作者: 小文

課程紀錄–上課第24天

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今天你有得到掌聲嗎?如果沒有，來，現在找個理由給自己掌聲，好好睡一覺，明天再從新開始。

夜深了，還在奮戰的孩子，睡了吧，寫不出來暫時放棄，文學感需要長期經營，哪是三兩天就能辦到呢?

早自習，寫完複習卷五六課，不用多說，未來有四天連假，這幾天該學會的，我們得盡力。

數學上完第五單元，透過提問，確認每個孩子的學習進度，透過互助模式，讓已經想到解法的同學教還沒學到的孩子。

凡是幫別人解決困境的孩子，都會得到熱烈掌聲，偶爾還有驚嘆的歡呼聲。(看著方方、戴子、阿霆、小高、餅乾積極舉手，想挑戰把事情說清楚)[@more@]

5-5重點在於時當時間維持一段長時間時，我們可以切段來算，先算一日，再算幾小時。

下午第二單元社會報告，三四組報告的很詳細，明顯討論過現代交通的解決辦法。

過去交通情形的優缺點似乎不是重點，人總是活在現在，總得往未來看，所以解決現代交通缺點才是根本問題。

第六組不斷說著如何解決過去的交通缺點，明顯沒準備。

第一組一上台就發呆，明顯沒準備。

第五組一上台，演戲和解說員沒默契，明顯沒準備。

第二組一上台，阿哲有想法，然後呢?

有四組社會第三單元失去團體合作的機會，真是遺憾。

明天科教館學習報告，我可以猜想結果。

國語課，請大家先猜蘇軾的題西林壁每一句話的涵義，不翻課本，純就字面意義猜蘇軾的心意，雖說不能完全吻合，倒也猜出十之八九，最後再翻開書本，覺得課本的解釋如何?是否更有收穫?

最後直到放學五點十五分，依序指導文體寫作要點，不斷提醒大家:文學不是作文。

激發讀者的想像空間，營造深刻的文學語境，情節刻劃節奏明確，文字有音樂感，這才是文學。

平時，我們的語文練習本，充其量只是作文，能寫出許多好的作文，不一定能成為作家；作家，卻能輕易寫出好的作文。

總之，這次的文學寫作體驗，不論結果，你能樂在其中嗎?

愛大事–蘭陽兒童文學獎得獎作品參考

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文學不是作文，文學範圍廣闊，文學呈現手法多元。

寫你最在乎的人事物，寫你最近最常想的人事物，寫你最有感覺的人事物，寫出你最特殊的一切，而那一切關乎人如何發展、生活、喜怒哀樂和成就，這就是文學。

文體類得獎作品

https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/gallery/6222/6222-1440308.pdf

故事類得獎作品

https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/gallery/6222/6222-1445710.pdf

新詩類得獎作品

https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/gallery/6222/6222-1440264.pdf

愛文章–蘭陽兒童文學詩、文體類投稿區

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親愛的寶貝們，拜讀各位大作後，小文發現:有些作品有原創性，有些作品抄襲別人的創意。

那天念的那篇文章，是得獎作品，無論他寫得多好，那是他的創意，再好的創意經過第二次使用，就不再有光芒。

完全是自己的心聲，完全是自己想要這樣表達，那才是【我某某某】的作品，可否不要再模仿別人?

至於能寫自己切身感動的，往往能寫出獨創感，我很欽佩各位。

參考別人作品一定要，參考完之後，要學會丟掉別人的影子，才能長出自我，好嗎?

請把要投稿的作品，迴響在這裡。記得：

1.要寫自己的名字。

2.要勾選悄悄話

3.要輸入代碼

4.要複製貼上word文字

5.按發表

課程紀錄–上課第23天

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利用國語課，教大家文體寫作，順道複習所有寫作方法。

想要寫出好文章，除了學習寫作技法之外，多閱讀參考別人寫法，學習別人語言表達方式，是不二法門。

短短三天，就想寫出好作品？讓我們勇敢嘗試，就算這次失敗也沒關係。未來還可以參加很多次蘭陽兒童文學獎，好嗎？

社會課，即將辯論，不知道結果會怎樣呢？

ps我好喜歡和大家討論寫作內容與觀點，小霖、成成、阿哲、小高在乎的模樣，到現在難忘。

課程紀錄–上課第22天

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早上批改語文練習本造句時，特別期待。

我猜昨天講了那麼多大道理，大家一定會不太一樣，果不其然，三分之二都寫出自己生活圈以外的世界新聞，每個句子都充滿生命力，每個造句都訴說著一個觀點。

看完所有句子，好像與四愛每個孩子都對話一次，話語中有批判、有感動、有驚駭、有期盼，每種情緒背後隱含對社會的關心，多麼有意義的作業。

人最怕無話可說，有話想說時，什麼都好。[@more@]

數學課，上完5-3，一段時間是什麼意思?用這概念來上課，大家就能感受到時間的推移，時間的消逝，時間的重要。

閱讀課後，小云拿著倪亞達對我說:我最近在看這本，超好看的!

我立刻領著小云到教室書櫃:你看，我有四本，我也超愛這作者寫的每一本作品。

接著，我們兩個聊起作者與倪亞達。

閱讀其實非常私密，只有讀到同一本書的人，才能體會同一個感動。

那麼，知道小文為何有時候要出親子共讀作業嗎?

社會課，進入3-1，教大家從各種面向學習分析人口組成。除了教人口組成重點，也教怎麼閱讀，和怎樣批判。

明天社會課，我們要辯論兩個主題:

政府分析人口組成造成的需求，決定花錢在兩項需求，一為生育補助津貼，一為老人居家照顧服務，這兩項社會福利政策，你贊成嗎?

學完社會課文，要對社會議題有主見，可以站在任何觀點，但要說出道理。

音樂課，學完回家要教家人，不知道大家教得如何?

國語課，寫完國習第六課，用了團體動力來測驗第六課。

放學後，小宇說:小文，我喜歡今天的考試!

誰說考試就很可怕?誰說考試一定討厭?如果考試能幫助學習，有什麼好怕的?

 

課程紀錄-上課第21天

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整天我努力傳達一個很重要的概念:

如果全世界都沒有人可以影響我們，沒人可以約束我們，那麼我們想要怎樣學習呢?想要成為怎樣的人呢?

我相信人都有能力變得更好，且有能力找到屬於自己的學習方式。

以語文課來說，有人用演的讓文字形象化來學，有人用念得讓文字變成聲音來學，有人用理解的讓文字有意義來學，有人用書寫的讓文字直接記憶，還有各種方法。[@more@]

這也是為何小文上課，用各種方式讓大家思考、理解、演練、朗讀、記憶和分析，目的都不是課程本身，而是背後的學習方法和態度。

如果大家能確實明白這一點，未來老師如何教不用太擔憂，因為自己就有能力處理課程。

我知道你們還小，然而，從小練習，未來才更有機會，不是嗎?

數學課，上完5-2，時間概念單純，全班沒有人不會，還不斷喊著:這以前學過了吧?

國語課，我大聲疾呼上面概念，終於看見孩子主動動筆，有主動畫重點，有主動提問，也有主動做筆記的。

這堂課教第六課句型，要求大家想與世界新聞有關的句子，這樣一來，可以拉寬大家的學習視野，並將學習觸角無限延伸。

大家的未來要和全世界競爭，也要和全世界合作，對於世界，我們還有好長一段路要理解，不要拖，現在就開始吧!

 

小文悄悄話–愛的小卡

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一早請大家寫小卡，從開學至今，已經過一個月，這一個月發生許多事情，班上的服務結構正在變化。

卡片內容特地要求寫明感謝、佩服、道歉的事件，再說明感覺。大家總習慣浮泛的說感受，卻沒能將感受的成因寫明白，這一次嚴格要求，每個人教過來的卡片，終於有血有肉。

道歉的原因，寫得一清二楚；感謝的理由，明確而真誠；佩服的地方，一針見血。

我把每一張真摯的小卡，保管在盒子裡，等待放學那一刻，遊走穿梭在每個座位。[@more@]

當第一張小卡放在成成桌上，旁觀的同學開始引頸期盼，原本背好書包要離開的人放慢腳步，站著等待。

接著，阿展開心地大叫:我第一次收到兩張小卡，我終於收到小卡!

以往總是哭著說為何自己都沒有半張小卡的阿哲，這次收到三張。

同學書寫對象不分男女，確實給自己需要給的對象，我很欣賞你們的獨立思考能力。

總在班上忙碌著的同學，都有收到小卡。

有時被誤會被欺負的同學，也有收到小卡。

總能把自己照顧好的同學，有收到小卡。

這三種卡片在四愛出現，代表四愛的每一位，有良好判斷能力。

至於有幾個孩子，等到最後一張卡片發完後，我聽見你們內心的失落，想對你們說:阿哲三年級時，有一年時間都沒有收到卡片，當時我告訴她多做，總有一天會被看見。我將這句話再轉送你們。

多做，總有一天會被看見。好嗎?記得，服務和挑毛病一線之隔，你是服務或者挑別人毛病呢?多做服務和多挑別人毛病，哪個會收到小卡呢?

我喜歡愛，在四愛流轉。