課程訪視-教學Q&A(十二)-有些實驗的控制變因無法嚴格控制，以至於實驗結果有誤差，該如何解決，例如：電磁鐵實驗。

國小的實驗以觀察現象為主，回歸實驗的目的。
(1)電磁鐵的實驗目的：能講出或觀察到並聯電池吸引的迴紋針比較多，或是線圈數比較多的吸引比較多的迴紋針數。
(2)減少誤差的方法
-教學者要能掌握影響實驗的關鍵因素-例如：電池的電量。
-增加孩子實驗操作能力-例如：實驗流程的熟練度。
(3)重新思考“誤差”在實驗操作的意涵
(4)國小從結果誤差可以做什麼？
-誤差是否可以避免嗎？
-思考是否有未注意到的變因？
-檢視實驗操作是否熟練？（會造成不一致的結果）
基本上，礙於實驗器材的限制，國小可以容許的誤差較多，像拿溫度計測量跟電子溫度計測量，但可以引導孩子思考如何測量可以更精確或更便利，像拿皮尺測長度-用滾輪的工具測長度-用紅外線測長度，各有各的優點，但各有各有的限制。