教育部今（3日）公布3年一度的國際學生能力評量（Programme for International Student Assessment，PISA）台灣學生結果，2018年台灣在79個受測國家地區中占第17名，今年以閱讀能力為主測，較2009年同樣以閱讀為主測微幅上升6名，不過，低成就學生從2009年至今，比例未有下降，仍是原地踏步。
PISA (the Programme for International Student Assessment) 是由經濟合作暨發展組織 （OECD） 發起，針對15歲學生的素養能力施測，是持續進行近20年的跨國評量計劃。從2000年正式推出後，已有超過70個國家、100萬名以上的15歲學生接受評量。PISA評量內容涵蓋閱讀，數學和科學三個領域的素養程度，每3年舉辦一次，2015年是以科學為主、閱讀和數學為輔，另加測線上合作式問題解決能力 ，本屆（2018年）則回到閱讀為主、科學和數學為輔，另加測全球素養 (Global Competence)。
距前次測驗10年之久 低成就孩子未獲改善
本次結果顯示，台灣15歲學生閱讀素養普遍有提升趨勢，也高於79個國家平均。
教育部次長范巽綠說，PISA 2018台灣學生受試結果，與世界79國同步發布，參與學生包含國中、高中職及五專學生，總體閱讀表現在79國中排名17，比起上一次以閱讀為主測的2009年，有小幅的進步，其中水準5以上（指高成就）學生占比明顯提升了一倍，但水準2（指低成就）學生表現未獲明顯提升。范巽綠認為，今年起新課綱上路，如何有效縮小閱讀高低成就生之間的差距，將是重要課題，PISA 提供的資料可做為重要參考，3年後正好可以全面檢視新課綱施行成效。
國教署：增加閱讀教師質與量
台灣 PISA 2018計畫主持人，台南大學教育系教授洪碧霞表示，本次採全面電腦化適性測驗，情境設定真實且新穎，受試者除了要能流暢的閱讀，還要能定位訊息、理解、評鑑與省思。從公布結果可看出2個重要發現：
發現1：閱讀高成就學生的占比，從5%翻倍成長到11%，但低成就學生看不出明顯提升。
洪碧霞分析，這意味著學生之間的差距拉大，第一線教師在教學現場面臨的挑戰也會更大。
發現2：性別差距及城鄉差距縮小，男生閱讀表現有提升，愈來愈近女生的表現，但總體受試者的未作答比例偏高，近半數學生容易放棄答題。
洪碧霞說，如果有這樣高比例學生連試都不肯試，直接不作答就有點麻煩，顯示學生的應試積極態度可以再努力，老師要能強化素養導向教學與評量，來引導並帶動學生的認同。
洪碧霞坦承，上一次 PISA 以閱讀為主測是在是2009年，至今低成就學生一直沒有進步，是很沉重的議題，也是刻不容緩需要解決，在師資品質和素養導向教學的轉化，如何盡快到位，必須很誠懇、全面的來面對，並投入更大的努力。
國教署長彭富源則說， 成績落在水準2的學生，表示閱讀成就偏低，較難從文本的複雜訊息中擷取到核心概念，是一群需要特別拉拔的孩子，未來政府能做的是增加各校推動閱讀教師的質與量，讓這些學生有機會接受個別指導，並培養出自主閱讀的能力。
資科司長郭伯臣也說，本次 PISA 採全面電腦化適性測驗，學生必須在系統切換不同畫面，做多文本閱讀，可能有些受試者還不熟悉答題方式，未來將提供數位工具給師生練習，讓大家熟悉這種新型態測驗方式。
資料來源︰https://www.parenting.com.tw/article/5080791-/?utm_source=Flipedu.Line&utm_medium=social&utm_campaign=cp-l4-media-%E5%8E%9F%E7%94%9F5080791-191203