食景象。 - 日食主題特展
時間：2020年4月至10月。
活動內容：本年度特展將以太陽為主題，免費開放參觀，內容包括日食的介紹，模擬日食光影變化的實境展項，並舉辦日食主題之導覽與活動。
以上資訊來源及欲知進一步詳細資料，請參閱網路天文館：
https://www.tam.museum/astronomy/forecast_detail.php?lang=tw&id=389
線上學習資源整理
透過線上學習，學習可以無遠弗屆，不管有沒有停課，學生的學習都可以永無止境。
以下介紹老師們可以簡單上手的方式。
壹、暖身運動
開始線上教學或學習時，老師和學生們都要有所準備，一起來做暖身運動吧！
貳、科技初階班
像小編一樣是低度科技使用者，平常只使用line或FB等社群網站的夥伴們，我們可以設計一張學習單，配合線上的影片，讓學生達到簡單的自學，而學習單可以透過LINE群組轉發給家長，或是直接印出紙本讓孩子帶回家，等到回學校的時候再收回來。
這個學習單的特點就是利用掃描QRCODE可以很方便的就連結到網站上的影片，再讓孩子依照看到的內容回答問題，當然也設計一些需要思考的問題，讓孩子在家裡也可以動動腦啊！
需要範例嗎？請點這裡。https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1BCmI7sSx2tFs-JJIWGHRC0B_aJdca7Rx?anony=niyalinendpoint
參、科技進階班
接下來是進階班的介紹，使用視訊軟體、自組學習包派送任務或是使用線上學習平台都算在這一班了。
一、視訊同步教學
1.GOOGLE Meet 簡單好上手，到EIP裡面就可以發起會議了，記得用Tmail登入，讓您更便利喔！
2.Zoom 如果要使用教學資源像是PPT或是照片之類的，小編覺得ZOOM有比MEET方便一點，但是EIP裡沒有，老師們要自行下載程式喔。
下載程式點這裡 https://zoomnow.net/zntw_zoom_download.php?showType=ALL
3.Microsoft Teams Teams的功能非常強大，小編沒有辦法在這裡單憑三言兩語就說清楚，老師們可以直接看使用方式，試著操作看看，然後大家一起交換心得。(小編覺得導師很適用)
在EIP中，請從Office365進入喔！
二、教師自組學習包
1.Google classroom 可以在classroom裡面建立課程，設計作業或測驗讓孩子們操作，而這些作業或測驗可以使用表單、繪圖或是上傳檔案來呈現，而且派送任務給學生時，只要輕鬆點班級，學生就都收到了，很方便的。
2.Microsoft Teams 其實Teams 也有classroom的功能，前面說過了，一定要老師自己去體會才知道啊！
3.學習吧 學習吧也可以自組學習包，而裡面也有許多開放共享的課程可以使用，但是要花一點時間在裡面逛一下，才能找到適合且開放的課程。當然，能自己設計是更好的，大家也可以一起共享喔！
學習怎麼用點這裡 https://www.learnmode.net/activity/content/48
三、線上學習平台
因材網、均一平台、學習吧都有現成的課程可以藉由老師的派送任務讓孩子自行學習，有自然課程的是因材網和學習吧，因材網還開設種子老師的研習讓大家參加，可見其規模。
因材網操作手冊 https://adaptive-instruction.weebly.com/22240264483217825805203162516320874.html
學習吧怎麼用 https://www.learnmode.net/activity/content/48
肆、教師的好朋友–出版書商
書商其實也有許多與時俱進的Tips，不但是老師們強大的支援，也讓老師的教學更便利喔！
以上是小編整理的一些線上教學資源，希望對老師們有幫助喔！
PS.看完這一篇，老師們有沒有覺得EIP是寶啊！？
PPS.但是教育部更強大，他幫大家整理得更完整，老師可以視自己的能力與需求來使用喔。https://learning.cloud.edu.tw/onlinelearning/#content-a
沒有外套膜的病毒不容易被75%酒精殺死
一隻有”外套膜”(envelop)的病毒，才容易被酒精殺死。那些病毒有”外套膜”呢？大部份的病毒都有外套膜，但是引起腸胃炎的病毒，一般都沒有外套膜，都不容易被酒精殺死，用７５％酒精乾洗手都沒有用，像
1. 最典型引起腸胃炎的病毒像輪狀病毒、諾羅病毒、星狀病毒，還有會引起胃炎的A肝、E肝病毒也是喔
2. 還有大家熟知的腸病毒（包括小兒麻痺病毒，小兒麻痺跟腸病毒是一家人喔^^)，也是沒有外套膜的喔。廣義的來講腸病毒也是居住在腸胃道的病毒(喉嚨也算是腸胃道的起點)，當初腸病毒的分離發現也是在糞便裡發現的，得到腸病毒的4-6周內都可以在糞便裡驗得到腸病毒的。不過腸病毒的腸胃道症狀(吐、拉、肚子痛)其實一般都是輕微的，還是主要以發燒、手足口症、
3. 其它像常引起發高燒的”燒久姬”腺病毒，最常引起一般小感冒的鼻病毒，還有水痘病毒、B19微小病毒，也都沒有外套膜，都不容易被７５％酒精殺死
所以要對付腸胃炎，酒精乾洗手是沒效的，一定要有肥皂、洗手乳之類的溼洗手，不然就是要用市面上的一些像病毒崩、水神（微酸次氯酸水）的消毒液了
＃ 外套膜其實就是原本當病毒從寄生的細胞跑出來時，就順便套上這個細胞的細胞膜，好像就穿上一個”外套”一樣，偽裝成細胞的樣子。這樣子很聰明，免疫細胞有時就辨識不出來這隻病毒，就當自已人了。不過病毒沒想到的是，酒精就是針對細胞膜的成份來給它好好”照顧照顧”，所以酒精能殺死有細胞膜的細菌，也能殺死帶有外套膜的病毒了
資料來源︰https://drwang77.pixnet.net/blog/post/117042726-%E6%B2%92%E6%9C%89%E5%A4%96%E5%A5%97%E8%86%9C%E7%9A%84%E7%97%85%E6%AF%92%EF%BC%8C%E4%B8%8D%E5%AE%B9%E6%98%93%E8%A2%AB75%25%E9%85%92%E7%B2%BE%E6%AE%BA%E6%AD%BB
病毒與人類的關係
天花（smallpox）
天花是由病毒引起的一種致死率相當高的急性傳染症，很容易經由呼吸道感染。在人類歷史上，天花曾經造成極大的威脅。簡納於1796年發明種牛痘預防天花的方法，世界衛生組織在1979年宣布天花已經絕跡。
感冒（common cold）、上呼吸道感染（upper respiratory infection）
感冒又稱為上呼吸道感染，主要是病毒經由空氣飛沫侵入鼻腔所造成，引起感冒的病毒有多種，其中屬於流行性感冒的病毒，依抗原種類的不同可分為A型、B型、C型，其中A型流感最常見。
流行性感冒（influenza）、流感（flu）
流行性感冒（簡稱流感）屬於上呼吸道感染，引發流行性感冒的病毒稱為流行性感冒病毒（簡稱流感病毒），依抗原種類的不同可分為A型、B型、C型，其中A型流感最常見。流感病毒經常因病毒基因發生微突變而抗原結構改變。流感病毒的多變性，使人體原有的流感免疫力可能無法有效防禦，所以會重複感冒。
A型流感病毒（A型流感，influenza A）
A型流感病毒（簡稱A型流感）的套膜上含有兩種特異性抗原，一種稱為血凝集素（簡稱H），有15種亞型（H1～H15）；另一種稱為神經胺酸酶（簡稱N），有9種亞型（N1～N9）。造成人類流感的病毒株，主要為H1N1及H3N2；而造成禽鳥類流感的病毒株主要為H5N1及H5N2。A型流感病毒的宿主範圍廣泛，可感染人、禽、鳥類、豬及馬等，若豬感染了來自人及鳥的流感病毒，兩種病毒的RNA即可能在豬體內重組，產生抗原巨變，於是可能出現感染人類的新型流感病毒。
血凝集素（hemagglutinin，H）
血凝集素（簡稱H）是A型流感病毒的套膜上所含兩種特異性抗原之一，血凝集素（H）有15種亞型（H1～H15），血凝集素（H）與病毒進入細胞有關。
神經胺酸酶（neuraminidase，N）
神經胺酸酶（簡稱N）是A型流感病毒的套膜上所含兩種特異性抗原之一，神經胺酸酶（N）有9種亞型（N1～N9），神經胺酸酶（N）與病毒粒子出細胞有關。
抗原巨變
A型流感病毒的宿主範圍廣泛，可感染人、禽、鳥類、豬及馬等，若豬感染了來自人及鳥的流感病毒，兩種病毒的RNA即可能在豬體內重組，產生抗原巨變，於是可能出現感染人類的新型流感病毒。
新型流感病毒（新型流感，swine flu）
A型流感病毒的宿主範圍廣泛，可感染人、禽、鳥類、豬及馬等，若豬感染了來自人及鳥的流感病毒，兩種病毒的RNA即可能在豬體內重組，產生抗原巨變，於是可能出現感染人類的新型流感病毒（簡稱新型流感）。
禽流感（bird flu，avian influenza，H5N1）
鳥禽類流行性感冒（簡稱禽流感、H5N1）是由病毒引起，通常只感染鳥類，少數情況會感染豬。禽流感病毒感染寄主具有高度的物種專一性，但在罕有情況下會跨越物種障礙感染人，1997年在香港首先發現人類也會感染禽流感之後，禽流感一直在亞洲區零星爆發。在2003年12月開始，禽流感主要在越南、韓國、泰國等東南亞國家嚴重爆發，並造成越南多名病人喪生。直到2005年，禽流感不但未有平息的跡象，而且還不斷擴散，現今遠至東歐多個國家亦有禽流感案例。
克流感（oseltamivir，Tamiflu）
克流感是目前新一代治療流行性感冒的藥物，克流感為流感病毒套膜上神經胺酸酶（N）的抑制劑，此抑制作用使增殖完成的病毒顆粒無法自宿主細胞中釋放出來，因而阻止了流感病毒的複製與擴散。
A型肝炎（hepatitis A）
A型肝炎舊稱傳染性肝炎，引起A型肝炎的病原體為A型肝炎病毒，簡稱A肝病毒，屬於RNA病毒。A型肝炎病毒由患者之糞便排出體外，污染水源或食物，再經由飮食而傳染。
B型肝炎（hepatitis B）、B型肝炎病毒（HBV）
B型肝炎舊稱血淸性肝炎，引起B型肝炎的病原體為B型肝炎病毒，簡稱B肝病毒，屬於DNA病毒、潛溶性病毒。B型肝炎病毒存在於患者之血液中，但亦可能存在於唾液或精液中，故B型肝炎常可經由打針、輸血或親密接觸而傳染。此外對於容易被血液污染之牙醫器械或修面用具，使用前如果消毒不完全，亦可能造成傳染。B型肝炎患者可能發展成慢性肝炎，而有引起肝硬化或轉變成肝癌的危險。
C型肝炎（hepatitis C）
引起C型肝炎的病原體為C型肝炎病毒，簡稱C肝病毒，屬於RNA病毒。C型肝炎病毒常由輸血傳染。
腺病毒（adenovirus）
腺病毒是一種無外套膜的二十面體雙股DNA病毒，腺病毒是造成5%到10%兒童及大多數成年人的上呼吸道感染的成因。腺病毒主要感染多種脊椎動物，包括人類。腺病毒於1953年最早從人類的腺體組織分離出來，故名為腺病毒。腺病毒對淋巴腺有親和力，腺病毒可以在淋巴腺中潛伏很久。
資料來源︰https://blog.xuite.net/ericbio/3/85568382
病毒的構造
病毒的構造
病毒（virus）
病毒的生命現象不完整，病毒必須寄生在其他生物體內，病毒在寄主細胞內可以繁殖和遺傳。當病毒離開寄主時便毫無生命現象。病毒的構造簡單，病毒不具有細胞，所以病毒是是介於生物和無生物之間的有機體。各類生物從細菌以至高等的動物、植物，都可能受病毒的感染。病毒對寄主有專一性，亦即一種病毒只能感染一定種類的寄主。
伊凡諾斯基（Iwanowsky）
1892年，伊凡諾斯基自感染鑲嵌病之煙草葉片抽取葉汁，以細瓷濾器過濾，將濾液塗抹於健康的煙草葉面，不久該植株就顯出鑲嵌病的病徵，故可證明病株汁液的濾液內含有鑲嵌病的病原體。由於一般細菌都不能通過細瓷濾器，因此煙草鑲嵌病一定是由比細菌還要小的病原體所引起，稱之爲濾過性毒，現今簡稱病毒。
菸草鑲嵌病毒（Tobacco mosaic virus，TMV）
菸草鑲嵌病毒（簡稱TMV）是一種RNA病毒，專門感染植物，尤其是菸草及其他茄科植物，能使這些受感染的葉片看來斑駁污損，因此得名（mosaic為馬賽克，也就是拼貼之意）。19世紀末期伊凡諾斯基已確認菸草鑲嵌病的病原體可通過細瓷濾器，但直到1930年才證實菸草鑲嵌病毒的存在。
濾過性病毒（filtrable virus）
1892年，伊凡諾斯基首先發現菸草鑲嵌病的病原體可通過細瓷濾器，稱爲濾過性毒（濾過性病毒），現今簡稱病毒。
噬菌體（bacteriophage，phage）
感染細菌的病毒又稱爲噬菌體。在遺傳工程，常用噬菌體作為基因轉殖細菌的載體。
病毒的形狀
病毒非常微小，光學顯微鏡無法觀察到，所以直到1930年代，電子顯微鏡發明後，科學家才知道病毒的形狀及構造。大多數植物的病毒爲桿狀，動物病毒中很多呈球狀；噬菌體一般呈蝌蚪狀，有頭部與尾部之分。
病毒的大小
病毒的大小，隨種類不同而有很大差異，較小的病毒（例如小兒麻痺病毒）直徑只有20奈米（nm）左右，較大的病毒（例如伊波拉病毒）則可達300奈米。
病毒的構造
病毒不具細胞。病毒的構造非常簡單，病毒的基本構造包括蛋白質外殼和中心核酸兩部分，病毒的外殼是由蛋白質組成，病毒的核酸為RNA或DNA；科學家尙未發現同時含有DNA和RNA的病毒。
殼體（capsid）、蛋白質外殼（protein coat）
病毒的蛋白質外殼又稱為殼體，殼體是由許多蛋白質的小單元所組成，組成殼體的小單元稱為殼粒。不同病毒具有不同種類及數目的殼粒，可組成不同形狀的殼體。例如：菸草鑲嵌病毒的殼體呈桿狀，腺病毒的殼體呈二十面體。
殼粒（capsomere）
病毒的蛋白質外殼又稱為殼體，殼體是由許多蛋白質的小單元所組成，組成殼體的蛋白質小單元稱為殼粒。不同病毒具有不同種類及數目的殼粒，可組成不同形狀的殼體。
外套膜（套膜、膜套、被膜，envelope）
些病毒在殼體的外側另具有外套膜（或稱為套膜、膜套），例如：流感病毒及愛滋病毒都具有外套膜，病毒的外套膜來自於宿主的細胞膜。
DNA病毒
有些病毒的核酸為DNA，以DNA為遺傳物質，例如：疱疹病毒、B型肝炎病毒（HBV）、噬菌體、腺病毒、人類乳突病毒（導致子宮頸癌）。
RNA病毒
有些病毒的核酸為RNA，以RNA為遺傳物質，例如：腸病毒、流行性感冒病毒、愛滋病毒（HIV）、A型肝炎病毒、C型肝炎病毒、菸草鑲嵌病毒（TMV）、禽流感病毒（H5N1）、新型流感病毒（H1N1、H7N9）。
類病毒（Viroid）
類病毒是一類小於任何已知病毒的侵染性粒子，類病毒為極小的環狀RNA分子，無蛋白質外殼，疑似通過細胞碎屑進行傳播。由於類病毒具有亞病毒的特性，但其作用方式又依然未明。類病毒可引起某些植物病害，類病毒是否能在動物細胞內存在則尚有爭論。
資料來源︰https://blog.xuite.net/ericbio/3/85568456-9++%E7%97%85%E6%AF%92%E7%9A%84%E6%A7%8B%E9%80%A0
109年 推動國中小自然科學實驗操作能力計畫
2018 PISA 公布：台灣閱讀素養微幅進步排第17，低成就孩子卻沒減少
教育部今（3日）公布3年一度的國際學生能力評量（Programme for International Student Assessment，PISA）台灣學生結果，2018年台灣在79個受測國家地區中占第17名，今年以閱讀能力為主測，較2009年同樣以閱讀為主測微幅上升6名，不過，低成就學生從2009年至今，比例未有下降，仍是原地踏步。
PISA (the Programme for International Student Assessment) 是由經濟合作暨發展組織 （OECD） 發起，針對15歲學生的素養能力施測，是持續進行近20年的跨國評量計劃。從2000年正式推出後，已有超過70個國家、100萬名以上的15歲學生接受評量。PISA評量內容涵蓋閱讀，數學和科學三個領域的素養程度，每3年舉辦一次，2015年是以科學為主、閱讀和數學為輔，另加測線上合作式問題解決能力 ，本屆（2018年）則回到閱讀為主、科學和數學為輔，另加測全球素養 (Global Competence)。
距前次測驗10年之久 低成就孩子未獲改善
本次結果顯示，台灣15歲學生閱讀素養普遍有提升趨勢，也高於79個國家平均。
教育部次長范巽綠說，PISA 2018台灣學生受試結果，與世界79國同步發布，參與學生包含國中、高中職及五專學生，總體閱讀表現在79國中排名17，比起上一次以閱讀為主測的2009年，有小幅的進步，其中水準5以上（指高成就）學生占比明顯提升了一倍，但水準2（指低成就）學生表現未獲明顯提升。范巽綠認為，今年起新課綱上路，如何有效縮小閱讀高低成就生之間的差距，將是重要課題，PISA 提供的資料可做為重要參考，3年後正好可以全面檢視新課綱施行成效。
國教署：增加閱讀教師質與量
台灣 PISA 2018計畫主持人，台南大學教育系教授洪碧霞表示，本次採全面電腦化適性測驗，情境設定真實且新穎，受試者除了要能流暢的閱讀，還要能定位訊息、理解、評鑑與省思。從公布結果可看出2個重要發現：
發現1：閱讀高成就學生的占比，從5%翻倍成長到11%，但低成就學生看不出明顯提升。
洪碧霞分析，這意味著學生之間的差距拉大，第一線教師在教學現場面臨的挑戰也會更大。
發現2：性別差距及城鄉差距縮小，男生閱讀表現有提升，愈來愈近女生的表現，但總體受試者的未作答比例偏高，近半數學生容易放棄答題。
洪碧霞說，如果有這樣高比例學生連試都不肯試，直接不作答就有點麻煩，顯示學生的應試積極態度可以再努力，老師要能強化素養導向教學與評量，來引導並帶動學生的認同。
洪碧霞坦承，上一次 PISA 以閱讀為主測是在是2009年，至今低成就學生一直沒有進步，是很沉重的議題，也是刻不容緩需要解決，在師資品質和素養導向教學的轉化，如何盡快到位，必須很誠懇、全面的來面對，並投入更大的努力。
國教署長彭富源則說， 成績落在水準2的學生，表示閱讀成就偏低，較難從文本的複雜訊息中擷取到核心概念，是一群需要特別拉拔的孩子，未來政府能做的是增加各校推動閱讀教師的質與量，讓這些學生有機會接受個別指導，並培養出自主閱讀的能力。
資科司長郭伯臣也說，本次 PISA 採全面電腦化適性測驗，學生必須在系統切換不同畫面，做多文本閱讀，可能有些受試者還不熟悉答題方式，未來將提供數位工具給師生練習，讓大家熟悉這種新型態測驗方式。
資料來源︰https://www.parenting.com.tw/article/5080791-/?utm_source=Flipedu.Line&utm_medium=social&utm_campaign=cp-l4-media-%E5%8E%9F%E7%94%9F5080791-191203
PISA評比台灣學生閱讀能力國際排名17進步6名
教育部今天公布台灣PISA 2018結果，台灣學生閱讀表現平均503分，在參與國家/地區中排名第17，比起同樣以閱讀為主測的2009年進步8分、上升6名。
國際學生能力評量計畫（PISA）是由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的跨國調查研究，評量15歲學生參與社會所需的關鍵知能。教育部今天舉行記者會，公布台灣2018年PISA結果報告，主要評測閱讀，輔測數學、科學。
根據PISA 2018報告，台灣閱讀表現平均503分，在參與的79個國家/地區中排名第17名，也高於OECD平均（487分），比起同樣以閱讀為主測的2009年（495分，65個國家中排名第23）進步8分、上升6名。
在輔測方面，台灣學生的數學表現531分，顯著高於OECD平均（489分），在參與的79個國家/地區中排名第5名；科學表現516分，顯著高於OECD平均（489分），在參與的79個國家/地區中排名第10名。
PISA計畫主持人、台南大學教授洪碧霞表示，根據報告，台灣學生在閱讀歷程量尺上的表現比2009年進步，顯示台灣學生的閱讀素養呈現小幅提升，而性別差距和城鄉差距也都在縮小，高閱讀表現的學生更從2009年的5%上升到2018年的11%。
相較於2009年，洪碧霞分析，台灣學生2018年閱讀表現呈現小幅進步，數學與科學則大致維持原有水準，閱讀素養高分群學生比率明顯提升，但低分群學生比率則變化不大，現場教師在教學上可能會面臨較多挑戰。
洪碧霞建議，要持續對低閱讀表現的學生積極介入，現在雖已在努力，但還沒有奏效；PISA調查在2018年發展為電腦適性評量，學生除了需要基本的ICT能力（導航或有效搜尋資料），還需具備主動嘗試和動態調整的能力，這也呼應新課綱的精神。
教育部國民及學前教育署長彭富源表示，為協助低閱讀表現的學生，國教署也在國中小提升推動閱讀素養實施計畫，增加閱讀教師人數，讓學生得到個別指導的機會增加；高中階段將結合新課綱，發展各科推動閱讀理解的策略，並補助學校開辦學習扶助課程來幫助學生
資料來源︰https://money.udn.com/money/story/7307/4203057
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說明:宜蘭縣教師資訊入口網(EIP)已完成與翰林、南一、康軒電子教科書系統介接，各位老師進入EIP後，可於「教材庫」，點選相關連結，即可連接電子教科書，不需再透過傳統光碟執行。
(各版本順序依介接完成順序列出)
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