如何在最原始的課堂上進行指導學生學習「觀測太陽」?
今日課堂上看到老師站在台上，拿起粉筆書寫了一排數字
由1寫道12
畫上一個半圓
開始引領學生回憶上周的學習內容
夏至
春、秋分
冬至
在這四季的節分點上，看見了在臺灣一年四季的太陽運行軌跡變化。
過程中，學生對於『太陽的東昇西落』、『太陽一年四季的運行軌跡變化』，清楚地回應了相關方位、位置的變化。雖然只有用到多色粉筆，其成效並不亞於用動畫與影片。
接下來進入今日這堂課的主軸，太陽與我們日常生活上的關係，老師以『熱與光』為題請學生提出優缺點(好壞)，經過一陣的來回問與答，共計舉出了這麼多的項目，如果能再深入/清楚地針對『熱』或『光』進行分類總整，想必學生會更清楚太陽對人類生活的影響。
課後知道這班級有特殊生，不過整堂課下來，平順而無太大的停滯或狀況，雖出現短暫性的客人，但還有上台與老師互動，辛苦老師了，從開學以來不斷的調整上課方式與步調。
最後補充引領學生回憶前階段學過的『水循環』，將之與太陽對人類生活影響的關係再拉近，強化此一概念的學習，是個不錯的補充。
總整整節課下來，學生勇於發言，大都能扣緊學習目標，少數回答可再花點時間進行釐清；針對習作書寫，問題有出現還未教學的部分，老師先讓學生自行書寫，藉此了解學生起點，是個嘗試，後續的發展可再關注，有機會再請老師分享。
今日的觀課，謝謝班級任教老師，更謝謝班級的主人，這十位可愛的學生。