所有課程的目的，都是為了讓孩子了解世界，了解自己，進而學會與世界溝通。語文課，更要學會【表達】。

每一課，都要讓孩子有感，也許是好感，也可能是惡感；有好感可協助助興，遇惡感則要想如何改變。依這原則，三堂課完成整課討論。

討論紀錄

第一段—一連好幾天都是細雨綿綿，直到今天早上，天氣終於放晴了。

#問:孩子什麼意思?

有人說:之前都在下雨，今天出太陽了。

#問那個詞語還是哪個句子，可以解釋出太陽?

有人說:天氣放晴。

#問:放晴這兩個字怎麼解釋成出太陽?

有人說: 沒有下雨了。

#問:沒有下雨就是放晴?

有人說:放晴就是出太陽了阿。

#問:太陽很小也算放晴嗎?

有人說:算吧!?

#問:我是說放晴字面上怎麼想成出太陽?我們會放書包，放餐盒，放很多東西，那麼放【晴】究竟怎麼放?誰放?

一連串討論後，小誠說:【太陽】把自己【放】上去天空。

我讚賞的回:真有畫面的說法。

#問:曬棉被的條件只要有太陽就行了嗎?

有人說:一定要出大太陽。

#問:所以第一段這一句話怎麼改?

有人說:一連好幾天都是細雨綿綿，直到今天早上，終於出大太陽了。

#問:一段在說什麼呢?

全班說:今天早上，終於出太陽了。

PS過程中，綿綿比細還細也討論過。(詞語解釋一併在討論中進行)

第二段—「珍珍、智民哪!我們把棉被拿到頂樓晒一晒。」媽媽在樓下喊。我和妹妹抱著棉被，推開頂樓的小門，哇!早晨的陽光好亮啊!

#問:哪裡奇怪?

陽陽好快就舉手:媽媽說我們把棉被拿去晒，但後來他並沒有一起去啊。

#問:怎麼改比較對?

小晨:改成【你們】把棉被拿到頂樓晒一晒。

#問:小恩，你說說看，為什麼要改成你們?

小恩:因為媽媽沒有上去晒棉被。(適時地確認大家都懂!)

#問:還有哪裡怪呢?

有人說:我和妹妹抱著棉被，不就沒有手，怎麼推開門?

我們經過一連串討論，提到連續動作寫法，先抱著棉被後推開門。

#問:有辦法想像嗎?

有人說:可能是手抱著棉被，用背或屁股推開。

#問:為何說早晨的陽光好亮，而不是好熱?

小叡秒回:因為剛推開門，剛走出屋外，對光線亮度會比較敏感。

#問:所以第二段在說什麼?

全班說:我和妹妹抱棉被到頂樓晒。

因為一連串的討論，沒有孩子說媽媽在樓下喊，直接就把重點放在事件本身。

第三段—才不過幾天而已，陽臺上的花盆已冒出點點綠芽，四周也長滿細細的雜草。角落那盆日日春，開了幾朵粉紅色的小花，兩隻白粉蝶正飛上飛下。屋外的大樹，也抽出嫩綠的葉子，在微風中輕輕搖著。

#問:哪裡奇怪?

小璇問:綠芽的樣子怎麼會是點點呢?(勇敢的猜，很棒)

有人立刻回:就是一點點而已嘛。

小臻說:陽台的花盆四周長滿細細的雜草很奇怪，應該是說花盆裡面吧!

#問:大家覺得呢?怎麼改會比較符合作者的意思?

小宇說:陽台上的花盆裡，已冒出點點綠芽，四周長滿細細的雜草。

#問:還有哪裡奇怪呢?

小叡:白粉蝶會飛到這麼高的地方嗎?

陽陽立刻回應:你怎麼知道他們家陽台多高?

#問:你可以去查資料確認，還有奇怪的地方嗎?

小巧說:第一段說一連好幾天都綿綿細雨，這裡說才不過幾天而已，兩個時間點怪怪的。

#問:大家覺得呢?

有人說:對阿，不是好幾天都在下雨嗎?怎麼又說才不過幾天?

#問:是什麼事情一連好幾天?又是什麼事情才不過幾天?

有人說:都是下雨，前面很多天，後面很少天很奇怪。

#問:如果是這樣，確實很奇怪。有沒有可能是另外一種狀況?

【關於某種描述，給大家思考一連好幾天的是下雨的狀態，才不過幾天有可能是(我–作者)沒見到陽台花盆的狀態，有沒有可能下雨天，我有上去陽台呢?】

#問:屋外的大樹，也抽出嫩綠的葉子的【抽】是什麼意思?有聽過抽獎、抽籤、抽衛生紙，和這裡的抽有關嗎?

小彧說:就是把樹枝抽出來，又插下去。(我猜他想到抽藤條鞭打的抽)

小昱說:從大樹的枝條上長出來，感覺很像被抽出來。

#問:聽起來很有道理，為何不直接寫大樹長出嫩綠的葉子，而是大樹抽出嫩綠的葉子?(這問題可以讓孩子去想怎樣表達比較具體)

#問:這一段是在講曬棉被這件事情嗎?

全班說不是，只是在寫陽台的景色。

#問:為何要在曬棉被的文章裡面，安排一個段落，全部都在寫陽台的景色?

有人說:想讓讀者知道作者家的陽臺長怎樣。

有人說:想要拉長文章的長度。

有人說:他現在走到陽臺，想讓我們知道他看見什麼。

過程中，我一直都笑笑的，孩子很熱烈地猜。

小巧說:想要讓我們知道天氣真的很好。(非常有主見的看法)

#問:這說法真好，更接近的說法可能是想讓我們知道哪個季節來了?

多數人都想到，同時說春天，接著大家找出春天來臨的證據。(點點綠芽、細細雜草、日日春、白粉蝶、嫩葉)

第四段—我們先搬出椅子，再把棉被攤在上面。攤開的棉被，好像一間小屋子。我小心翼翼的躲進棉被搭乘的「小屋」，喊著:「妹妹，我們來躲貓貓!」陽光暖暖的，照在陽臺上，照在棉被上，也照在我們的身上。過了一會兒，小貓也來了，他高興的在地上翻滾著，像滾來滾去的毛球，我們看到都笑了。

#問:哪裡奇怪或哪裡不會呢?也可以問我詞語的意思。

小任:我玩躲貓貓，怎麼可能沒有撞倒椅子或棉被。

#問:大家覺得呢?

有人說:就寫小心翼翼的躲進去啊。

#問:小心翼翼什麼意思?翼是鳥類的羽毛、翅膀，翼翼是羽毛很多，所以放在小心後面，有什麼意思?

孩子們猜了半天，小維說:很多。

#問:如果我很(多)小心的躲進去，撞倒的機率高嗎?

安安舉手:陽光暖暖的那句，我們不是在棉被裡面躲貓貓嗎?怎麼會照到我們身上?

#問:前一句還在躲貓貓，後一句這樣寫確實會感覺劇情跳得有點快，怎麼修改，劇情會比較合理?

有人說:陽光暖暖的上面多補一句，從小屋出來後。

【有時間再問#小貓翻滾，像滾來滾去的毛球，這樣的說法有具體嗎?有感覺到好笑或趣味嗎?如果是地上滾來滾去的毛球，像玩遊戲的小貓，會更具體嗎?】

#問:這一段在說什麼?

全班說:我們攤開棉被，在陽臺玩躲貓貓。

第五段—正當我們玩得高興的時候，媽媽上來了，她拿起棍子拍打棉被，並且看著太陽，瞇著眼睛說:「今天的陽光好舒服，我們一起整理陽臺吧!」妹妹拍著手說:「好啊!好啊!」我們一邊整理陽臺上的雜物和花盆裡的雜草，一邊享受好久不見的陽光，整個陽臺，都是我們的笑聲。

#問:哪裡奇怪呢?記得喔!可以問我詞語的意思。

有人說:人不可能看著太陽。

有人回應:誰說不行?瞇著眼睛有可能。

#問:瞇什麼意思?什麼時候會瞇著眼睛呢?

大家說了很多答案，近視的人看東西會瞇眼睛，點眼藥水會瞇眼睛，打鐵的人會瞇眼睛，笑開的時候…。

#問:所以瞇是什麼意思?

小柔:眼睛沒有打很開。

#問:如果眼睛沒有打很開，看太陽的機率是不是高一些?還有奇怪的嗎?

小媛說:媽媽要整理陽臺，怎麼可能說這麼多話?晒太陽好舒服還說出來。

有人說:她媽媽就是這樣啊，為什麼不可能。

#問:哈哈!我懂，這媽媽晒太陽就晒太陽，還刻意說出很舒服，確實很奇怪。

【課堂上，我後來說這媽媽話很多，有點囉嗦，但現在想一想，媛的感覺很正確，這裡的對話已經脫離現實，變成刻意書寫，亦即對話不夠真誠。】

又討論一陣，有個孩子很可愛，他說:媽媽前面不是說今天陽光很舒服，後面怎會享受好久不見的陽光，不是才剛見過?

#問:為何作者要寫好久不見?

小巧:因為第一段說一連好幾天都下雨，好久不見是因為這一陣子都沒有見到，今天才見到。

【幾乎全班都能理解，我便轉往下個問題，應該要再向提問的孩子確認是否能接受小巧的說法】

#問:這一段在說什麼?

全班說:媽媽上來拍打棉被，大家一起整理陽臺。

第六段—下午，我們把棉被收下來。曬過的棉被，又鬆又軟，聞起來似乎有一股香味。嬤媽笑著說，這是陽光的味道，也是春天的味道。

#問:哪裡奇怪?或哪個詞語不會?

大家覺得這段沒有太多問題，於是我追問。

#問:除了曬過的棉被，什麼東西我們會說又鬆又軟?

孩子們爭相回答:肉鬆、沙發、娃娃、鬆餅…

從小孩的回答，可以判斷孩子們對於鬆軟二字是否理解。

#問:聞起來似乎有一股香味，到底有沒有香味?

孩子們說不清楚，我再多舉例。

#問:我走道某個位置，這裡聞起來似乎有一股臭味，大家覺得我這樣說是有還是沒有?

有人說:沒有，那是幻想的。

有人說:有，只是不清楚在哪裡。

舉了好多例子以後，孩子們明白感覺是有的，但無法確定感覺是否正確。

小彧說:陽台怎麼可能會有春天的味道?

有人回:就是想像的阿!

#問:媽媽為何會有這樣的想像，怎麼解釋才合理?

小珉說:他們在陽台整理花，就不小心把春天的味道弄到棉被上了。

我回他:好像一首詩。

有人說:植物讓陽台到處都是春天，棉被曬在陽台上，當然就有春天的味道了。

#問:可以接受媽媽的想像嗎?

#大家說可以，我又問:第六段在說什麼?

大家說:曬過的棉被，有春天的味道。

#問:整個故事只是想說曬棉被這件事情嗎?或者透過這件事情想表達什麼?

有人說:故事想說天氣很好。(告訴我們天氣好，你想知道一個故事天氣好嗎?)

有人說:春天來了(這和天氣好差不多吧?)

有人說:大家感情很好。(是這樣嗎?)

#究竟怎樣的家庭會這樣曬棉被呢?留給大家思考。

一早，你與他人不同，從容的整理物品，第一個來拿聯絡簿，靜靜的在黑板上抄英語單字。七點五十三分，你怕全班太慢集合，會拖到全校集會時間，不假思索停下手邊工作，迅速帶隊前往體育館。謝謝你，班長小維。

正要排隊回教室上第一堂課，前面的同學踢倒定位三角錐，路過的人不是避開就是再補一腳，只有你看見它，把它撥正。謝謝你，主動的小宇。

第一堂課被始業式拖到時間，除了你，全班都衝向健康教室。你離開教室前，沿路闔椅子，邊闔邊說:大家怎麼都忘記了呢?謝謝你，熱心的小彧。

我腦中持續計畫著今天【必做】，你走過來問我需要交接閱讀長工作嗎?若不是你，我幾乎忘了這件【大事】。委託你協助培訓新閱讀長，你二話不說答應。謝謝你，負責任的小楨。

第二堂課要上英語，英語課本、習作還躺在公用桌，我還得確認新聯絡簿是否到位，你過來問我:需要幫忙嗎?謝謝你，敏銳的陽陽。

看到陽陽在幫忙，你們也走過來問我需要幫忙嗎?還好有你們幫忙，大家今天才能順利上課。謝謝你們，安安、小叡。

大節下課，我想在每個人的聯絡簿裡，寫下一句開學日讚美，然而還要貼功課表和行事曆，正愁時間不夠時，你們走過來，我提出需求:可以幫我貼這兩樣東西嗎?你們馬上合作起來，一人翻夾行事曆，一人貼功課表。謝謝你們，貼心的小萱、小璇。

我說組長要收齊聯絡簿才能離開，眼看某些組已經收齊，某些組員已經離開，你們仍能耐著性子，堅持等待。謝謝你們，辛苦的小媛、小晨、小昀。

開學日這一天，因為你們的付出，我們度過美好的一天。

(有人知道，是誰把餐車推到電梯邊，我們才能吃午餐的嗎?)

寒假作業—【大廚上菜】報告說明

*報告日期:2/27(二)

*報告時間:一人3分鐘。(上下台1分鐘+報告2分鐘)

*報告形式:

(1)播放照片，要搭配口頭說明，2分鐘內結束。

(2)播放影片，影片缺少的要口頭說明，2分鐘內結束。

(3)全口頭說明，包含三部分，2分鐘結束。

*報告重點:

(1)年菜意義

例如:我做的是香煎烏魚子，在我們家是過年必吃菜色

，有好運旺旺來的意義。

(2)製作過程

例如:要製作香煎烏魚子，要先將烏魚子清洗一下，再將表皮沾米酒去腥味，再油鍋上道一匙麻油，待油鍋熱，放上去腥後的烏魚子，一分鐘即可翻面，約莫兩分鐘拿起切片。最後將白蒜切片，就可以搭烏魚子一起吃。

(3)做菜秘辛

可以是負面說明(做菜時遇到的困難、備料時的辛酸、口味不合…)，可以是正面說明(做菜時多麼順利、備料時多麼流暢、口味受到多少人肯定…)

*評分標準

依據報告的態度、流暢度、年菜的美味度和年菜的難易度評分，全班評分，每人有無限票，喜歡就給分，一票1分，小文一票5分。

*溫馨小提醒

沒能在2分鐘內撥放完的影片將在午間吃飯時間依序播放。

*得獎前五名

得獎者給予一張小廚師紀念獎狀，並可先選開學禮物。

就在三月二十七日，旅居英國的台灣兒童文學作家林滿秋會來到竹林，與三年級見面。

如果想和作家進行更有深度的對話，一定要先讀過作家的作品，比較能貼近對方的思考，問出有深度的問題。

作家為何可以寫出各種生活的人物故事?作家為何能揣摩每個角色的心情?作家似乎對於每一類事物都通達?

能和寫出多元題材的作家交流，連帶能開闊自己的視野，豐富自己的生命經驗。

以下為推薦書單，找個時間去讀書館借來看吧!

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好消息，寒假漫漫，在家裡看電影還可以得大獎，趕快參考活動詳情:

《Fun寒假，讀電影》

教室電影院在寒假提供免費、合法且具教育意義的電影

讓學生不只是看電影，更可以好好的讀電影。

開放觀看時間:1/19-2/27(五部電影免費、免登入、免帳密)

公布佳作時間:3/9(10名)

開放對象:全台國中、小學生

1. 在寒假期間可至《教室電影院公播大平台》任選上列五部電影觀賞。

2. 下列五部電影於《教室電影院公播大平台》免費、免登入、免帳號密碼即可觀賞。

3. 由學生自行於2/27前上傳心得，上傳至 https://goo.gl/SpuX1Q 或是私訊粉絲專頁。

4. 心得可以是文字(200-600字)、漫畫，任何能表達觀後感想的形式即可。

5. 由專人選出佳作10名，就能得到威秀電影票一張。

免費觀看電影:

《尋蛙歷險記》

https://photos.app.goo.gl/rxNtYWcXl1RHgyYh

帶領仁班辦理金仁獎，來到第五屆。這一屆找到很棒的主持人，不需要多作提點，就能自來HIGH。

這一屆的工作人員，都是最優秀的。資訊組柔柔只需要教一次；禮品組小晨、小昀當下才知道任務，得臨機應變；苦力組也不得閒，隨時要搬動桌子。

第五屆工作人員，是反應最快但壓力最大的一組，兩小時典禮得壓縮在四十分鐘內結束，而他們做到了。

之所以隆重的金仁獎，只剩下一節課，是為了讓仁寶盡情體驗【商業行為】(跳蚤市場)，又想讓大家享受【下班後生活】(魔術、吃麥##點心)，於是金仁獎一延再延。

主持人原本設想好的搞笑對話，都得忍痛捨去，有些表演者講完前言，表演到一半就得下台，在此向大家致歉，下一屆金仁獎，一定會有完整的一小時半，想要帶給同學難忘回憶的，可以開始練習囉!

先來公布得獎名單，恭喜以下得獎者(入圍者也值得鼓勵):

古道熱腸獎—小昀

熱心服務獎—小晨

衛生清新獎—小恩

勞動熱忱獎—小維

笑容可掬獎—小楨

閱讀專注獎—小璇

學習投入獎—小臻

包容海量獎—小巧

幽默分享獎—安安

勇敢嘗試獎—小庭

美感創意獎—小叡

體能活躍獎—小維

其中幾個表演，可以看見寶貝們的默契和用心。阿珉的扯鈴連續招式，完美演出。

小巧在家裡不斷練習，才能有順暢的節奏。

小陸的冷笑話，說話的頓點掌握得很好。

小誠為了表演魔術，還帶了一頂魔術師帽，非常專業。

練習時總是漏接的雙人組，一上台就成功。

為了製造歡樂，雙人組故意開自己玩笑。

三個小女生練習許久，讓直笛與陶笛和諧吹奏，樂音悠揚。

四個小女生總是在陽台練舞，節奏明快，動作輕巧。

陽陽在大家面前太過緊張，二迴旋連續13下止步，但平時獨自練習的身影，很令人印象深刻。

大部分的人認真看待金仁獎表演，整體表演品質達七十分以上，假以時日多加琢磨，孩子定能從中找到自己的路。金仁獎前置作業雖有點麻煩，還是得繼續辦，得繼續給孩子一個表演的舞台，說不準明日之星會由此誕生呢。

https://photos.app.goo.gl/FsBT6E99PIhXm6Xu2

十二月中，曾進行過一次創意桌遊課，利用桌遊原理自製桌遊道具，只要不公開販售，可以增加生活小樂趣。

這次仁寶痛定思痛後，誠摯邀請鸚鵡老師再來一趟，口口聲聲答應不會再吵架。

仁寶音樂課回來的晚，拖到上課還沒把桌椅擺好，我額頭出現三條線，背部冷汗直流。還好，鸚鵡老師依然保持迷人的微笑，耐心等待著。

玩出反應力

上課五分鐘後，鸚鵡老師介紹德國心臟病，問大家心臟病桌遊的規則。

【德國心臟病補充請看

http://phantasiatw.pixnet.net/blog/post/115272943-%E3%80%8C%E5%BE%B7%E5%9C%8B%E5%BF%83%E8%87%9F%E7%97%85%E3%80%8D%E8%A6%8F%E5%89%87%2B%E5%BF%83%E5%BE%97】

孩子們聽完後說場上的水果，加總後是五。

鸚鵡老師設計了六個值得思考的題目，讓孩子從設計者的角度來思考。

鸚鵡老師說:我給每一組一副撲克牌，小組合作討論，仿照德國心臟病原理，利用撲克牌花色或者數字，遊戲可以怎麼玩。

每一組拿到學習單開始動腦，究竟遊戲怎麼開始，怎麼結束呢?怎樣玩會開心呢?怎樣可以邊玩邊學呢?

我觀察五個小組，每一組的合作模式都不一樣，有的組輪流寫題目，一人寫一題；有的組由一個強勢的大聲公念題目，請大家提看法，說完後投票；有的組癱坐在原位，每張臉陷入愁雲慘霧；有的組說到激動處，整個人趴在桌上。不管哪一種，都積極認真地思考著自己的桌遊。

鸚鵡老師請小組發表，每一組交流一下玩法，輪到第五組，我好緊張，小茹勇敢地舉手想上台試試看。

她說:兩個都一樣就拍。

鸚鵡老師問:什麼一樣?

小敬補充:花色一樣。

真不錯的互補，解決小組難關。

發表後，每組試玩。每一組的反應都不同，有淡定的，有火大的。

我喜歡鸚鵡老師的解釋:遊戲不好玩，代表需要更改規則。

有時候，人感到生氣，並不是其他人的問題，可能是做事的方法錯誤，只要換個做事方法，生活會有趣多了。

玩出立體空間能力

玩過第一個遊戲，鸚鵡老師發下一張紙，她事先幫全班裁切好，請我們寫上和單槍上一樣的數字，正反面各有十六個數字。

只要翻轉對折，就能把四個相同數字擺在一起，鸚鵡老師說最難的是2。

好多同學一下子就把四個1擺在一起，接著有人把4擺在一起，有人把6擺在一起。

因為已經下課，鸚鵡老師請大家有空閒時，拿出紙張玩玩看。

昨天放學後，柔柔便拿起紙張東折西折。今天下午放學後，柔柔很開心的拿著紙張給我看:小文，你看!我把四個2，放在一起了。

我驚訝地說不出話來，想起上次去武荖坑，大秉老師也是指著柔柔對我說:這小女生，空間感很棒。

真正的學習，發生在課後，課後孩子還願意思考課堂上問題，代表鸚鵡老師教學成功。

不知道還有誰和柔柔一樣，已經拚出四個2呢?

【平面魔方補充】–會折了再看

https://photos.app.goo.gl/7RTGJMYW5D5sJcuE3

每年上學期末，學校都會舉辦跳蚤市場。低年級時，寶貝們只有逛街，這是第一次自己開店賣東西，因此三年級跳蚤市場主軸為【商業行為】體驗。

一開始，孩子先自己找店員，成立自己的賣店。

我們討論開店為了賺錢，需要哪些策略?

小叡說:販賣品質優良的產品。

小維說:告訴對方自己商品的優點。

安安說:低價促銷。

小任說:主動推銷，拉攏客人。

無論哪一招，都請孩子把需求與工作分配清楚，所有人都負擔責任後，才能享受自由。

換句話說，東西沒賣完以前，誰可以下班呢?怎樣可以不過勞呢?怎樣不要成為黑心商店呢?怎樣與顧客不會有商業糾紛?怎樣員工不會抗爭呢?

透過跳蚤市場，上了一堂自由經濟課程，看似好玩的課程背後，有許多需要深思的議題哪。

因為是自由經濟，孩子們叫賣時特別用力。小敬很可愛，才教一次，便認真地招呼客人到賣店前，並用心介紹，因此收穫不少。

結束後，孩子們正開心的分享戰利品，陽陽走過來，對我伸出右手:小文，拿去，我今天賣到的錢都要捐給班費。

我回想了一下，剛才為了替三仁班費賺錢的陽陽，極度賣力嘶吼:快來看!好東西啊!

這可愛的孩子，默默地成為最成功的商人。

PS放學後，小媛也說要捐錢給班上。

寒假作業

1.英語老師要求，繼續背英語單字，將三上背過的200英語單字，在寒假複習。

2.製作一道年菜

*可以親子共作，也能由孩子自己做

*年菜定義不拘，由各家決定

*無論孩子是全程參與，或者獨立完成，都請家人協助拍照或錄影，上傳到班群。

*開學時，孩子要上台報告做菜過程。

*上傳的照片或影片，我會幫孩子整理，孩子上台時可播放。

*上傳製作年菜影片、照片說明

(1)影片可以直接錄影，也可以剪輯後影片，要包含備料、煮菜過程、完成的菜色。

(2)照片四張，一張備料照片，一張做菜照片，一張做完菜人與菜色照片，一張享用年菜照片。

*上台報告說明

(1)先介紹該道年菜意義，例如:我做的是香煎烏魚子，在我們家是過年必吃菜色，有好運旺旺來的意義。

(2)再介紹備料過程，例如:要製作香煎烏魚子，要先將烏魚子清洗一下，再將表皮沾米酒去腥味，再油鍋上道一匙麻油，待油鍋熱，放上去腥後的烏魚子，一分鐘即可翻面，約莫兩分鐘拿起切片。最後將白蒜切片，就可以搭烏魚子一起吃。

(3)最後說明做菜秘辛，可以是負面說明(做菜時遇到的困難、備料時的辛酸、口味不合…)，可以是正面說明(做菜時多麼順利、備料時多麼流暢、口味受到多少人肯定…)

預祝各位新年快樂

https://photos.app.goo.gl/He8zC0FfIfffqkxi1

第一堂課，六忠學長姊準備好六站解說版，從中介紹六種神明讓仁寶認識。

仁寶也分成六組，拿著學習單，跑完六站，完成答案，即可蓋章抽球，最多可以抽到三顆棉花糖。

一早，仁寶在學長姊照顧下，聽到六個故事，看見六種表演，吃到甜甜的棉花糖，整個人都開朗起來。

不過，為何是神明的故事?學長姊沒有告訴我們，我也沒有告訴仁寶。

在仁寶心裡，這應該只是個【好吃】的回憶。

其實，六忠是受到小葉老師的請託，要介紹神明給大家認識，然而，到底認識神明要做什麼?

如果是我來策畫，我會在認識神明後，問仁寶這些神明真的存在嗎?

這些神明也有人性嗎?會不會是人創造出來的故事?

如果世界上沒有神明會怎樣呢?

如果可以自己創造神明，會想創造怎樣的神明呢?

我無法不多想，關於課程，究竟上這堂課的意義是什麼?

雖然我不太清楚【神明課程】的意義，但我清楚感受到六忠學長姊認真傳遞資訊的熱情，也清楚感受到仁寶認真聽故事的專注。

如果定調這是一堂【大手牽小手】的傳愛課程，整堂課已達到目標。