自然而然 與你相伴 與您同行
不同的孩子有不同的學習模式。。
透由瞭解賽車型及徒手型的學習特徵。。
我們將更能掌握孩子的學習情況。。
第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
從「孩子的想法」出發是目前教學的趨勢。。
本次巡迴就從「老師的想法」為起點。。
首先是20分鐘的分組討論。。
看到大家精彩的分享與討論。。發現時間真的不夠用
再來是高峰經驗的分享。。七賢國小王元璋主任
十年來從興趣出發的礦物教學提供孩子更多探索的經驗。。
令人期待的是下學期的採礦課程。。
接著是教學現場的問題分享與討論。。
-顯微鏡的使用
-不熟悉自然科學領域的教學策略
-水生植物的實驗結果不相符
-四五年級課程重覆-聲音、酸鹼
-紫色高麗菜的酸鹼中和奇蹟
-三年級習作內容太多、四年級的習作內容太少
還有盧俊良老師的意見回覆。。
謝謝一起共學的宜蘭市、壯圍鄉及員山鄉的伙伴。。
很高興看到大家願意分享教學的酸甜苦辣。。
相信集合大家的經驗與智慧。。
我們一定可以尋找出更多可行的作法。。
感謝台中市立長億高中林宣安老師的帶領。。
從創意教學DIY的角度來介紹光學實作課程。。
科學是一個趨近(慢慢追近)的過程-概數
教具的概念-一種想法-但需要依自己的教學來調整。。
實驗要從上往下看-才會看到「偏折」。。
但課本呈現的是由旁邊看-不會看到「偏折」。。
首先出場的是-魚叉的光學-吹箭版。。
利用滴管、竹籤、吸管的簡易加工。。
透由吹箭模擬了光的行進路徑。。
看到的物體比原來的位置還要高。。
再來出場的是-魚叉的光學-雷射版。。
利用電池盒、鐵絲、電池、LED燈的簡易加工。。
透由雷射模擬了光的行進路徑。。
看到了光線偏折的角度。。
謝謝黎明國小林義涵校長到場打氣。。
以及羅東國小葉鴻楨主任的場地支援。。
更感謝各位伙伴的共同參與。。
期待有更多創意教學DIY的產生。。
參考資料連結：https://reurl.cc/oZ8r33
從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第三場我們來到了礁溪國小。。
感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「磁力怪獸-趴答趴」為主題來介紹科學探究歷程。。
探索生活中的磁性物質-千元大鈔、礦石、燃燒後的火柴棒、磁力橡皮擦。。
透由隨手可得的材料來創作科學玩具。。
磁力玩具車-磁力橡皮擦、磁鐵、木冰匙、氣球托、雙面膠。。
跳躍的動物-磁鐵、卡紙、彩色筆、剪刀、軟性磁鐵白板。。
提供大家思考科學探究的實作課程。。
感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
藉由110學年度論壇計畫的成果內容。。
說明了九貫課綱及108課綱在教科書編排中的差異性。。
從POE到PD/OQDE的科學探究模式。。
提供簡易可以的科學探究歷程。。
謝謝礁溪國小張正義校長的支持與鼓勵。。
以及礁溪國小杜婉瑜老師的行政協助。。
更感謝礁溪國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。
感謝花蓮縣光復鄉大興國小陳文正主任的帶領。。。
從6W角度來分享科學探究教學。。
科學探究和論證的教學目標-培養具科學素養的公民(重視實作)。。
探究學習的特徵-從「問題」為起點-有目的且有系統地去尋找原因與解答。。
探究教學的主要核心內容-探索、解釋、交流。。
形成科學問題-審視判斷的流程(圖)-判斷「好」的研究問題。。
自然課簡易可行的探究教學流程。。
呈現問題(引起動機)
動手操作(成功經驗 老師帶領)
動腦規劃(科學原理概念)
成果分享(分組競賽心得分享)
最後透由實際操作-分析符合探究教學的元素及注意事項。。
謝謝黎明國小林義涵校長。。全程陪伴
黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴
第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一：九貫課綱與108課綱的「月亮」教學
1.九貫課綱教學-週期性(月相)
(1)思考適合觀察的時間-白天可觀察到
(2)選擇適合個別或適合團體觀測活動
(3)搭配軟體來認識月亮盈虧的週期性
(4)透由連續觀察3小時來瞭解月亮的東昇西落
2.108課綱教學
(1)學習內容提到認識的東昇西落
(2)認識高度角
(3)觀察月亮時同時會看到太陽和星星也是東昇西落
(4)規律性變化(含圓缺)也還是要教
3.有什麼方法知道上下弦月？
(1)盈缺變化由右邊逐漸變大-但有時看起來是下邊亮-不容易分辨
(2)藉由太陽位置
4.月亮教學的實務分享
(1)教師先了解什麼時間可觀察到-白天也看得到月亮
(2)適合的觀察時間是晚上6時到9時
(3)新月殘月看運氣
(4)以兩個人面對面模擬-東昇西落及月球面向地球永遠同一個面向
主題二：108課綱的跨科概念
1.課程應思考跨科概念-而非以單元的方式去規劃
2.部份課程由第三階段調整至第二階段
(1)溫度對物質的影響-
(2)水的性質-酸鹼
主題三：108課綱的水中生物
1.九貫課綱與108課綱的教學內容差異不大
2.水中生物的教學
(1)上水生植物先複習植物的身體
(2)水生植物的四大類
(3)水生動物的生活方式
3.108課綱的水中生物
(1)引入跨科概念-構造與功能
(2)從水域環境中談起-不同構造適應不同環境
主題四：現場教學分享
1.三上第一次上自然課-先進行校園觀察-再聚焦在植物的構造
2.低年級生活課程種蔬菜(當季蔬菜)
3.實驗器材備置-整理舊器材或提早規劃請學校協助
4.電流是抽象的概念-可思考從具體操作來引導
謝謝一起共學的三星鄉及大同鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。
感謝台北市長春國小楊世昌主任的帶領。。。
從108課綱中「素養」的意涵為起點。。
分享從「生活問題」為核心的自然科教學活動。。
透由「察覺問題-提出解釋-實驗操作-生活應用」等歷程來解決生活問題。。
主題一「水的三態-凝結」
生活問題-宜蘭反潮、眼鏡起霧、車子前檔玻璃起霧（裡面？還是外面？）
提出解釋-溫度變化後水蒸氣產生「過飽和」的現象
實驗操作-加冷水的燒杯（杯壁外起霧）、加熱水的燒杯（杯壁內起霧）
生活應用-車子除霧鍵（玻璃加熱-蒸發）、除霧劑（界面活性劑）。。
主題二「磁鐵的N極和S極」
生活問題-（黑板上）長條磁鐵和軟性磁鐵的N極和S極在哪裡？
提出解釋-以同極相斥異極相吸來檢驗、磁生電（霍爾定律）
實驗操作-利用「儀器」來測出長條磁鐵和軟性磁鐵的N極和S極。。
生活應用-啄木鳥、長條磁鐵和軟性磁鐵的N極和S極排列情況
主題三「摩擦力」
生活問題-地面容易滑動
提出解釋-材質粗糙程度會影響到摩擦力
實驗操作-利用「紙條魔豆」製作重物來測量摩擦力。。
生活應用-止滑墊、土石滑動
感謝羅東國小德惠老師。。協助活動記錄
更感謝一同參與的羅東國小伙伴
感謝宜蘭國中吳宛如老師的分享。。。
以科展的引導歷程為主題-介紹15年來的努力成果-獲獎無數。。
成立了「來者不拒」的科學研究社。。
在科研社的規劃活動中。。
無論是尋找題目、實驗操作、分享與討論、成果報告、擺攤位等。。
奠定科學展覽及青少年發明展的基礎能力。。
讓學生有參加國展及世界發明展的機會。。
以及參與科學志工的服務工作。。
也約邀有興趣的伙伴帶著孩子共同參與JSP(Junior Science Party)的活動。。
最後提供「藍晒」的科學探究歷程。。
讓大家見識到跨科（科學+藝術）的科學展覽作品。。
謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
七賢國小黃瓊瑤老師的分享。。團隊合作的七賢國小
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學展覽而努力。。
科普樂讀俱樂部PARTⅢ-科普閱讀的推廣方法
感謝羅東國小林雅雲老師的帶領。。。
執行力強的「科普樂讀俱樂部」社群成員。。
提出了科普閱讀的推廣方法。。
設備的支持-台中市推校園閱讀線上認證系統。。
書籍的選擇-學生的科普書籍及教師的科普工具書。。
活動的規劃-主題書展的體驗活動（電子顯微鏡或靜電球）。。
羅東國小台灣科學節-結合國立台灣科教館。。
11/6科學園遊會-羅東國中
10/27科學巡迴車-闖關活動
10/21-科學的300
10/18-12/24-科普輪流書
10/14、10/21、10/28-科學家的故事
10/18-11/8-科學書展
提供多元化的科普閱讀推廣方法。。
謝謝社群領導人-雅雲老師的規劃與執行。。
以及來自各校閱讀推動教師的參與。。
期待下學期的聚會。。
1.從課綱的教學目標來看
(1)九貫能力指標
–觀察-1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
–認識動物、植物生長-2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。
(2)108課綱中年級的學習重點
–學習表現：探究能力–問題解決–計劃與執行-pe-Ⅱ-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源，並能觀察和記錄。
–學習內容：構造與功能–（INb）INb-Ⅱ-7 動植物體的外部形態和內部構造，與其生長、行為、繁衍後代和適應環境有關。
2.從生物科的教學（學習）特性來看
(1)生物科的知識是逐漸累積的
(2)對動植物的分類需要基本認識–盡可能到“綱”“目”等級
(3)觀察是生物科教學中基本且重要的技能
(4)生物觀察需要長時間，並需要大量數據才能去推論生物在大自然的生活。
(5)查詢物種需要有基本分類、環境、生物外在特徵等條件。
3.探索昆蟲的教學流程
(1)教師引導孩子討論—記錄昆蟲的名稱、特徵、生活環境、運動或其他生活方式。
(2)孩子實地觀察昆蟲，並透由觀察輔助工具留下昆蟲照片或影片。
(3)教師協助孩子整理觀察記錄資料，並請孩子分享觀察記錄內容。
(4)師生記錄各組分享時所提出的問題，並透由師生討論來解答，必要時可善用相關資源協助解答。
4.昆蟲名稱的協助工具
(1)上網查資料
–昆蟲圖鑑網址：http://gaga.biodiv.tw/new23/cp021.htm
–昆蟲圖庫網址：http://icontent.nkps.tp.edu.tw/insectinfo/OrderShow.aspx?orderID=13
(2)APP查詢系統-Seek by iNaturalist
(3)圖書館的昆蟲紙本圖鑑
感謝御品蓮休閒農莊陳春男老師的分享。。。
從農場體驗的角色來談論自然科學學習活動。。
奠定自然科教學基礎-科學教育碩士+國小教師證。。
理論與實務的結合-國立臺灣科學館課程研發與規劃。。
人生的轉捩點-務農-照顧家人、繼承家業。。
初期-農場經營-瞭解蓮田的生態環境。。
中期-提升農業的附加價值(產銷與體驗活動)。。
目前-深入學校推廣農業(從科學教育思考教育農園)。。
教師帶領「食農教育」的基本知能-建構植物的生長環境
分辨植物的基本特徵-睡蓮與荷花
認識植物生長的自然因素-日照、雨季(宜蘭獨有的東北季風)
瞭解植物生長的照顧歷程
蔬菜類-育苗、插苗(日照)、田間管理(除草及防蟲)、收成
瓜果類-育苗、插苗(日照)、田間管理(除草、防蟲、摘除側芽、搭瓜棚)、收成。。
植物生長的延伸學習-昆蟲的生長歷程。。
教師的基本知能是影響教學活動的關鍵因素。。
愈紮實的教學知能才能提供孩子更多元樣化的食農教育。。
接下來。。。
小自團下一場素養導向工作坊的課程。。12/26下午新生國小王聖喤主任-公開課共備活動
再請各位伙伴踴躍參加
