課程訪視-教學Q&A(十一)-太陽、星座，及月亮觀測，常受限於宜蘭氣候影響而淪於形式，改使用google earth或電子查詢，則無「觀察」的能力培養與實際感受。

學生觀察能力的培養-以月亮為例
(1) 孩子的能力的需要逐步培養的
-五官-眼耳鼻口皮膚-觀察是孩子在自然科學習的基本能力
-有了觀察的敏感性-孩子更有能力參與大自然的探究歷程
-「觀察-問題-假設-驗證」是實驗的重要歷程
-透由一連串的探索過程來陪伴孩子尋找更佳的「解釋」
(2)本活動的重點在於：
-讓學生應用測試方位和高度的方法來觀察月相變化(科學過程技能)；
-從活動中瞭解”東昇西落”及“月相變化”的規律性(科學知識)；
-希望建立孩子「大自然現象是可重覆性及可預測性」(科學本質)的基本認識；
-透過長期觀察月相活動培養孩子學習科學的態度(科學態度)。
(3) 在本單元課程中，由於月亮每天出現的時間都不一樣，以及有些月相是不容易觀察到的，再搭配孩子適合觀察月亮的時間點是白天及晚上九點前。
(4) 月亮觀察的教學作法供老師參考
-老師的課前準備：先瞭解「月亮每天出現時間」及「當天可觀察到月相」，當老師掌握月亮每天出現時間後，才能規劃讓孩子在適合時間去觀察。
-若以“察覺月亮東昇西落”的學習目標來看：建議老師的作法-在農曆初八九(上弦月)當天，提醒孩子可以從中午過後開始觀察，此時孩子若從中午開始，每一小時觀察乙次，直到晚上九點前，就可以建立孩子”月亮東昇西落“的概念。（在如果老師覺得九點太晚了，其實到七點就可以就可以了；如果當天下雨，選擇農曆六日至十一日之間都會有相同的效果）
-若以”月相變化”的學習目標來看：建議老師的作法-在農曆初三至農曆十八日之間，提醒孩子月亮出現在時間，以方便孩子觀察到當天的月相。至於農曆十八日到隔月農曆二日之間的月相，我利用中央氣象局網站、紙本模型或是軟體（例如：好用的月亮與星空模擬軟體 Stellarium）來補充，就可以建立孩子“月相變化”的規律性。
-國小自然領域中有許多需要長時間觀察的自然現象，才有助於學生建構正確的科學概念，例如：月相、太陽、星星…等：目前，為了配合中秋節的日期，教科書都把月相這個單元安排在上學期實施，在可行的範圍底下，建議自然老師可以一年為期來規畫這個課程，例如：不同月份的農曆初八九(上弦月)當天，提醒孩子可以從中午過後在學校觀察月亮，觀察農曆同一天的月相是否相同，透過這樣的操作活動，希望可以培養孩子喜歡學習科學心，具有正向的科學態度。