自然而然 與你相伴 與您同行
活動議程表
在中央團伙伴的規劃下。。
傅麗玉教師帶大家見識了“吉娃斯愛科學”的豐富成果。。
央團輔導員伙伴提供了四場“原住民議題融入自然科學課程”的共備與交流。。
宜蘭縣國小團領召賴尚義校長介紹了“原住民家屋”的規劃與教學歷程。。
宜蘭縣國中團領召吳殷宏校長介紹了“南澳神秘沙灘”的戶外課程規劃。。
感謝中央團姚清發教授暨輔導團伙伴。。
提供宜蘭縣自然團伙伴一個學習暨行銷宜蘭的機會。。
更感謝央團楊易倫老師在籌備期間的陪伴與協助。。
只可惜礙於疫情的緣故。。
無法親臨南澳沙灘一窺小燕鷗及地質變化的奧妙。。
108課綱精神-學習就從「提問」開始。。互動是促進學習的重要歷程。。
本次有效教學巡迴服務就從「伙伴提問」中開始了序幕。。。
最困擾的單元主題-植物、天文、璀璨的星空、月亮、觀測太陽。。
自然課碰到的問題-觀測雨量不下雨、無法實際觀測、宜蘭天候不佳、學童難以實際體驗且星星遠在天邊、下雨或家長不支持回家的觀察紀錄、實驗器材不足、進行線上課程如何進行實驗。。
自然課所需要提供協助-可能的線上資源、教具提供、如何提昇分組合作學習的效能、替代的觀察方法。。
想嘗試的教學方式-想了解其他教學法、學生自己設計實驗、如何帶領學童進行探究教學、資訊融入自然科教學。。
感謝羅東國小劉德惠老師及光復國小何佩穎老師。。
共同協助教學現場的Q&A。。。
更謝謝參與伙伴提供的「學習的起始點-從提問開始」。。
只可惜時間有限。。無法一一解惑。。
但後續將於部落格中提供建議作法。。
並納入各項精進活動的規劃思維。。
感謝新生國小王聖喤老師的演示-槓桿的應用-投石機。。。
從分析並改良投石機的構造來達到“擲遠”的目標。。
在抗力臂長度與擲遠距離的討論中。。
浮現出了一個疑惑。。
(預測)抗力臂愈長則產生的抗力愈小-推論-物品飛行距離會愈近。。
(實際測驗)抗力臂愈長-結果-物品飛行距離愈遠。。
(疑問)投石機擲遠真的是運用“槓桿原理”嗎？
(討論)那跟古典力學有關嗎？要怎麼解釋呢？
(結論)目前還無法提出一個完整的解釋。。
回想整個議課的過程。。
就像是一堂-完整的探究歷程。。
感謝林如章教授的蒞臨指導。。
羅東國小劉德惠老師。。提供場地。。
北成國小李易倫老師。。拍攝支援。。
光復國小何佩穎老師。。協助記錄。。
回顧課綱的能力指標-2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性。“
以及內容細目-(1)察覺月亮東昇西落；(2)觀察並知道月亮有盈虧現象(月相變化)
我們可以發現本活動的重點在於：
(1)讓學生應用測試方位和高度的方法來觀察月相變化(科學過程技能)；
(2)從活動中瞭解”東昇西落”及“月相變化”的規律性(科學知識)；
(3)希望建立孩子「大自然現象是可重覆性及可預測性」(科學本質)的基本認識；
(4)透過長期觀察月相活動培養孩子學習科學的態度(科學態度)。
而在本單元課程中，由於月亮每天出現的時間都不一樣，以及有些月相是不容易觀察到的，再搭配孩子適合觀察月亮的時間點是白天及晚上九點前。
在此提供以下的作法供老師參考
1.老師的課前準備：要先瞭解”月亮每天出現時間“及”當天可觀察到月相“，當老師掌握月亮每天出現時間後，才能規劃讓孩子在適合時間去觀察。
2.若以“察覺月亮東昇西落”的學習目標來看：建議老師的作法-在農曆初八九(上弦月)當天，提醒孩子可以從中午過後開始觀察，此時孩子若從中午開始，每一小時觀察乙次，直到晚上九點前，就可以建立孩子”月亮東昇西落“的概念。（在如果老師覺得九點太晚了，其實到七點就可以就可以了；如果當天下雨，選擇農曆六日至十一日之間都會有相同的效果）
3.若以”月相變化”的學習目標來看：建議老師的作法-在農曆初三至農曆十八日之間，提醒孩子月亮出現在時間，以方便孩子觀察到當天的月相。至於農曆十八日到隔月農曆二日之間的月相，我利用中央氣象局網站、紙本模型或是軟體（例如：好用的月亮與星空模擬軟體 Stellarium）來補充，就可以建立孩子“月相變化”的規律性。
4.國小自然領域中有許多需要長時間觀察的自然現象，才有助於學生建構正確的科學概念，例如：月相、太陽、星星…等：目前，為了配合中秋節的日期，教科書都把月相這個單元安排在上學期實施，在可行的範圍底下，建議自然老師可以一年為期來規畫這個課程，例如：不同月份的農曆初八九(上弦月)當天，提醒孩子可以從中午過後在學校觀察月亮，觀察農曆同一天的月相是否相同，透過這樣的操作活動，希望可以培養孩子喜歡學習科學心，具有正向的科學態度。
感謝岳明國小盧俊良老師的分享。。。
以「打包帶」為核心說明了科學遊戲運用在課程教學的歷程。。
從打包帶的材質介紹-軟與硬。。
1.基本型（圓形）：不倒翁（重心）、日月球（自由落體）及物體掉落（慣性）。。
2.圓形變形+紙張：往前丟（要旋轉）、火箭發射器（彈力）、夾夾樂（摩擦力）及自製蛇龍（熱固性、熱塑性及彈力）。。
3.延伸遊戲：跳跳樂（打洞+吸盤)、跳跳狗（彈力）、夾娃娃機、子彈機（吸管）、平衡桿（支點）、風笛（摩擦力）
讓大家體驗到科學遊戲連結到課程教學的思考歷程。。
接下來。。。
小自團還有一場主題研究社群科學遊戲課程-5/18在岳明國小
歡迎各位伙伴踴躍參加
感謝羅東國小劉德惠老師與二城國小陳健忠老師的協同教學演示。。。
從「昆蟲世界」單元架構-大概念教學規劃。。
到「觀察校園中的昆蟲」與「飼養昆蟲」之間的課程連結。。
提供孩子建立「觀察」基本能力的學習歷程。。
透由「觀察校園中的昆蟲」的觀察結果。。
引導孩子從生物基本需求（活下去及繁衍下一代）探索昆蟲的生活習慣。。
提升孩子規劃「飼養昆蟲」活動的基礎。。
感謝協助觀課的伙伴們。。
提供了教學上的分享與建議。。
讓教學者更多樣化的教學思維。。
最後謝謝羅東國小團隊-雅雲老師、于勛老師及佩雯主任的後勤支援。。
有您們真好！
教學設計連結點：
各位伙伴大家好：
宜蘭縣110學年度混成(複合)式教學課例分享-國小自然科學領域–開始報名了。。。
日期：111年5月13日(五)下午14:00-下午15:00
地點：線上課程（視訊連結點：https://meet.google.com/qro-hcux-yhs）
講師：新生國小王聖喤主任/二城國小陳健忠老師
108課綱精神-學習就從「提問」開始。。互動是促進學習的重要歷程。。
本次有效教學巡迴服務就從「伙伴提問」中開始了序幕。。。
最困擾的單元主題-酸鹼、星座、昆蟲、月亮、滑輪與輪軸、磁力、溫度對物質的影響。。
自然課碰到的問題-水溶液導電性、長期觀察不易（星象等）、課程不夠札實、理解力、滑輪與輪軸的操作教學、實驗器材、開放性的思考或實驗、抽象不具體的概念。。
自然課所需要提供協助-滑輪與輪軸（施力與費力教學）、教具的準備工作。。
想嘗試的教學方式-分組合作完成小科展、結合資訊課程進行仿生創作、實際操作、探究教學、個別學生進行操作實驗與比較、各種教學法都想多方嘗試。。
感謝羅東國小劉德惠老師及光復國小何佩穎老師。。
共同協助教學現場的Q&A。。。
更謝謝參與伙伴提供的「學習的起始點-從提問開始」。。
只可惜時間有限。。無法一一解惑。。
但後續將於部落格中提供建議作法。。
並納入各項精進活動的規劃思維。。
感謝羅東國小林雅雲老師的演示-今日有多「風」。。。
透由製作風向風力計及實測的教學歷程。。
「情境」-為什麼要做風向風力計-WHY？。。
「觀察」-風向風力計長什麼樣了-WHAT？。。
「討論」-怎麼樣做風向風力計（材料）-HOW？。。
「實作」-風向風力怎麼測-HOW？。。
讓大家體驗「引導孩子參與製作材料的思考歷程」
感謝林如章教授的蒞臨指導。。
羅東國小賴尚義校長。。全力支持。。
北成國小李易倫老師。。拍攝支援。。
羅東國小劉德惠老師。。協助記錄
下一場公開課-5/10在羅東國小-新生國小王聖喤主任「槓桿的應用-投石機」
歡迎大家蒞臨共學。。
