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十二月中，曾進行過一次創意桌遊課，利用桌遊原理自製桌遊道具，只要不公開販售，可以增加生活小樂趣。
這次仁寶痛定思痛後，誠摯邀請鸚鵡老師再來一趟，口口聲聲答應不會再吵架。
仁寶音樂課回來的晚，拖到上課還沒把桌椅擺好，我額頭出現三條線，背部冷汗直流。還好，鸚鵡老師依然保持迷人的微笑，耐心等待著。
玩出反應力
上課五分鐘後，鸚鵡老師介紹德國心臟病，問大家心臟病桌遊的規則。
【德國心臟病補充請看
孩子們聽完後說場上的水果，加總後是五。
鸚鵡老師設計了六個值得思考的題目，讓孩子從設計者的角度來思考。
鸚鵡老師說:我給每一組一副撲克牌，小組合作討論，仿照德國心臟病原理，利用撲克牌花色或者數字，遊戲可以怎麼玩。
每一組拿到學習單開始動腦，究竟遊戲怎麼開始，怎麼結束呢?怎樣玩會開心呢?怎樣可以邊玩邊學呢?
我觀察五個小組，每一組的合作模式都不一樣，有的組輪流寫題目，一人寫一題；有的組由一個強勢的大聲公念題目，請大家提看法，說完後投票；有的組癱坐在原位，每張臉陷入愁雲慘霧；有的組說到激動處，整個人趴在桌上。不管哪一種，都積極認真地思考著自己的桌遊。
鸚鵡老師請小組發表，每一組交流一下玩法，輪到第五組，我好緊張，小茹勇敢地舉手想上台試試看。
她說:兩個都一樣就拍。
鸚鵡老師問:什麼一樣?
小敬補充:花色一樣。
真不錯的互補，解決小組難關。
發表後，每組試玩。每一組的反應都不同，有淡定的，有火大的。
我喜歡鸚鵡老師的解釋:遊戲不好玩，代表需要更改規則。
有時候，人感到生氣，並不是其他人的問題，可能是做事的方法錯誤，只要換個做事方法，生活會有趣多了。
玩出立體空間能力
玩過第一個遊戲，鸚鵡老師發下一張紙，她事先幫全班裁切好，請我們寫上和單槍上一樣的數字，正反面各有十六個數字。
只要翻轉對折，就能把四個相同數字擺在一起，鸚鵡老師說最難的是2。
好多同學一下子就把四個1擺在一起，接著有人把4擺在一起，有人把6擺在一起。
因為已經下課，鸚鵡老師請大家有空閒時，拿出紙張玩玩看。
昨天放學後，柔柔便拿起紙張東折西折。今天下午放學後，柔柔很開心的拿著紙張給我看:小文，你看!我把四個2，放在一起了。
我驚訝地說不出話來，想起上次去武荖坑，大秉老師也是指著柔柔對我說:這小女生，空間感很棒。
真正的學習，發生在課後，課後孩子還願意思考課堂上問題，代表鸚鵡老師教學成功。
不知道還有誰和柔柔一樣，已經拚出四個2呢?
【平面魔方補充】–會折了再看